Dynamic Assessment (evaluación dinámica). Dar al alumno personalizada evaluación para apoyar el aprendizaje Posible impacto: medio Tiempo de realización: largo (de 4 años) La premisa básica de la evaluación dinámica es que es importante para evaluar el potencial de los estudiantes aprender en lugar de medir lo que acaban de hecho. Prueba actúa como una herramienta de diagnóstico conocimiento del estudiante.

1. Dar al alumno personalizada
evaluación para apoyar el aprendizaje
Posible impacto: medio
Tiempo de realización: largo (de 4 años)
La premisa básica de la evaluación dinámica es
que es importante para evaluar el potencial de los estudiantes
aprender en lugar de medir lo que acaban de
hecho. Prueba actúa como una herramienta de diagnóstico que
permite
un profesor o el equipo para ofrecer orientación a los
el estudiante durante el proceso de evaluación.
Por lo tanto, se diferencia de las pruebas convencionales en tanto
evaluar y orientar el progreso del estudiante.
La relación entre el evaluador y
estudiante no es neutral porque todo el propósito
es encontrar formas adecuadas para promover el aprendizaje de los
estudiantes.
Un papel del asesor es identificar las barreras
para el éxito del estudiante y luego aplicar una
estrategia adecuada para superar las dificultades.
Evaluación e intervención se combinan en la
proceso de evaluación dinámica.
Además de ser una manera de ofrecer apoyo directo a
el alumno, la evaluación dinámica puede informar al
profesor sobre temas y habilidades que muchos estudiantes
están encontrando difícil y así ayudar en el proceso de
re-diseñar y mejorar la enseñanza. puede
también motivar a los alumnos a reflexionar sobre su aprendizaje
viajes y decidir cuáles son las habilidades que necesitan para
mejorar. Es particularmente valiosa para el desarrollo
Habilidades del siglo 21 de razonamiento, resolución de problemas,
la toma de decisiones, el liderazgo, la creatividad y la alfabetización
"es importante
evaluar a los estudiantes '
potencial para aprender en lugar
que medir lo que
sólo lo han hecho "

2. Zona de desarrollo próximo
La doble función de la evaluación y mejora
nivel de logro de los estudiantes se basa en la
noción de una zona de desarrollo próximo (ZDP).
Esta es la diferencia entre lo que un estudiante puede
hacerlo sin ayuda y lo que es posible con ayuda.
Por ejemplo, un estudiante que se esfuerza por pensar en
maneras de medir la altura de un edificio podría
guiarse primero considerar cómo el temporizador o el
sensor de inclinación en un teléfono móvil podría ser utilizado
en
la solución del problema, y luego cómo esto podría ser
hecho sin la necesidad de álgebra (por avistar un
Ángulo de 45 grados con respecto a la parte superior del edificio, a la
cual
señalar la distancia desde el edificio para el estudiante
es la misma que la distancia desde la base hasta la
parte superior del edificio).
métodos
Los métodos de evaluación dinámica están diseñados
para permitir que el evaluador (que puede ser un ser humano
maestro, o un programa de tutoría por computadora) para
medir el efecto de una intervención o una lección en
el desempeño del estudiante. Típicamente, esto se hace
mediante el establecimiento de una prueba previa de conocimiento del
estudiante
o habilidad, seguido de una intervención de la enseñanza, y
a continuación, un post-test para ver cómo el conocimiento o habilidad
ha cambiado. El "pre-test, la intervención, post-test '
método se asemeja a un diseño tradicional de la investigación,
pero el objetivo no es llevar a cabo un estudio de investigación sobre
un grupo de estudiantes, sino utilizar esta información para
guiar al alumno e informar a la maestra.
En los estudiantes de formato sándwich 'recibirán consejos
entre el pre-test y el post-test. Alternativamente,
en el formato 'torta', los estudiantes reciben consejos durante
la sesión de evaluación. Estos dos métodos podrían
ser combinados de manera que, en el ejemplo anterior,

3. el estudiante se podría dar consejos para utilizar un sensor de
inclinación
o para encontrar un ángulo que eliminaría la necesidad de
álgebra, entonces todos los estudiantes se podía sacar
en el patio de recreo para medir la altura de la
edificio de la escuela, entonces podría ser individualmente
volver a descansar a ver si son capaces de aplicar sus
conocimientos a un problema similar.
Ejemplos
Un ejemplo de evaluación dinámica en la universidad
nivel fue la asignación de estudiantes a un
curso de pre grado en español por encontrar un buen
partido entre el nivel de desarrollo de
cada estudiante y docente español apropiado.
En este caso, el evaluador llevó a los estudiantes
a revisar sus respuestas si habían cometido errores.
Algunos estudiantes fueron capaces de mejorar con
preguntar, mientras que otros no lo eran. Los que hicieron
Revisar sus respuestas correctamente se colocaron en un
curso avanzado.
Un segundo ejemplo es el de una ciencia escolar
lección con niños de ocho a nueve años
que estaban aprendiendo sobre el magnetismo. el profesor
discutido el tema con los niños y era
sensible a la ZDP de cada niño, ayudando a la clase
para pasar de un lenguaje cotidiano, tales como 'mantener'
y 'empujar', para el uso de términos científicos como
'Atraer' y 'repeler'.
Un tercer estudio fue diseñado para apoyar Inglés como
Lengua Extranjera con los adultos jóvenes que eran
considerado como "en riesgo los inmigrantes que entran
Israel. Los estudiantes se les dio una lectura y
comprensión pre-test. Los evaluadores luego fueron
a través de la prueba con los estudiantes, la construcción
estrategias con ellos para hacer frente a cada elemento de prueba
y, más importante, mostrándoles cómo éstos
estrategias podrían ser transferidos de un ejemplo
a otro. Una puntuación de potencial de aprendizaje se ideó
por los asesores y los estudiantes eran entonces

4. designado como ejecutantes altos, medios o bajos.
Esta evaluación dinámica facilitó más
recomendaciones de instrucción precisa que
ayudado a estos estudiantes a mejorar su Inglés
habilidades lingüísticas.
Proporcionar evaluación dinámica de cada estudiante
y dar orientación oportuna es una tarea exigente
por un maestro de la clase, por lo que se está tratando de
hecho para desarrollar software para realizar este proceso.
Por ejemplo, el sistema da OpenEssayist
una respuesta inmediata a los estudiantes universitarios en su
proyectos de ensayos. Analiza el ensayo y produce
un resumen de las frases clave que el estudiante tiene
, los alumnos que permitan utilizan para decidir si éstos
frases son lo que pretenden hacer hincapié en
en su asignación y luego volver y refinar
el argumento principal de su ensayo. A más general
sistema de evaluación dinámica es proporcionada por el
conjunto de Cognitive Tutors® de Aprendizaje Carnegie
que proporcionan ayuda individualizada a los estudiantes
mientras trabajan en problemas en equipo
programación, álgebra o geometría.
conclusiones
Evaluación dinámica ha sido criticado en el
motivos de su fiabilidad. Con el fin de construir una
prueba confiable, los artículos de la prueba tiene que ser estable,
pero el procedimiento de evaluación dinámica es
deliberadamente asociado con el cambio, no la estabilidad.
Sin embargo, el principal valor de las mentiras de evaluación
en las inferencias que se pueden hacer de ella acerca de
qué tan bien el estudiante está progresando, y con
evaluación dinámica estas inferencias son sólidos,
ya que están firmemente conectados a la administración de
su procedimiento de prueba. Aunque la evaluación dinámica
pone nuevas exigencias a los profesores, instrumentos de prueba
se han construido para su uso en el aula.
Se debe considerar como parte de una gama de
herramientas de evaluación que pueden apoyar individuo
los estudiantes alcancen su máximo potencial de aprendizaje.