1. U4: La restauración y
su crisis (1)
Historia de
España
2º Bachillerato
Mark Meca
2. Contenidos
1. Primera parte de la Restauración
a) El sistema de la Restauración
b) Los conflictos armados y el
reclutamiento
c) Evolución económica y movimiento
obrero a finales del siglo XIX
d) Naciones, nacionalismo y
regionalismo a finales del siglo XIX
e) La guerra de Cuba (1895-1898)
8. Cuestiones previas al conflicto: procesos
de emancipación colonial
Imperio español antes del proceso
de emancipación
Imperio español tras los procesos
iniciales
9. Cuestiones previas al conflicto:
Causas
• Ideológicas:
Antecedentes: Independencia de las colonias americanas (1775-1783) y
Revolución Francesa (1789-1792).
• Sociales
Política colonial borbónica identidad nacional
• Económicas
Cuba mayor exportador mundial de café, azúcar y tabaco.
España tenía el monopolio malestar, en contra de los intereses cubanos.
• Internacionales
Gran Bretaña y Estados Unidos ayudan a las colonias
hispanoamericanas con sus procesos de independencia
10. Cuestiones previas al conflicto: la
guerra cubana de 1868
• 1868: Guerra de los Diez Años o
Guerra Grande
Guerra de desgaste guerrilla
Finaliza con la Paz de Zanjón (1878)
• España incumple las promesas de
amnistía, reformas y autonomía.
• 1879-80: Guerra Chiquita
Liderado por José Martí
Conclusión la única solución es la
independencia
11. La guerra de 1895-1898:
La fase cubana
La guerra no es contra el español que, en el seguro de sus hijos y en el
acatamiento a la patria que se ganen, podrá gozar respetado, y aun
amado, de la libertad que sólo arrollará a los que le salgan, imprevisores,
al camino. Nosotros, los cubanos, empezamos la guerra, y los cubanos y
los españoles la terminaremos […]. No hay odio en el pecho antillano, y el
cubano saluda en la muerte al español a quién la crueldad del ejército
forzoso arrancó de su casa y su terreno para venir a asesinar en pecho de
hombres la libertad que él mismo ansia. Más que saludarlo en la muerte
quisiera la Revolución acogerlo en vida, y la República será un tranquilo
hogar para todos los españoles laboriosos y honestos, que podrán gozar
en ella de la libertad y de los bienes que no habrían de encontrar aún por
largo tiempo en la flaqueza, la apatía y los vicios políticos de su país […].
Montecristi, Santo Domingo, 25-03-1895. Firmado por José Martí y
Máximo Gómez.
13. La guerra de 1895-1898:
Enfrentamiento hispanoamericano
Considerando que el aborrecible estado de cosas que ha
existido en Cuba durante los tres últimos años, en isla
tan próxima a nuestro territorio, ha herido el sentido
moral del pueblo de los Estado Unidos, ha sido una
deshonra para la civilización cristiana y ha llegado
a su periodo crítico con la destrucción de un barco de
guerra norteamericano y con la muerte de 266 de entre
sus oficiales y tripulantes, cuando el buque visitaba
amistosamente el puerto de la Habana.
El Senado y la Cámara de Representantes, reunidos en
Congreso, acuerdan:
Primero: Que el pueblo de Cuba es y debe ser libre e
independiente.
Segundo: Que es deber de los Estados Unidos exigir que
el gobierno español renuncie inmediatamente a su
autoridad y gobierno en la isla de Cuba y retire sus
fuerzas de las tierras y mares de la isla.
Tercero: Que se autoriza al Presidente de los Estados
Unidos, y se le encarga y ordena, que utilice todas las
fuerzas militares de los Estados Unidos para llevar a
efecto estos acuerdos.
ULTIMATUM DE ESTADOS UNIDOS POR EL
HUNDIMIENTO DEL USS MAINE, 18 DE ABRIL DE 1898
14. La guerra de 1895-1898:
Enfrentamiento hispanoamericano
17. Actividad de Aprendizaje: análisis de
canciones
Guía para el análisis:
• Resumen del contenido
• ¿A qué hecho refiere: conflicto cubano o conflicto hispanoamericano?
¿Qué palabras o versos nos lo indican?
• ¿Qué sentimientos o figuras evoca?
• ¿Qué perspectiva del conflicto aparece? ¿Cubana o española?
18. Actividad de Aprendizaje: análisis de
canciones
• Grupo 1 Todas las penas del mundo,
toda la flor de mi vida,
se me pasará luchando
por causa que no es la mía.
Amor mío, si muriera,
llévame juntito a ti.
Entiérrame en esa tierra
en que, desdichado, nací.
19. Actividad de Aprendizaje: análisis de
canciones
• Grupo 2 Cubanos ,
en el cielo resuena una voz
para darnos valor
en la horrible batalla
que el bravo patriota
con gloria emprendió.
Muere cubano,
muere sin temor,
que el mundo entero
premiará tu valor.
20. Actividad de Aprendizaje: análisis de
canciones
• Grupo 3 Pasan los días y más días;
Antonia espera con ansia
saber lo que es de su hijo,
pero no recibe carta,
y un ricacho del lugar
le dice para animarla:
Alégrese, tía Antonia,
los periódicos relatan
que allá en Cuba nos batimos
con un empuje que pasma.
21. Actividad de Aprendizaje: análisis de
canciones
• Grupo 4 Adiós, mi península hermosa,
adiós, que el deber me llama,
adiós, que me voy a La Habana
a luchar, a luchar por la Nación.
Y desde allí,
jamás olvidaré
a la prenda querida,
que en España dejé.
Si acaso vuelvo,
Dios será testigo,
que su marido, juro,
yo que he de ser.
Adiós, mi península hermosa, (Estribillo)
Si muero allí,
madre, consuélate,
que si un día he luchado,
fue por obligación.
Y ante el sepulcro,
arrodillada, madre adorada,
rézame una oración.
22. Actividad de Aprendizaje: análisis de
canciones
• Grupo 5 Adiós, mi península hermosa,
adiós, que el deber me llama,
adiós, que me voy a La Habana
a luchar, a luchar por la Nación.
Y desde allí,
jamás olvidaré
a la prenda querida,
que en España dejé.
Si acaso vuelvo,
Dios será testigo,
que su marido, juro,
yo que he de ser.
Adiós, mi península hermosa, (Estribillo)
Si muero allí,
madre, consuélate,
que si un día he luchado,
fue por obligación.
Y ante el sepulcro,
arrodillada, madre adorada,
rézame una oración.
Notas del editor
- Bienvenida a los alumnos
- Recordatorio del tema que estamos dando
Repaso de los contenidos dados hasta ahora.
Hoy vamos a finalizar este primer bloque sobre la restauración, centrándonos concretamente en la Guerra de Cuba, que, como veréis, no es de sorprender que nazca en el marco de los nacionalismos y los movimientos obreros en España (clicar al link, este texto va en el momento de transición)
Hoy vamos a finalizar este primer bloque sobre la restauración, centrándonos concretamente en la Guerra de Cuba, que, como veréis, no es de sorprender que nazca en el marco de los nacionalismos y los movimientos obreros en España (clicar al link, este texto va en el momento de transición)
Pese a que la Guerra de Cuba es el evento que marcará, entre otros, «el desastre del 98», en realidad es el último de todos los procesos de emancipación colonial que se dio en el imperio español (que dejaría de serlo para convertirse únicamente en nación). Si nos fijamos en estos mapas, a la par que España lidiaba con las tropas napoleónicas y el surgimiento de los nacionalismos, en América se dio un proceso similar. (recuperar luego durante las causas)
Recordar lo de la independencia y la RF liberalismo, ansia de autonomía, acontecimientos en España que justifican independencia.
Sociales: política colonial de los borbones, bases de conciencia de identidad nacional. Reformas ilustradas no mejoran gestión política marginación criollos dirigen independencia. No podían ocupar altos cargos oficiales pero sí militares sentimiento de defensa de la patria conseguir poder político que el centralismo español niega.
Económicas arancel proteccionista del 91 que no beneficia a los terratenientes cubanos. Solo pueden comerciar con España ruina de la burguesía criolla, que buscan independencia mercantil y libertad de comercio malestar porque sus intereses no se tiene en cuenta.
Internacionales recuperar independencia EEUU + ideas liberales europeas que influyen en élites criollas ilustradas. Conflictos monarquía española vs. británica aislamiento colonias respecto metrópoli. EEUU y GB se aprovechan porque quieren negociar también ayuda militar y económica por eso el proceso de emancipación de todas las colonias
En el caso de Cuba, concretamente, hubo dos intentos de sublevación anteriores:
- Isabel II cae y se aprovecha momento de debilidad Guerra Grande, 1868 (Manuel de Céspedes), larga y cruenta, de guerrilla. España no se podía centrar por la guerra carlista, pero cuando acabó, mandaron a Martínez Campos Paz de Zanjón.
- Se prometió amnistía, reformas y autonomía no se cumple guerra Chiquita, liderada por José Martí sublevación derrotada en un año por falta de apoyos, escasez de armamentos y superioridad del ejército español conclusión: la única solución es la independencia
- José Martí funda el Partido Revolucionario Cubano en 1892.
25/03/1895 manifiesto de Montecristi en que se plantean los objetivos de la insurrección. Firmado por José Martí y Máximo Gómez dirigentes de la insurrección junto a Antonio Maceo y Calixto García.
Comentario de texto: la guerra no es contra el español no buscan atacar a los españoles de a pie. No hay odio al español, quiere acogerlo. Flaqueza, apatía, vicios políticos la guerra es contra España y su gobierno, no contra sus habitantes.
Éxito al inicio apoyo sobre todo en la parte oriental por la alta presencia de esclavos y negros (pasar a siguiente diapositiva)
En la parte occidental, mayoría blanca lealistas. Más guerra civil que otra cosa.
Sagasta Cánovas del Castillo. Envía a General Martínez Campos (política de mano de terciopelo), quiere repetir pacificación de años setenta, pero no funciona envía al General Valeriano Weyler en 1896 política de mano de hierro. Más soldados, cambio de guerra convencional a lucha antiguerrillera. Se divide la isla en sectores y se concentra la población en campos para evitar el apoyo a la guerrilla malas condiciones que suponen desastre demográfico en población concentrada.
Cánovas, tras primeros éxitos, quiere introducir reformas autonómicas que estabilicen situación política no se aceptan, llegan tarde.
Además, 1897 EEUU entra en juego para apoyar a Cuba
1897 Cánovas es asesinado, vuelve Sagasta. General Blanco al mando, pacificación por la acción política y combatir solo partidas guerrilleras que destaquen.
Noviembre Segismundo Moret (Ministro de Ultramar) concede amnistía y régimen de autonomía, pero solo logra incrementar fuerza de independentistas y exigencias de estadounidenses.
Paralelamente insurrección filipina. Más débil.
Interés de EEUU: interés en minas y plantaciones de azúcar, interés geo-estratégico para controlar mar Caribe y expansión Pacífica. Imperialismo camuflado de humanismo. McKinley intentó comprar la isla el gobierno lo rechaza EEUU pasa a la ley del más fuerte. 1898 incidente del acorazado USS Maine. Se culpa a los españoles fuerte campaña periodística (Pulitzer). Se reclama entrada en guerra, o España cede Cuba o le declaran la guerra. Ultimátum (ver texto).
11 de abril se consigue permiso para EEUU entrar en guerra.
Gobierno español manda flota de Almirante Cervera pese a saber de la superioridad de la flota estadounidense paseo militar para EEUU.
Dos batallas: 1 de mayo Batalla de Cavite, en la Bahía de Manila. Mantojo aplastado por flota estadounidense de Dewey. 3 de julio en Santiago de Cuba.
Poco después, EEUU ocupó Puerto Rico.
Agosto Protocolo de Washington, armisticio hasta alcanzar acuerdo definitivo.
Rendición negociaciones diciembre de 1898, tratado de París. Dictado de exigencias norteamericanas que España tuvo que acatar sin rechistar y de cuya ratificación se excluyeron a cubanos, portorriqueños y filipinos.
Señalar en texto las consecuencias, lo que se pedía.
Quizá el tema suene ajeno, pero la canción no si alguna vez han escuchado habaneras, el tema no es tan lejano.
Hoy vamos a trabajar el tema de la guerra de cuba con la perspectiva de analizar las habaneras para poder escucharlas y comprenderlas la próxima vez que las oigamos.
Alto sentimiento patriótico se refleja en símbolos de cultura popular como la música habaneras. Nacen de la relación con Cuba, y al llegar la guerra, esta también tiñe sus canciones.
Lo vemos por ejemplo en «El meu avi». Aparentemente parece una simple canción sobre unos marineros, pero si nos fijamos, habla de tiempos de guerra en el mar de las Antillas (Cuba), de las pérdidas humanas y como estas son culpa de los americanos por tanto, en este contexto, de qué habla? Exacto, de la fase hispanoestadounidense de la guerra. Vemos un sentimiento de defensa de la patria (Visca Catalunya), así como de culpabilización del bando enemigo (tingueren la culpa els americans).
Ambos bandos, cubano y español.
De la misma manera que hemos hablado de esta canción, ahora, por grupos, debéis analizar los fragmentos que os asigne ateniendo a las siguientes pautas.
Para las siguientes diapositivas, mostrar los fragmentos.