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ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL. COHORTE 2009
Mendoza, 11 de diciembre de 2009.
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CUYO
FACULTAD DE CIENCIAS POLÍTICAS Y SOCIALES
CICLO DE PROFESORADO
ATENEO DE RESIDENCIAS
PROFESORADO EN
TRABAJO SOCIAL Ocho Cabezas bloque básico
(1922). Escher
COHORTE 2009
11 de diciembre 2009
http://practicasdocentes.blogia.com
Equipo de Cátedra de Residentes y Disertantes
Práctica e Investigación Educativa Profesorado en Trabajo Social
PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL
Mariana Quiroga
Micaela Rocha BADET Gladys Elena
Rosa Riveros (Pág. 2)
PROFESORADO EN CIENCIAS POLÍTICAS Y ADMINISTRACIÓN
PÚBLICA
Oscar Reale
FUNES Graciela
(Pág. 3)
Hugo Villanueva
PROFESORADO EN COMUNICACIÓN SOCIAL
Graciela Mercado
GÓMEZ María Alejandra
(Pág. 4)
Gabriela Barros
PROFESORADO EN SOCIOLOGÍA
Patricia Pessino
Cecilia Raimondi
Marcela Ficcardi
Martín Elgueta
Compilación de los Resúmenes
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ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL. COHORTE 2009
Residente: BADET Gladys Elena
Mail: elenagbadet@hotmail.com Blog: elebadet.blogia.com
Tutor: QUIROGA Mariana y RIVEROS Rosa
Institución de Residencia Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Curso, Modalidad, Carrera Carrera de Licenciatura en Trabajo Social
Espacio Curricular Trabajo Social III- Abordaje Comunidad y grupo
Temas Unidad VII-
desarrollados De los Movimientos de Masa a los Nuevos Movimientos Sociales.
Resumen:
Eje: El tema desarrollado y su reconfiguración como contenido escolar
El tema desarrollado por el residente del ciclo de profesorado pertenece a la unidad Nº VII –
El Estado y su relación con los Movimientos Sociales, siendo la última del programa perteneciente
al espacio curricular anteriormente citado.
Para la enseñanza de los temas a desarrollar, el docente tuvo que tener en cuenta los
contenidos científicos, trabajarlos de manera tal que se transformaran en contenidos a enseñar.
En esta tarea se tuvo en cuenta las preocupaciones y las experiencias cotidianas de los
alumnos, la idea fue llevarlos a la reflexión con algunas fotos y testimonios del tema planteado.
Cabe destacar que se realizó una selección de contenidos, teniendo en cuenta los tres tipos
de contenidos , deseando alcanzar la formación integral del alumno.
Todo docente debe posicionarse para poder guiar sus prácticas docentes, por lo tanto
desde la concepción del Aprendizaje y tomando a la mediación pedagógica como una teoría que
permite llegar al alumno con más éxito, es que se planificó la clase.
Otro de los momentos de reflexión que tuvo el docente para realizar tareas con los
alumnos, es considerar que estrategias se deberían utilizar para ayudarlos en la adquisición de los
nuevos contenidos.
Con respecto a la evaluación, ésta fue considerada por el profesor residente desde el
comienzo de la planificación hasta la culminación del desarrollo del tema.
El profesor en éste proceso ha experimentado situaciones de debilidad con respecto a las
prácticas, entre ellas la ausencia de alumnos, trabajando sólo con un 15% de ellos, la falta de
conocimientos en el uso tecnológico, etc. entre otros.
Sin embargo también se generaron situaciones que fueron positivas para la adquisición de
nuevos conocimientos en los alumnos, como fueron las apoyaturas visuales, los testimonios, los
textos, etc. y que fueron manifestados por los mismos.
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ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL. COHORTE 2009
Residente: FUNES Graciela
Mail: gracifunes@yahoo.com.ar Blog: eliablogia.com.ar
Tutor: QUIROGA Mariana
Institución de Residencia E.C.E.M. (Escuela Evangélica de Mendoza- Nivel Medio)
Curso, Modalidad, Carrera Modalidad Ciencias Naturales con orientación en Salud
Espacio Curricular Proyecto de Intervención Socio-comunitario
Temas Proyecto. Elaboración. Etapas.
desarrollados
Resumen:
Eje: Interacción entre residentes y alumnos en las Estrategias desarrolladas en el proceso de
aprendizaje
Al insertarnos como residentes, la Profesora a cargo del Espacio curricular estaba
trabajando con los alumnos la elaboración de Proyectos. Éstos habían trabajado en forma grupal
eligiendo temas de su preferencia con el objetivo de realizar su práctica de pasantías.
Accedimos a los proyectos realizados por los alumnos y la Planificación anual de los temas a
desarrollar. Con dificultad, se realizó el recorte de contenido a trabajar. Al realizar las
observaciones, tuvimos una buena recepción de parte de los alumnos, lo que iría cambiando a
medida que ejercíamos el rol como docentes. Un desafío fue el diseño de estrategias para aplicar
en los alumnos, dadas las características de estos sujetos de aprendizaje.
La escuela está ubicada en una zona con alto poder adquisitivo, es una Institución privada,
gran parte de los alumnos son de clase media alta y hay un porcentaje menor de alumnos
becados. Residen en diferentes departamentos de la provincia. Una dificultad fue localizar el
Proyecto de prácticas. Los temas a trabajar, en el tiempo que disponíamos, fueron las siguientes
etapas del Proyecto: Denominación, Localización, Descripción, Fundamentación, Objetivos
generales y específicos. Como técnica se utilizó la lluvia de ideas para recuperar conocimientos
previos y a la vez indagar los temas que a los alumnos les interesaba trabajar. Para superar el
inconveniente del reducido espacio áulico, una estrategia fue, en una clase, trasladarse al SUM
para lograr el objetivo de participación de todos los estudiantes en la tarea propuesta. Se elaboró
una Guía de aprendizaje para trabajar en el aula, lo que generó resistencia en algunos. grupos para
realizar la tarea propuesta. Esta interacción será desarrollada en la Exposición en el Ateneo de
prácticas.
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ATENEO DE RESIDENCIAS PROFESORADO EN TRABAJO SOCIAL. COHORTE 2009
Residente: GÓMEZ María Alejandra
Mail: malegomez_mza@hotmail.com Blog: alejandrag.blogia.com
Tutor: QUIROGA Mariana y ROCHA Micaela
Institución de Residencia CENS 3-470. B° Aeroparque. Las Heras
Curso, Modalidad, Carrera 1º POLIMODAL
Espacio Curricular Recreación Comunitaria y Uso del Tiempo Libre
Temas Grupos
desarrollados
Resumen:
La escuela CENS 3-470 donde realice mi primera residencia es una institución ubicada en
una zona urbano-marginal, siendo los alumnos en su mayoría provenientes del Bº Jardín
Aeroparque y sus alrededores.
El curso tuvo una actitud inmediata de apertura ante mi residencia, lo que favoreció el
desarrollo de la misma. Es digno de destacar el respeto y el interés demostrado.
La experiencia fue altamente enriquecedora para mi, ya que tanto la escuela como los
alumnos representaron un ámbito novedoso, y un terreno a explorar. El tema abordado resultó de
interés para los alumnos porque les permitió la posibilidad de futuras acciones comunitarias.
Entre la primera y segunda clase hubo diferencias significativas, a partir de las devoluciones
que me hicieron las tutoras, que me permitieron superarme. Durante la primera clase presente
como disparador el video “Abran cancha”, que resultó interesante para iniciar la misma y usé
como soporte un rota folios para desarrollar los distintos contenidos, esta clase resultó un tanto
expositiva, a pesar de tener la intención de que fuera participativa.
En la segunda clase se revisaron técnicas y procedimientos, que permitieron un cambio de
actitud de mi parte frente al alumnado, propuse la realización de un collage, el que resultó
altamente movilizador y hasta logré elaborar un cuadernillo que favoreció la construcción del
conocimiento basándonos en los saberes previos.
Los alumnos demostraron interés en el tema, porque lo proyectaron hacia la participación
comunitaria, pudiendo relacionarlo con su realidad cotidiana.
