1. UNIVERSIDAD TECNICA DE MACHALA
SISTEMA NACIONAL DE NIVELACION Y
ADMISION
PORTAFOLIO DE
INTRODUCCION AL
CONOCIMIENTO CIENTIFICO
ALUMNA: LUISA VARGAS PAZ
DOCENTE: WILMER ILLESCAS
AREA: AREA DE LA SALUD
PARALO: V02
MACHALA-EL ORO-ECUADOR
2013

2. UNIDAD # 1: BASES PARA LA LECTURA
LECCION#1: EL SIGNIFICADO DE LAS PALABRAS Y
LA COMPRENCION DE MENSAJES VERBALES
En esta lección estudiamos acerca de las palabras que se
relacionan entre sí de muchas maneras. El conocimiento de
estas relaciones nos ayudara a entender el significado de
muchos conceptos, a entender el mensaje implícito de los
textos y de esta forma a mejorar la comprensión de la lectura.
También nos ayuda a conocer e identificar el significado de
muchas palabras y de esta forma enriquecer nuestro léxico
para tener una óptima comprensión de las lecturas, inclusive
cuando tengamos alguna conversación.
 EJEMPLO:
DESCRIPCION
NOMBRE DEL CONCEPTO
Progenie es un grupo de
Personas que tienen
Parentesco entre sí.
FAMILIA

3. LECCION # 2: BASES DE LA LECTURA: LOS
ANTONIMOS
Los ANTONIMOS son palabras que se refieren a una misma
variable, pero que tiene significados opuestos y pertenecen a
la misma categoría gramatical.
TIPOS DE ANTONIMOS:
De NEGACION: se forman agregando o quitando prefijos
negativos como: “in”, “des” y “a”
EXCLUYENTES DE 2 VALORES: Son pares de palabras cuya
variable acepta 2 opciones de negación o afirmación.
RECIPROCOS DE DOS VALORES: La variable implica
características reciprocas y dependientes una de la otra.
INVERSOS DE 2 VALORES: Cuya variable tiene dos opciones,
significa posición o dirección.
EJEMPLO:




Honesto – Deshonesto
Alto – Bajo
Esconder – Encontrar
Ir – Venir

4. LECCION # 3: BASES DE LA LECTURA: LOS
ANTONIMOS
Los sinónimos son palabras que tienen significados semejantes
que se refieren a la misma variable y tienen la misma
categoría gramatical.
Los sinónimos nos permiten intercambiarlas en un escrito, sin
que el significado de este se altere drásticamente.
EJEMPLOS:






Elegir:
Adecuado:
Grano:
Fatal:
Obvio:
Orgullo :
Designar - Escoger
Apropiado -Acertado
Semilla - Arena
Inevitable - Irrevocable
Fácil – Claro
Soberbia – Impertinencia

5. LECCION # 4: BASES DE LA LECTURA: LA
CLASIFICACION DE LAS PALABRAS
En esta lección ejercitaremos diferentes maneras de utilizar la
clasificación para relacionar, categorizar
y organizar
conjuntos de palabras.
Y así mejorar nuestro léxico y también nos ayuda a mejorar las
habilidades del pensamiento.
EJEMPLOS:
1. Pantalla
Mouse
Teclado
Clase: Partes de una computadora
2. TechoPiso
Paredes
Clase: Estructura de una casa
3. Norte
Sur
Este
Clase: Puntos cardinales.
Oeste

6. LECCION #5: BASES DE LA LECTURA: EL
ORDENAMIENTO DE LAS PALABRAS
El tema de esta clase será el estudio de diferentes maneras
de ordenar las palabras para formar oraciones, y establecer
relaciones entre ellas.
EJEMPLO:
1. Casa la
esta
grande
muy
La casa está muy grande
2. Hermana mi
puso
mama
reloj
se
Mama se puso el reloj de mi hermana.
Mi hermana se puso el reloj de mama.
4. Morir
crecer
reproducirse
NACER
CRECER
REPRODUCIRSE
SE
MORIR
nacer
el

7. LECCION #6: BASES DE LA LECTURA: EL
SIGNIFICADO DE PALABRAS A PARTIR DEL
CONTEXTO
El contexto en el cual aparece una palabra determina su
significado. Esta particularidad permite precisar el significado
de los conceptos que se utilizan en un escrito y puede ser
utilizada como una estrategia para extraer significados a
partir de lo que se dice en los escritos y por ende para
comprender la lectura.
EJEMPLO:
1. El libro tiene un contenido muy interesante.
Contenido:
a) Información.
b) Estructura para sostener algo.
c) Lo que se contiene dentro de una cosa.
2. Palabra: Estado.
Enunciado a):
El estado se organiza territorialmente en regiones,
provincias y cantones.
Enunciado b):
El estado anímico de Manuel es muy grave.

8. UNIDAD #2: LA ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO Y LA LECTURA INTREGAL
LECCION # 7: PROCESOS BASICOS Y
ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN DEL
CONOCIMIENTO
En esta clase vimos que los diagramas nos permiten relacionar
ideas, conceptos, objetos o situaciones. Y que cada mapa se
sustenta en un proceso de pensamiento que guía su
elaboración.
Los mapas generan estructuras que nos facilitan el
procesamiento, almacenamiento y recuperación de
información recibida por medio de escritos.
La elaboración de mapas para la interpretación de escritos es
un proceso personal que refleja las iniciativas e intereses de la
persona que los elabora, son 7 mapas o esquemas de
organización:
1. CARACTERÍSTICAS
O
VARIABLES:
se
mencionan
características de un hecho, situación u objeto.
2. COMPARACIÓN: diferencias o semejanzas de las
características.
3. CLASIFICACION: separan elementos de un conjunto en
clases.
4. CLASIFICACION JERARQUICA: se separan elementos en
clases y subclases.
5. DIAGRAMA DE FLUJO; relaciones de orden: organiza
secuencialmente una serie de pasos.
6. RELACIONES FAMILIARES Y DE INTERCAMBIO Y OTROS
TIPOS DE RELACIONES: establecen relaciones de orden

9. (tamaño, peso, tiempo, ubicación etc.) causa-efecto
etc.
7. TIPOS O ETAPAS DERIVADAS DEL PROCESO DE ANALISIS:
organiza los tipos o etapas resultantes de la
descomposición de análisis en un diagrama.
EJEMPLO:
Mi mama tiene medallas de
Oro de plata y de bronce,
las de oro son intelectuales
Jerárquica.
las de bronce físicas y las de
plata de habilidades.
Antes de irme a comprar
primero : busco el dinero,
segundo: hago la lista,
Tercero: salgo a comprar.
Clasificación
Diagrama de flujo.

10. LECCION#8: APLICACIÓN DE LOS MAPAS DE
CONOCIMIENTO A LA LECTURA.
En esta lección hicimos ejemplos de cómo organizar con los
diferentes tipos de mapas.
Aprendimos a aplicarlos facilitando la estructura del
procesamiento, almacenamiento y recuperación de la
información requerida.
De esta forma podemos interpretar algo determinado
dependiendo el interés de quien lo elabore.
EJEMPLO:
Carmen decidió arreglar la pared en donde tiene todas sus
medallas de: oro, plata y bronce. Las de oro son intelectuales
y físicas. Las de plata son de natación y olímpicas. Y las de
bronce son de: de baile y canto.
REPRESENTACION: Clasificación Jerárquica.
MEDALLAS
ORO
INTELECTUALES
S
PLATA
BRONCE
BAILE
FISICAS
NATACION
OLIMPICAS
CANTO

11. LECCION#9: COMPRENCION LITERAL DE LA
LECTURA
En esta lección vimos que la comprensión literal de la lectura
es un es un proceso cuyo propósito es extraer la información
que da el autor de manera directa o explicita en un texto.
Utilizando estructuras organizativas de los procesos básicos del
pensamiento y estrategia semántica para la lectura del texto.
Procedimientos para la comprensión literal de la lectura
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Leer de manera general.
Identificar tema o idea principal.
Relee el primer párrafo
Identificar idea principal de la parte releída.
Construir un diagrama de organización de la parte leída.
Repetir los pasos 3, 4,5 con los párrafos siguientes del
texto.
7. Integrar todos los diagramas obtenidos en el paso 5.
8. Elaborar una síntesis tipo resumen.
9. Verificar el procedimiento.
Ejemplo:
Los delfines son mamíferos acuáticos que habitan en casi
todos los mares del planeta. Como todos los mamíferos, ellos,
también necesitan mantener la temperatura de su cuerpo,
para lo que tienen una ancha capa de grasa bajo su piel.
Existen 32 especies de delfines, entre las que destacamos el
delfín común, el delfín listado, el delfín mular y la orca; su
cuerpo es alargado con una aleta dorsal y dos laterales que
cambian de forma y tamaño según la especie, éstas aletas
les sirven para controlar la dirección al nadar, además de
para girar.
Lo mismo pasa con el hocico, ya que de esta forma tendrá
una forma más alargada u otra más redonda, también

12. cuentan con una cola aplanada horizontalmente que utilizan
para desplazarse y a veces para mantenerse de pie sobre la
superficie del mar.
Sus dientes son de forma cónica y los utilizan para atrapar y
desmenuzar los alimentos.
Primer párrafo:
Mamíferos
acuáticos
DELFINES
Tienen ancha
capa de grasa
para mantener la
temperatura
Segundo párrafo:
Delfincomun
Existen
32especies las
másdestacadas
son:
Tercer párrafo:
DELFINES
Sus dientes
tienen forma
cónica
Orca
Delfin listado
Delfin mular

13. Todo:
Delfincomun
Mamíferos
acuáticos
DELFINES
Tienen ancha
capa de grasa
para mantener la
temperatura
Existen
32especies las
másdestacadas
son:
Sus dientes
tienen forma
cónica
Orca
Delfín listado
Delfín mular

14. LECCION # 10: COMPRENCION LITERAL DE LA LECTURA.
EJERCICIOS DE CONSOLIDACION
En esta lección seguimos reforzando con ejercicios la
comprensión literal de la lectura.
EJEMPLO:
LA RUTINA DE CARMEN
Carmen es profesora y madre de familia se levanta a las 5:30
am a preparar el desayuno y los uniformes de sus hijos luego
se baña y se arregla después levanta a sus hijos los asea y
viste a las 6:45 desayunan y se dirige a dejarlos a la escuela a
las 7:30 se va al trabajo a la 1:45 se va a ver a sus hijos a la
escuela llega a su casa los cambia de ropa y se prepara para
que hagan los deberes luego prepara la merienda a las 5:30
meriendan , revisa que los deberes estén listos, y los deja que
jueguen hasta las 7:00pm que es la hora en que los baña los
viste y los prepara para dormir a las 8:30. Después ella arregla
todo se baña revisa sus tareas del trabajo y se va a dormir.
REPRESENTACION GRAFICA:
Se levanta 5:30 am
Desayuna alas 6:45
1:45 recoge a sus hijos de
la escuela
Prepara el desayuno
7:30 los va a dejar a la escuela
Revisa que hagan los
deberes
Levanta y arregla a sus hijos
Se dirige al trabajo
Prepara la merienda
ra la
merienda
Revisa que las tareas
estén bien
Meriendan
Los prepara para
dormir
ir
Arregla todo
Se va a dormir

15. Lección 11: COMPRENCION LITERAL DE LA LECTURA.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN.
En esta lección hicimos la aplicación de la estrategia antes
estudiada.
EJEMPLO:
Los delfines
Los delfines son mamíferos acuáticos que habitan en casi
todos los mares del planeta. Como todos los mamíferos, ellos,
también necesitan mantener la temperatura de su cuerpo,
para lo que tienen una ancha capa de grasa bajo su piel.
Existen 32 especies de delfines, entre las que destacamos el
delfín común, el delfín listado, el delfín mular y la orca; su
cuerpo es alargado con una aleta dorsal y dos laterales que
cambian de forma y tamaño según la especie, éstas aletas
les sirven para controlar la dirección al nadar, además de
para girar.
Lo mismo pasa con el hocico, ya que de esta forma tendrá
una forma más alargada u otra más redonda, también
cuentan con una cola aplanada horizontalmente que utilizan
para desplazarse y a veces para mantenerse de pie sobre la
superficie del mar.
Sus dientes son de forma cónica y los utilizan para atrapar y
desmenuzar los alimentos.
¿A qué se refiere el primer párrafo?
Se refiere al hábitat en donde viven los mamíferos
¿Cuál es la idea principal del segundo párrafo?
Habla sobre las especies más destacadas
¿Cuál es la idea principal del tercer párrafo?

16. Habla de las características para movilizarse y alimentarse.
Elabora un esquema general de la lectura:
Delfín común
Mamíferos
acuáticos
DELFINES
Tienen ancha
capa de grasa
para mantener la
temperatura
Existen
32especies las
másdestacadas
son:
Orca
Delfín listado
Delfín mular
Sus dientes
tienen forma
cónica
Elabora una síntesis tipo resumen del escrito:
Que los delfines son mamíferos acuáticos que necesitan
mantener su temperatura por eso tienen una capa gruesa de
grasa. Existen 32 especies entre las más destacadas están: el
delfín común, listado, mular y la orca. Y que sus dientes tienen
forma cónica para poderse alimentar. Habitan en casi todos
los mares, viven en mar abierto.

17. LECCION 12: ELABORACION DE ESCRITOS A PARTIR DE
ESQUEMAS DE ORGANIZACIÓN.
En esta lección aprendimos a tener mejor comprensión de la
lectura y a formar un texto a partir de un esquema de
organización interpretando las ideas principales.
EJEMPLO:
EXISTEN
ESPECIES
32
HABITAN EN CASI
TODOS LOS MARES
DELFINES
VIVEN EN MAR
ABIERTO
-MAMIFEROS ACUATICOS
-TIENEN COLA ALARGADA
-DIENTES EN FORMA
CONICA
- TIENE UNA HANCHA
CAPA DE GRASA
LOS MÁS DESTACADOS
SON: DELFIN COMUN,
LISTADO MULAR Y LA
ORCA
PARRAFO 1:
Son mamíferos acuáticos viven en mar abierto y habitan en
casi todos los mares del mundo.
PARRAFO 2:
Existen 32 especies entre las más destacadas tenemos: el
delfín común, delfín listado, delfín mular y la orca, además
cuentan con una cola alargada para movilizarse y con
dientes en forma cónica que los utilizan para atrapar y
desmenuzar los alimentos
PARRAFO 3:

18. Son mamíferos acuáticos habitan en casi todos los mares del
planeta y viven en mar abierto.
Unidad 3: EL PROCESO DE INFERENCIA Y LA LECTURA
INFERENCIAL
LECCION 13: INFERENCIA Y SUPOSICONES
En esta lección vimos que las SUPOSICIONES son el proceso
que establece un nexo o vínculo entre 2 objetos, sin ninguna
restricción o limite.
Y que las inferencias en cambio son hechos o vínculos entre 2
hechos o situaciones basándose en alguna pista o indicio sin
llegar a ser una comparación.
Y aprendimos que toda suposición es una inferencia pero que
no toda inferencia es una suposición.
EJEMPLO:
1. Genera y escribe 4 posibles inferencias entre los 2
elementos del para:
TECLADO – COMPUTADORA
a) El teclado de la computadora es muy suave.
b) El teclado de la computadora se mojó.
c) La computadora y el teclado son actualizados.
d) El teclado de la computadora no me gusta.
2. Genera y escribe 5 posible inferencias que explique la
siguiente situación: TATIANA NO ESPERO A FERNANDA.
a) Tatiana no se lleva con Fernanda.
b) Fernanda se demoró demasiado.
c) Fernanda olvido de ir con Tatiana.
d) Fernanda no quería ver a Tatiana.

19. e) Tatiana tenía algo que hacer.

20. LECCION 14: COMPRENCION INFERENCIAL DE LA
LECTURA
En esta lección vimos que este proceso tiene como propósito
profundizar, la comprensión e interpretación de un texto por
medio de inferencias de parte del lector para darle sentido
lógico y coherencia al escrito. Existen 2 clases de inferencias:
Las inferencias que se necesitan hacer para darle sentido
lógico a la lectura.
Las que surgen en la mente del lector producto de su
interacción con el escrito.
También aprendimos que para realizar la comprensión
inferencial de la lectura debemos seguir el Procedimiento
para la Comprensión Literal e Inferencial de la Lectura antes
estudiado.
EJEMPLO:
TIENDA DE REGALOS
En la tienda de regalos hay de todo desde peluches, tarjetas
personalizadas, flores, chocolates y diferentes esculturas todos
muy lindos y elegantes.
En esta tienda de regalos se ha vivido muchas emociones y
alegrías por el entusiasmo que tienen las personas que entran
a la tienda con el afán de llevar el regalo más acertado y
propicio.
1. Lectura general del escrito e identifica el tema principal.
De la tienda de regalos

21. 2. Lee la primera parte e identifica las inferencias.
Que los regalos son lindos y elegantes
3. Lee la segunda parte e identifica las inferencias.
Habla de las reacciones de los clientes al momento en
que
entran a comprar algo.
4. Elabora una síntesis de lo leído.
Que la tienda de regalos es una puerta por la cual se
ven emociones e ilusiones por la cual se viven muchas
emociones.

22. LECCION 15: COMPRENSIÓN INFERIAL DE LA
LECTURA. EJERCICIOS DE CONSOLIDACION
En esta lección aplicamos el método antes estudiado.
EJEMPLO:
LA RELIGION EGIPCIA
La religión es un factor fundamental de la cultura egipcia y es
también muy difícil de comprender. Se trata de un religión
politeísta es decir adoraban a infinidad de dioses.
Entre los más importantes estaba Amón, dios dios tebano que
se representa en forma humana con dos grandes plumas en
la cabeza, y como se identificaba con el sol se le llamo Amón
Ra.
1.- Lee el escrito y apunta el tema principal
La religión egipcia
2.- Que es la Religión Egipcia
Es una religión politeísta es decir adoraban a infinidad de
dioses.
3.-Elabora un esquema de las características de la
religión egipcia.
Es un factor fundamental
Difícil de comprender
Religión egipcia
Adoraban a infinidad de
dioses
El dios más importante
fue Amón Ra

24. LECCION 16: COMPRENSIÓN INFERIAL DE LA LECTURA.
EJERCICIOS DE APLICACIÓN
En esta lección nuevamente hicimos la aplicación del
método antes estudiado.
EJEMPLO:
MALOS ENTENDIOS
En días pasados 5 amigos hicieron un comentario sobre la
blusa que se compró María. Rosa dijo que pensaba igual que
Fabiola, Dazlyn dijo que a ella no le gustaba, Samanta
expreso que era más o menos pero no le sentaba muy bien, y
Fabiola dijo que pensaba diferente a Dazlyn.
Cuantas amigas opinaron sobre la blusa de María.
5 amigas opinaron sobre la blusa.
Que pensaba rosa sobre la blusa de María.
Que pensaba igual que Fabiola.
Que pensaba Fabiola.
Ella pensaba diferente a Dazlyn.
Que pensaba Dazlyn.
Que le quedaba muy bien
Entonces que pensaba Rosa.
Que no le quedaba muy bien

25. UNIDAD IV: EL PROCESO DE LA ANALOGIA Y LA
LECTURA ANALOGICA
LECCION 17: LAS ANALOGIAS Y LAS METAFORAS
Las analogías son relaciones de primer orden, las cuales
se
conectan mediante una relación
o vinculo de segundo orden.
- Las metáforas son figuras literarias que contienen ideas
implícitas, las cuales debemos descifrar. Toda metáfora
es una analogía.
PROCEDIMIENTOS PARA COMPRENDER ANALOGIAS:
1.- Observo las dos palabras del lado izquierdo de la
analogía.
2.- Determino posibles vínculos entre las dos palabras.
3.- Observo la palabra aislada del lado derecho de la
analogía.
4.- Aplico el paso 2 a cada una de las opciones de solución.
5.- Selecciono la opción que mejor se relacione con el vínculo
a la palabra del lado derecho.
6.- Reviso el proceso y el producto.
EJEMPLOS:
CABELLO: CALVO
a) Peluca: cabeza
b) lluvia: sequia
c) piel: cicatriz
d) saludable: enfermo
TROMPETA: SONIDO
a) linterna: luz
b) fuego: carbón

26. c) pintura: belleza
d) sol: calor
LECCION 18: COMPRENSIÓN ANALOGICA DE LA LECTURA.
PROCEDIMIENTO PARA LA COMPRENSIÓN PROFUNDA DE LA
LECTURAA:
1.- Lee todo el escrito de manera general.
2.- Identifica el tema o idea general del escrito.
3.- Relee el primer párrafo o primera parte del escrito.
4.- Identifica el tema o idea del párrafo o parte releída.
5.- Construye el esquema de organización del párrafo o parte
releída.
6.- formula las inferencias que sean requeridas para darle
coherencia al escrito.
7.- Interpreta las metáforas y analogías del texto y formula
nuevas analogías propias a partir de la lectura.
8.- repite los pasos, 3, 4, 5, 6 y 7 con las partes siguientes hasta
agotar el texto.
9.- Integra los esquemas obtenidos en el paso 5 con los
esquemas de las inferencias y las relaciones analógicas
planteadas para obtener el o los diagramas correspondientes
al escrito.
EJEMPLO:
La estatua del Buda
(Fragmento de la culpa es de la vaca)
Durante años este hermoso tesoro había sido cubierto por el barro
ordinario. Los historiadores hallaron pruebas de una época en la cual el
pueblo iba a ser atacado por los bandidos. Los pobladores para
proteger su tesoro, lo cubrían de barro para que pareciera común y
ordinario. En efecto el pueblo fue atacado y saqueado, pero el Buda
fue ignorado por los bandidos; después los sobrevivientes pensaron por
años que era mejor seguir ocultándolo detrás del barro.

27. Con el tiempo, la gente comenzó a pensar que el buda de oro era un
invento de los viejos. Hasta que finalmente todos olvidaron el verdadero
tesoro……..
Lee todo el escrito en forma general. ¿A qué se refiere el
escrito?
Del buda y su desaparición.
¿Que se decía del buda al inicio?
Que lo escondían con barro para que no fuera robado.
Que se infiere en el primer párrafo de la lectura.
Que cubrían al buda con barro para que pareciera común y
ordinario.
Que razones aducían las personas del pueblo al cubrirlo con
barro.
Que de esta forma ya que parecía común no lo robaría.
Por qué pensamos que los bandidos se lo querían robar.
Porque el buda era de oro.
Que se infiere en el segundo párrafo.
Creían que el buda era un invento de los viejos.
Que inferencias tuviste que hacer para entender el escrito.
- Que era un tesoro muy preciado.
- Que era muy importante para el pueblo.
- Que el buda desapareció.
Escribe una analogía del escrito.
Buda es a Tesoro como Oro es a Preciado.
Finalmente haz una síntesis de lo leído.

28. Que el buda era un tesoro muy preciado por el pueblo y para
evitar que se lo robaran lo cubrían con barro y eso hicieron
por muchos años y que con el tiempo empezaron a creer que
el buda de oro era solo un invento de los viejos.

29. LECCION 19: COMPRENSIÓN ANALOGICA DE LA LECTURA.
EJERCICIOS CONSOLIDACION.
En esta lección hacemos la aplicación por medio de
ejemplos la comprensión analógica.
EJEMPLO:
EN FRIO Y EN CALIENTE
(Fragmento de la Culpa es de la Vaca)
Bueno mire esto dice el mecánico mientras continuaba
manejando debajo del vehículo: tengo que comprobar
cómo está el motor, bajar las válvulas, examinar el
carburador, las bielas y el distribuidor para ponerlo todo de
nuevo junto, de tal modo que el motor funcione otra vez
como nuevo. Nosotros hacemos básicamente el mismo
trabajo y, sin embargo a usted se le paga diez veces más que
a mí. ¿Cómo se explica eso?
El cirujano pensó por un momento y, sonriendo amablemente,
respondió:
Prueba hacerlo con el motor en marcha.
Lee el escrito en su totalidad e identifica el tema principal del
escrito.
Sobre la comparación del Mecánico con el Cirujano
Lee parte por parte y apunta todas las ideas que vayas
identificando.

30. - El Mecánico hace una comparación entre su trabajo y el
del Cirujano.
- El Cirujano le muestra la diferencia entre su trabajo y el de
el Mecánico.
Identifica e interpreta todas las analogías que se presentan en
el escrito.
- Mecánico es a Motor como Cirujano es a Vida.
Elabora una síntesis de lo leído.
El mecánico hace una comparación de su trabajo con el
del Cirujano diciéndole que él tiene que desarmar y volver
a armar el motor del vehículo y aun así el Cirujano gana
diez veces más que él.
Y el cirujano le responde amablemente: intenta hacerlo
con el motor en marcha.

31. UNIDAD 5: LA LECTURA CRÍTICA
LECCION 20: LA ESTRATEGIA DE LA PREGUNTA
En esta lección estudiamos que las preguntas son
estrategias que nos facilitan la comprensión y
profundización de la lectura
De esta forma podemos profundizar y comprender mejor la
lectura, creando un criterio propio.
Existen 2 tipos de pregunta:
a) Las preguntas que tiene respuesta directa en el escrito.
b) Las que dan lugar a respuestas basadas en inferencias
EJEMPLO:
LA PARABOLA DEL LAPIZ
(La culpa es de la vaca)
Hay cosas que tú necesitas conocer antes de que te envíe al
mundo. Recuérdalas siempre y llegaras a ser el mejor lápiz que
puedas:
“Primero: tu serás capaz de hacer muchas cosas grandes, pero
solo si permites que alguien te sostenga en la mano.
“Segundo: de vez en cuando experimentaras la experiencia
dolorosa de que te saquen punta, pero este procedimiento es
necesario
“Tercero: tú tienes la habilidad de corregir o borrar cualquier
error que hayas cometido.
“Cuarto: la parte más importante de ti será siempre lo que lleves
dentro.
“Quinto: no importa cuál sea la condición tú debes continuar
escribiendo.
“Sexto: tú siempre dejaras una marca clara y legible en los
demás en todo tipo de situaciones.”
El lápiz entendió y acepto el propósito de su creación.

32. De qué trata el escrito.
Del lápiz
¿Por qué tiene la palabra parábola en el titulo?
Porque es una narración de un suceso fingido de la que se
deduce por comparación o semejanza una verdad
importante.
¿Cuál es el mensaje implícito en el texto?
Es que a esta parábola se la puede aplicar en muchas
situaciones de la vida especialmente en la parte que dice:
todos dejamos una huella en los demás.
¿Cuál es el mensaje explicito?
De que los padres, maestros, gobernantes etc. Tienen un
enorme poder: el de influenciar a la otra persona hasta
convertirla en un ganador o perdedor; impulsándolo con
los más altos valores o degradándolo. Llevar con su
ejemplo a ser una persona de bien o ser un verdadero
lastre para la sociedad.

33. LECCION 21: LECTURA CRÍTICA: COHERENCIA Y
ESTRUCTURA DEL LENGUAJE
En esta lección vimos que significado de un escrito no se
trasmite solo por el sentido de cada palabra sino también
por las relaciones entre esas ideas y palabras. Se relaciona
íntimamente con el orden de las palabras.
EJEMPLO:
-.Escribes números en los espacios correspondientes, que
ordenen las siguientes oraciones de manera que tengan
sentido lógico.
 El campamento:
___4__fuimos a dormir.
___2__Hicimos una caminata.
___3__ Armamos la carpa.
___1__ Llegamos al campamento.
 La fiesta:
___2____ Me baño.
___1____ Pido permiso.
___3____ Me visto y maquillo.
____4___ Me voy a la fiesta.