Este documento presenta una historia sobre un profesor comprometido y justo. Un día, un alumno desafiante le dice que está feliz de que la clase haya terminado para no tener que escuchar más sus "tonterías". En lugar de enojarse, el profesor le pregunta al alumno si acepta algo que no quiere. Luego explica que no aceptará la rabia que el alumno intenta darle, y que él ha elegido mantener su propia serenidad. El profesor deja en claro que cada uno elige sus propias

1. CAPITULO I
“LENDUAJE Y COMUNICACION”
Tutora: Dra. Carmen Acurio
Primer semestre - Educación Básica

2. EXPERIENCIAS.- Son aquellos conocimientos previos que por el tiempo o
dedicación a una actividad se las acredita de esa forma.
EXPERIENCIAS EDUCATIVAS.- es el aprendizaje o la forma que adquiere un
profesor diseñando y poniendo en práctica una acción dirigida a resolver
una necesidad o problema identificado.
OBJETIVO.- Mejorar o simplificar un proceso de enseñanza/aprendizaje
NOS PERMITE:
Conocernos a nosotros mismos
Conocer a los demás
Compartir información

3. VERDADERO PRECIO
Esto es algo que alguna vez sucedió...
-Vengo maestro, porque me siento tan poca cosa que no tengo fuerzas para hacer nada. Me dicen que no hago nada bien, que soy
torpe, nadie me quiere. ¿Cómo puedo mejorar?, ¿qué puedo hacer para que me valoren más? El maestro le dijo: -Cuánto lo siento
muchacho, no puedo ayudarte, debo resolver primero mi propio problema. Quizá después... -Y haciendo una pausa agregó: -Si
quisieras ayudarme tú a mí, yo podría resolver este tema con más rapidez y tal vez después pueda ayudar. -E... encantado maestro -
titubeó el joven, pero sintió que otra vez era desvalorizado y sus necesidades postergadas.
-Bien -asintió el maestro. Se quitó un anillo que llevaba puesto en el dedo pequeño de la mano izquierda y se lo dio al muchacho,
agregó: -Toma el caballo que está ahí afuera y cabalga hasta el mercado. Debo vender este anillo porque tengo que pagar una
deuda. Es necesario que obtengas por él la mayor suma posible, pero no aceptes menos de una moneda de oro. Vete y regresa lo
más rápido que puedas. El joven tomó el anillo y partió. Apenas llegó, empezó a ofrecer el anillo a los mercaderes. Estos lo miraban
con algún interés, hasta que el joven decía lo que pretendía por el anillo. Cuando el joven mencionaba la moneda de oro, algunos
reían, otros le daban vuelta la cara, hasta que un viejito se tomó la molestia de explicarle que una moneda de oro era muy valiosa
para entregarla a cambio de un anillo. Después de ofrecer su joya a todo el que se cruzaba en su camino, y abatido por su fracaso,
montó su caballo y regresó. Entró a la habitación, donde estaba el maestro, y le dijo: -Maestro, lo siento pero no es posible
conseguir lo que me pediste. Quizá pudiera conseguir dos o tres monedas de plata, pero no creo que pueda engañar a nadie
respecto al verdadero valor del anillo. -Qué importante lo que dijiste, joven amigo -contestó sonriente el maestro -Debemos
primero saber el verdadero valor del anillo. Vuelve a montar y vete al joyero. Quién mejor que él para saberlo. Dile que quisieras
vender el anillo y pregúntale cuánto te da por él. No importa lo que ofrezca, no se lo vendas. Vuelve aquí con mi anillo. Llegó a la
joyería, el joyero examinó el anillo a la luz del candil, lo miró con su lupa, lo pesó, y luego dijo: -Dile al maestro, muchacho, que si lo
quiere vender ya, no puedo darle más que 58 monedas de oro por su anillo. -58 monedas?! - exclamó el joven. -Sí -replicó el joyero -
Yo sé que con tiempo podríamos obtener por él cerca de 70 monedas, pero no sé... Si la venta es urgente...
El joven corrió emocionado a casa del maestro a contarle lo sucedido.
-Siéntate -dijo el maestro después de escucharlo. -Tú eres como este anillo: una joya, valiosa y única. Y como tal, sólo puede
evaluarte verdaderamente un experto. ¿Qué haces por la vida pretendiendo que cualquiera descubra tu verdadero valor? Y diciendo
esto, volvió a ponerse el anillo en el dedo pequeño de su mano izquierda.

4. Los niños y niñas requieren conocimientos y
práctica y en la escuela se los proveemos – la
educación es un servicio.
Los niños y niñas necesitan socializar – el aula y
la escuela son espacios de socialización.

5. VOCACIÒN /PERFIL DE INGRESO / FORMACIÒN DE NUEVOS DOCENTES

6. Si no deseas mucho, hasta las cosas pequeñas te parecerán
grandes (Platón).
• Es una inclinación que las personas tienen hacia el ejercicio de la
enseñanza.
VOCACIÒN
• Dos sentidos: el que se refiere propiamente a la nuestra y el que alude a la
de nuestros estudiantes.
IMPORTANCIA
•1.
Formador SIN vocación/ estudiantes TENGA vocación.
• 2. Formador SI POSEE votación /PERO el estudiante NO.
PROCESO • 3 AMBOS tienen vocación
DIALECTICO • 4. NINGUNO tenga vocación

7. El día que te des cuenta que no entusiasmas a tus estudiantes , llevas al
menos un día de retraso respecto a tu labor como docente.
• “Rechazamos la idea de que el maestro nace. No, el maestro se hace; el
maestro es capaz de prepararse bien y actuar de un modo eficiente con los
NATURALEZA niños. Todo depende de la actitud que adopte ante su tarea”
• Es un arte, y tener vocación por la docencia significa aspirar al dominio de ese
arte, de las habilidades y aptitudes propias de la enseñanza
ENSEÑAR
• Para la práctica de cualquier arte: se requiere:
• disciplina, concentración,
• paciencia preocupación y
• un acercamiento gradual.
REQUISITOS

8. Para ser exitoso no tienes que hacer cosas extraordinarias. Haz cosas
ordinarias, extraordinariamente bien (Jim Rohn).
• Disposición disciplinada.
ALCANCES
• La concentración, La paciencia.
• que empiecen poco a poco, con acercamientos
EN progresivos al ejercicio de la docencia.
MARCHA
• La preocupación necesarias ,
MADUREZ • Capacitación constante

9. Contra los hechos no caben argumentos (Anónimo).
• A través de una escritura clara se puede enseñar un pensamiento claro.
• Si no escribimos no podemos criticar nuestro propio pensamiento ni, mucho menos, hacer
algo por mejorarlo
HABILIDADES • la principal prioridad debe ser el lenguaje, porque si no se tiene este dominio de la función
LINGUISTICAS
simbólica, poco se podrá hacer en un salón de clases como enseñante
• Compartir y transmitir lo que saben, como rasgo fundamental de un maestro
• La capacidad de ser personas creíbles y auténticas. . .
EMPATIA
• Al las personas, de convivir con ellas e identificar sus necesidades.
COMPRENDER

10. Si escoges a las personas adecuadas y les das la oportunidad de extender las alas,
ofreciéndoles además compensaciones, casi no tendrás que dirigirlas (Jack Welch)
• Consigo mismos con los otros con el entorno.
• compromiso con su rol de mediador, autoestima, responsabilidad, apertura
CARACTERIISTICAS mental, reflexión, honestidad, autonomía, puntualidad, entusiasmo,, etc.
PERSONALES
• Guía en la construcción de aprendizajes.
• Diseñador del micro currículo.
CARACTERISTICAS
PROFESIONALES • Evaluador de procesos y logros
• conoce críticamente el entorno natural y cultural de la comunidad y la
filosofía y política del Estado, colabora en la elaboración del proyecto
INVESTIGADOR educativo de centro

11. Debemos aceptar nuestros errores con humildad y aprender de ellos. Somos lo que somos
por nuestros aciertos, pero sobre todo por nuestros errores (Juan Mari Uriarte).
• sensibilidad, Flexibilidad
HERRAMIENTAS
FUNDAMNTALES
• y conocimiento.
• Avances tecnológicos y científicos.
CONOCER
• Saberes sistemáticos de la naturaleza y de la
sociedad para resolver problemas de tipo técnico y
SABERES problemas de identidad y pertenencia

12. Era un profesor
Era un profesor comprometido y estricto, conocido también por sus alumnos como un hombre justo y comprensivo. Al
terminar la clase, ese día de verano, mientras el maestro organizaba unos documentos encima de su escritorio, se le
acercó uno de sus alumnos y en forma desafiante le dijo: - Profesor, lo que me alegra de haber terminado la clase es que
no tendré que escuchar más sus tonterías y podré descansar de verle esa cara aburridora.
El alumno estaba erguido, con semblante arrogante, en espera de que el maestro reaccionara ofendido y descontrolado.
El profesor miró al alumno por un instante y en forma muy tranquila le preguntó: - ¿Cuándo alguien te ofrece algo que
no quieres, lo recibes? El alumno quedó desconcertado por la calidez de la sorpresiva pregunta. - Por supuesto que no. -
contestó de nuevo en tono despectivo el muchacho.
- Bueno, -prosiguió el profesor-, cuando alguien intenta ofenderme o me dice algo desagradable, me está ofreciendo
algo, en este caso una emoción de rabia y rencor, que puedo decidir no aceptar.
- No entiendo a qué se refiere. -dijo el alumno confundido. - Muy sencillo, -replicó el profesor-, tú me estás ofreciendo
rabia y desprecio y si yo me siento ofendido o me pongo furioso, estaré aceptando tu regalo, y yo, mi amigo, en verdad,
prefiero obsequiarme mi propia serenidad. - Muchacho, -concluyó el profesor en tono gentil-, tu rabia pasará, pero no
trates de dejarla conmigo, porque no me interesa, yo no puedo controlar lo que tú llevas en tu corazón pero de mí
depende lo que yo cargo en el mío.
Cada día, en todo momento, tú puedes escoger qué emociones o sentimientos quieres poner en tu corazón y lo que
elijas lo tendrás hasta que lo decidas cambiar. Tenemos la libertad que nos da la vida que tenemos la opción de
apesadumbrarnos o ser felices.