1. IntelIgencIas
múltIples

2. LAS OCHO INTELIGENCIAS DE
GARDNER
Sentido Común
1. Visual-Espacial
Analítico
2. Lógica-Matemática
Imaginativo
3. Verbal-Lingüístico
Dinámico
4. Musical-Rítmica
5. Corporal-Quinestésico
6. Interpersonal-Social
7. Intrapersonal-
Introspectivo
8. Naturalista-Ambiental

3. DINAMICO
• GUSTOS
• NECESIDADES • Dramas
• Aprendizaje que involucra los • Actividades con mucha
sentidos energía
• Una oportunidad para • Estudio de casos
extenderse en lo que aprende
• Una oportunidad para ser
• Flexibilidad en la situación de únicos y creativos
aprendizaje
• Maestros pacientes y
comprensivos • LES DISGUSTA
• Auto expresión • Estar resignados a sentarse
(individualismo) • La rutina permanente
• PUNTOS DEBILES • Los maestros tradicionales
• Las mejoras son inefectivas • Las actividades hechas
• Las actividades sin sentido. apresuradamente.
Comienzan muchos • Las asignaciones monótonas
trabajos pero no los y predecibles.
terminan a tiempo, la
planificación no es práctica
y no siempre tienen metas
determinadas.

4. IMAGINATIVO
• NECESIDADES • GUSTOS
• Atmósfera amigable y • Actividades en grupos
afectuosa pequeños
• Que los maestros te • Mímicas y escenificaciones
escuchen • Proyectos artísticos
• Momentos de escuchar y • Relacionar la teoría con los
compartir sentimientos
• Oportunidades para
expresar creatividad.
• LES DISGUSTA
• PUNTOS DEBILES
• Cuestionarios con tiempos
• Prefieres observar,
conservar la información. • Debates
No les gusta hacer • Asignaciones apresuradas
decisiones, pueden • Conocer solo por conocer
quedar estáticos por las
alternativas. A veces no
reconocen los problemas
u oportunidades

5. SENTIDO COMUN
• NECESIDADES • GUSTOS
• Mucho aprendizaje manual • Deducir sin escuchar las
• Oportunidad para respuestas
experimentar lo que • Problemas y experiencias
aprendieron • Debates
• Comenzar las clases a • Representaciones
tiempo independientes.
• Oportunidad para informar • Aplicar la teoría a la vida
sus descubrimientos
• LES DISGUSTA
• PUNTOS DEBILES • Los maestros que no van
• Pueden resolver al punto.
problemas • Memorizar
equivocadamente, tomar
decisiones apresuradas, • Asignaciones o estudios
no examinan sus ideas, largos.
dispersan sus • Grupos grandes de trabajo.
pensamientos.

6. ANALITICO
• GUSTOS
• NECESIDADES • Salón de clase tradicional
• Información confiable • Lecturas bien organizadas
• Tiempo para analizar y y largas
comparar ideas • Demostraciones
• Tiempo para pensar • Oportunidades para
• Secuencia lógica del investigar
aprendizaje • Preguntas que hacen
pensar
• PUNTOS DEBILES
• LES DISGUSTA
• Llegar a estar tan
involucrados en • Escenificaciones
pensamientos abstractos • Proyectos de grupo
que no pueden hacer una • Proyectos manuales
aplicación práctica • Informes orales hechos por
(manual de azulejos = los alumnos
nunca llegan a colocarlo)
• Maestros que no cumplen
su deber

7. ANALITICO
• GUSTOS
• NECESIDADES • Salón de clase tradicional
• Información confiable • Lecturas bien organizadas
• Tiempo para analizar y y largas
comparar ideas • Demostraciones
• Tiempo para pensar • Oportunidades para
• Secuencia lógica del investigar
aprendizaje • Preguntas que hacen
pensar
• PUNTOS DEBILES
• LES DISGUSTA
• Llegar a estar tan
involucrados en • Escenificaciones
pensamientos abstractos • Proyectos de grupo
que no pueden hacer una • Proyectos manuales
aplicación práctica • Informes orales hechos por
(manual de azulejos = los alumnos
nunca llegan a colocarlo)
• Maestros que no cumplen
su deber