Este documento describe los cursos estatales de actualización para docentes en metodologías para la enseñanza de la historia. Señala que aunque la práctica común es que el docente dirija la exposición y el libro sea considerado la verdad absoluta, esto no permite que los estudiantes construyan un conocimiento histórico crítico. Propone que los docentes desarrollen competencias para diseñar ambientes de aprendizaje basados en la vida real que valoren la historia por su capacidad de transformar el presente, no solo como un

1. CURSOS ESTATALES DE ACTUALIZACION 2010-2011 METODOLOGIAS PARA EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

2. REPRESENTACIONES INICIALES SOBRE EL ROL DEL DOCENTE Y SUS PRACTICAS VINCULAR EL TRABAJO DOCENTE CON LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA IMPLICA MOVILIZAR CONOCIMIENTOS, HAILIDADES Y ACTITUDES QUE FAVOREZCAN LA VALORACION DEL PASADO PARA LA TRANSFORMACION DEL PRESENTE.AUNQUE EL ROL QUE PREVALECE ES AQUEL DONDE LA EXPOSICION ES DIRIGIDA POR EL DOCENTE Y EL LIBRO REPRESENTA LA VERDAD ABSOLUTA PARA EXPLICAR UN HECHO; ES INDISPENSABLE RECONOCER QUE ESTA PRACTICA DESVIRTUA LA CONSTRUCCION DEL CONOCIMIENTO HISTORICO QUE REQUIERE EL ALUMNO.HOY EN DIA ES INDISPENSABLE QUE LOS DOCENTES DESARROLLEMOS COMPETENCIAS PARA DISEÑAR Y PROMOVER DESDE LA VIDA MISMA, AMBIENTES QUE GENEREN EN NUESTROS ALUMNOS MAYOR APRECIO POR LA HISTORIA DADA SU ACCION TRANSFORMADORA DEL PRESENTE, Y NO COMO UN DATO O REFERENCIA DEL PASADO.

3. PROPUESTA INICIAL DE SITUACION-PROBLEMA

4. PROPUESTA INICIAL DE SITUACION-PROBLEMA

5. PROPUESTA INICIAL DE SITUACION-PROBLEMA

6. PROPUESTA INICIAL DE SITUACION -PROBLEMA