Power point sobre los desafíos de la nueva escuela secundaria

1. DESAFÍOS QUE NOS PLANTEA
LA EDUCACIÓN SECUNDARIA
OBLIGATORIA
Para pensar cómo sostenemos a los
jóvenes que transitan esta nueva
escuela

2. PARA PODER VER DE OTRA MANERA, HACE FALTA CAMBIAR LA MIRADA: ATENDER A LAS TRAYECTORIAS REALES, A
LOS CAMBIOS SOCIALES Y CULTURALES QUE MODIFICAN LA RELACIÓN DE LOS ALUMNOS CON LA ESCUELA
NO OLVIDAR QUE LA IMAGEN DE SÍ MISMOS QUE TIENEN LOS CHICOS SE CONSTRUYE EN PARTE DESDE Y CON LA
MIRADA DE LOS DOCENTES
EVITAR LO QUE C. KAPLAN LLAMA “ACTOS DE NOMBRAMIENTO”, ACTOS QUE, AL CALIFICAR A LOS ALUMNOS, LOS
ESTIGMATIZAN: “PROBLEMA”, “FRACASO”, “REPITENTE”, ETC.
PREGUNTARNOS POR NUESTRAS PRÁCTICAS DE MANERA PERMANENTE, RESIGNIFICAR NUESTRA TAREA EN
FUNCIÓN DE LO APRENDIDO POR LOS CHICOS
NO MIRARLOS DESDE NUESTRAS EXPECTATIVAS, SINO ATENDER A LO QUE CADA UNO DE ELLOS ES: LOS ALUMNOS
QUE TENEMOS SON LOS MEJORES ALUMNOS QUE PODEMOS TENER
Lo esencial es cambiar la mirada

3. LA NUEVA ESCUELA REQUERIRÁ HACER MÁS FLEXIBLES LOS ENCUADRAMIENTOS QUE COMPONEN AL
CRONOSISTEMA (DIVISIÓN DEL ESPACIO EN AULAS, ORGANIZACIÓN DEL AULA EN FILAS DE BANCOS, DIVISIÓN
DEL TIEMPO EN HORAS Y ASIGNATURAS, EN GRADOS Y AÑOS…)
TENDREMOS QUE REPENSAR LA CURRÍCULA, TANTO EN RELACIÓN CON SU ORGANIZACIÓN, COMO DESDE EL
PUNTO DE VISTA DE LOS CONTENIDOS Y LOS MODOS EN QUE ESTOS SERÁN ABORDADOS
GENERAR ESPACIOS Y MODOS DISTINTOS DE TRABAJO, INTEGRANDO SABERES Y DISCIPLINAS, PROPONIENDO
TALLERES, SEMINARIOS, CURSOS, MUESTRAS
SERÁ IMPRESCINDIBLE INCLUIR LAS TICS, LAS CUALES DEBERÁN CONSTITUIR UNA PARTE INTEGRAL DEL
CURRÍCULUM Y NO SER SOLAMENTE HERRAMIENTAS DE APOYO
ASUMIR UNA TRANSFORMACIÓN EN LOS ROLES DE ALUMNOS Y DOCENTES: EL SUJETO QUE SABE NO SERÁ
SOLAMENTE EL DOCENTE; LOS ALUMNOS SERÁN PROTAGONISTAS CENTRALES Y ACTIVOS DE SU PROPIO
PROCESO DE APRENDIZAJE
FAVORECER EL APRENDIZAJE COOPERATIVO, DONDE LOS SABERES SE CONSTRUYEN EN INTERACCIÓN CON
OTROS, TRATANDO DE MAXIMIZAR EL APRENDIZAJE DE CADA UNO
Repensar nuestras prácticas

4. SEGÚN SE ESTABLECE EN LA RES Nº 93 – 09, ANEXO, LA ESCUELA DEBERÁ:
AMPLIAR LA CONCEPCIÓN DE ESCOLARIZACIÓN VIGENTE, CONTEMPLANDO LAS DIVERSAS SITUACIONES DE
VIDA Y LOS BAGAJES SOCIO – CULTURALES DE LOS ESTUDIANTES
PROPONER DIVERSAS FORMAS DE ESTAR Y APRENDER, CON PROPUESTAS VARIADAS DE ACTIVIDADES,
ESPACIOS Y TIEMPOS
GARANTIZAR UNA BASE COMÚN DE SABERES, UN IGUAL ACCESO A LOS BIENES CULTURALES
SOSTENER Y ORIENTAR LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DE LOS ESTUDIANTES, PARTIENDO DEL
RECONOCIMIENTO DE SUS TRAYECTORIAS REALES
PROMOVER EL TRABAJO COLECTIVO DE LOS DOCENTES Y DIRECTIVOS
RESIGNIFICAR EL VÍNCULO DE LA ESCUELA CON EL CONTEXTO
Una nueva forma de estar en la escuela

5. EL ENORME DESAFÍO QUE TENEMOS POR DELANTE LOS Y LAS
DOCENTES: COMPRENDER LOS SUPUESTOS QUE SUBYACEN (Y
DETERMINAN) LAS PROPIAS LÓGICAS DE ENSEÑANZA, BUSCAR
ALTERNATIVAS QUE NOS PERMITAN FORMAS DIVERSAS DE
DESARROLLAR NUESTRA TAREA EN FUNCIÓN DE LAS TRAYECTORIAS
REALES DE L@S JÓVENES, RESIGNIFICAR LA TAREA DOCENTE HACIA EL
LOGRO DE LOS APRENDIZAJES DE LOS CHICOS.
En conclusión