Análisis sobre la importancia del modelo de computo 1:1 en este caso, en el ámbito diseña y descubre

1. ESCENARIOS DE COMPUTACIÓN UNO A UNO
Situación 5: La computación 1:1 con Diseñar y descubrir
Diseñar y descubrir, un conjunto de currículos y recursos gratuitos que introduce a los
estudiantes en actividades prácticas de ingeniería y diseño
(http://www.intel.com/education/la/es/programas/disenar) ha sido implementado
durante algunos años en el centro educativo Wind River Middle School de la nación
Navajo, con estudiantes de secundaria. Sin embargo, éste año, el facilitador ha recibido
una donación que le ha proveído a cada estudiante una computadora portátil. El centro
educativo también ha instalado conexión inalámbrica a Internet. La Srta. Heart está
emocionada al hacerles entrega de estos computadores a sus estudiantes de Diseñar y
descubrir.
El programa Diseñar y descubrir se encuentra muy avanzado y los estudiantes de la
Srta. Heart están trabajando en sus modelos de proyecto. Cuando se le pregunta cómo
han estado utilizando los estudiantes los computadores portátiles, el entusiasmo de la
Srta. Heart resulta contagioso. Esperé que las computadoras portátiles fuesen útiles,
pero ¡estoy sorprendida por todo lo útiles que han sido! Pudimos comprar el programa
para diseños CAD para todos los computadores y muchos estudiantes se encuentran
haciendo modelos computacionales en sus máquinas. Debido a que solamente nos
reunimos durante una hora después de clases, tres veces a la semana, los estudiantes
están en capacidad de continuar su trabajo en casa, haciendo uso de sus
computadores. Muchos de mis estudiantes provienen de familias de bajos ingresos y
no tienen computadores en sus hogares, de modo que esto ha sido especialmente
beneficioso para ellos. También, y dado que nos hallamos en una localidad tan remota,
no hemos podido contar con orientadores que visiten el centro educativo, pero cada
uno de mis estudiantes cuenta con un orientador con el cual, él o ella, están trabajando.
Organicé esto con compañías en Phoenix. Mis estudiantes pueden comunicarse con
sus orientadores de manera regular, desde la casa o la escuela, a través del boletín
electrónico que hicimos (weblog).
Continúa diciendo la Srta. Heart, No solo el blog les permite enviar sus preguntas,
compartir ideas y obtener realimentación inmediata de sus orientadores, sino que
también es un sitio desde donde me puedo comunicar con los estudiantes. Dado que
es un grupo grande y no los veo todos los días, puedo revisar sus trabajos desde el
blog. Los estudiantes suben al blog muchos de sus documentos de Diseñar y descubrir,
tales como sus informes de diseños. También me plantean preguntas y unos a otros se
envían preguntas en el área de discusión. Los estudiantes se dan unos a otros bien
pensadas sugerencias, algo paro lo cual no disponemos del tiempo durante las clases.
Puesto que los estudiantes trabajan en proyectos individuales, la Srta. Heart explica
que el computador les permite –en todo momento- acceder a información relacionada
con sus proyectos. Por ejemplo, los estudiantes pueden buscar en el sitio web de
patentes e investigar invenciones pasadas que pueden asemejarse a sus ideas.

2. Estas son solo algunas de las maneras en que los estudiantes de Diseñar y descubrir
están sacando provecho de la computación 1:1. Aún cuando los proyectos de los
estudiantes no se encuentran todavía terminados, la Srta. Heart ha notado el impacto
de los computadores en la calidad del trabajo y en el nivel de interés sostenido en sus
estudiantes. Los estudiantes se ven a ellos mismos como ingenieros y diseñadores.
Ellos se percatan, a partir de nuestras excursiones de campo, que los computadores
son utilizados por profesionales en estas áreas y que están aprendiendo cómo sacar
provecho de estas herramientas. Tal como un lápiz, el computador se ha convertido en
algo natural para ellos pero que es utilizado todo el tiempo.
Preguntas de discusión
Luego de haber leído las situaciones de computación 1:1, responda las siguientes
preguntas. Prepárese para compartir sus ideas.
1. ¿Cuál situación leyó? Dé un breve resumen de la situación y las impresiones
particulares que le causó el caso de aula o la situación del estudiante citado.
Situación 5: La computación 1:1 con Diseñar y descubrir, trata de la secundaria
Wind River Middle School de la nación Navajo, que implemento el modelo de
computación 1:1, es decir, que se le otorgó a cada uno de los alumnos un
computador portátil que les permite hacer y realizar proyectos y trabajos de diseño
y creación, haciéndoles sentir que son ingenieros, además favorece a los alumnos
de bajos ingresos que no pueden adquirir un computador por su cuenta propia,
además los alumnos se mantienen en una constante relación para compartir sus
experiencias y proyectos, así como para exponer y aclarar dudas y mantenerse en
contacto con orientadores de su aprendizaje.
2. ¿Cuáles ideas podría utilizar a partir de estas situaciones?
Permitir al alumno la autonomía para la elaboración de proyectos.
El manejo de sitios virtuales que permitan la comunicación entre docentes y
alumnos incluso fuera del horario de clase (weblogs).
Compartir información con compañeros y docentes.
Aprender una lengua adicional (ingles).
3. Piense en cómo la computación 1:1 cambió el entorno del aula en estas
situaciones. ¿Cuáles cambios anticipa en su aula?
Los alumnos tienen mayor oportunidad de acceso a los diferentes sitios educativos
de su interés, además no se limitan a los conocimientos que el docente les brinda,
se vuelven autónomos e investigan más información de la que ya tienen, de tal
manera que su trabajo y proyectos son de mejor calidad. Favorece a tener

3. alumnos competentes y constructores de sus propios conocimientos y también
favorece al aprendizaje en comunidad en el momento que el alumno decide
compartir sus conocimientos con el resto de sus compañeros.
4. ¿Cuáles retos o desafíos observa como posibles con la computación 1:1, en su
caso?
El principal reto que se tiene es que después de haber ingresado al modelo de
computación 1:1 se cuente con la conexión a internet en cada uno de los equipos.
Si se logra tener un acceso a internet, otro reto o más bien desafío es lograr que
los estudiantes se centren únicamente en el trabajo a realizar, puesto que el
acceso a internet también nos permite el acceso a publicidad y diversos
distractores que pueden hacer que el alumno se desvié del fin único de la
enseñanza.
5. ¿Cómo puede hacer uso de la computación 1:1 para superar los desafíos
tradicionales en el aula (por ejemplo, estilos de aprendizaje diferenciado,
problemas de acceso a la tecnología, entre otros?
El modelo de computación 1:1 nos permite trabajar de manera autónoma, pero
planteando un fin, por ejemplo, si queremos hacer un trabajo acerca de la
importancia de la planeación en el aula de clases, solo se le indica al alumno que
ese es el fin al que se debe llegar, y el alumno comienza a indagar e investigar de
manera libre en diversas fuentes y según su interés, en el caso de los estilos de
aprendizaje, pueden buscar en audios, videos, libros electrónicos, foros de
discusión en línea, etc. De esta manera el alumno logra el fin de la actividad
correcta, pero cada alumno lo ha hecho siguiendo sus propios métodos y estilos,
logrando también que el producto sea correcto y tener respuestas variadas y
novedosas.