2. Los alumnos no utilizan todas las posibilidades que
da Internet, se limitan a buscar lo primero que
encuentran y pegarlo en sus trabajos escolares.
Probablemente, los alumnos no conozcan las
posibilidades que les ofrece la Red, porque los
profesores no se las están enseñando.
Los profesores no ven importante (o no saben)
enseñar a los alumnos a utilizar la Red, a realizar
búsquedas significativas y a ser creadores.
3. LOMCE: Nuevas tecnologías de la Comunicación y
Educación planteadas como herramientas
complementarias del aprendizaje, y como refuerzo
o ampliación para alumnos más o menos
avanzados.
Sociedad Red
Alumnos nativos digitales vs profesores inmigrantes
digitales o Generación Net
4. Cambio de herramientas:
- Enciclopedias
- Enciclopedias en CDRom (Mediados ‘90)
- Internet (Empieza auge alrededor 2000)
- Google (2000)
- Wikipedia (2003-2004)
- Otras web de búsqueda: El Rincón del vago
- Acceso a toda la información con sólo un click
(2014)
5. Investigación cualitativa:
Observación a los alumnos
- Buscan en google
- No comparan información
- Copian y pegan los textos
- Utilizan wikipedia como una enciclopedia
- No consultan libros
- No se preocupan de lo que copian, si está bien,
de comprenderlo, etc.
6. Investigación cualitativa:
Entrevistas a profesores
• ¿Qué tecnologías son las que más utilizas?
• Actividades en pizarra digital, Internet
• Vídeos y presentaciones power Point
• Videos y canciones
• Actividades en CD de apoyo al libro de texto
• ¿Cómo las utilizas? ¿Son los alumnos quienes las manejan o eres tú?
• Son creadas por mí, pero son participativas y realizadas por los alumnos
• Las proyecta el profesor y los alumnos son espectadores. No participan
• Los alumnos participan en actividades posteriores: comentarios,
opiniones..
• Los alumnos las realizan de forma individual en el aula de informática,
una vez a la semana.
7. Investigación cualitativa:
Entrevistas a profesores
• ¿Crees que los alumnos aprenden así su utilización?
• No aprenden ningún programa, pero desarrollan habilidades digitales y
realizan un aprendizaje muy constructivo.
• No, los utilizo como complemento a las explicaciones y como motivación (les
gustan mucho)
• Aprenden vocabulario y pronunciación, pero no aprenden a hacer un vídeo
o una canción
• No, mejoran sus habilidades con el ordenador, aprenden a escribir en el
teclado.
• ¿Qué ventajas crees que tiene la utilización de las TIC en tus clases?
• Es indispensable en estos tiempos, están en su vida diaria. Nos dan un apoyo
para los contenidos y los hacen mucho más significativos.
• Son motivadoras, prestan atención con facilidad y las recuerdan. Son un
buen método para introducir nuevas cosas.
• Complementan las explicaciones, las hacen más visuales y atractivas.
• Sirven como complemento a las actividades escritas y para ellos son como
un premio, les gusta utilizar el ordenador.
8. Investigación cualitativa:
Entrevistas a profesores
• ¿Les pides a tus alumnos trabajos consistentes en búsqueda de información?
• Sí pero no. Intento que los trabajos estén fundamentados (tengan que buscar
información) pero no sean sólo eso: también deben tener una parte de resumen,
conclusiones o opiniones.
• A veces les pido que busquen algo de lo que vamos a trabajar y lo cuenten en clase. Les
gusta sentirse protagonistas.
• No, normalmente no mando trabajos escritos.
• No, aunque a veces si consultan cosas para los deberes.
• ¿Qué impresión tienes cuando te entregan los trabajos? ¿Crees que han
aprendido y comprendido todo?
• Por lo general sí aprenden. Al pedir que hagan un resumen o den su opinión, les obligas
de alguna manera a explicar lo que han leído con sus propias palabras y a esforzarse por
comprenderlo. Creo que si no, lo copiarían literal (de hecho, a veces los resúmenes son
copias de párrafos alternos, o de las partes que vienen en negrita en wikipedia...)
• Creo que aprenden, aprenden lo que leen. En clase cuando lo exponen completamos y
opinamos entre todos. La mayoría de las veces es sacado literalmente de wikipedia y
leído o aprendido de memoria.
9. Investigación cualitativa:
Entrevistas a profesores
• ¿Qué formación tienes en las TIC?
• La normal de la carrera, como usuario habitual y un curso en pizarras
digitales. He sido coordinadora de TIC en mi colegio varios años.
• Como usuario y lo que vi en la carrera, que se limitó a hacer presentaciones
Power Point y poco más. Sé que hay muchos recursos pero es verdad que a
veces falta tiempo para aprender a utilizarlos y te limitas a enseñar como
siempre.
• No he realizado ningún curso, pero en mi vida cotidiana utilizo Internet y las
Redes Sociales, ¡como todo el mundo imagino!
• Utilizo Internet y correo electrónico. También Facebook.
• ¿Cuántos años tienes?
• 28
• 28
• 30
• 45
10. Los alumnos no saben buscar y analizar
información.
Los profesores basan las TIC en actividades como
premio o complemento.
No suelen realizarse búsquedas de información en
el colegio, por lo que no suelen enseñarles.
Las leyes educativas no ayudan a la buena
utilización de las TIC.