1. Esta es una traducción del artículo “The Student Laptop Computer in Classrooms: Not Just a Tool”, de Prakash Nair
disponible en http://www.designshare.com/Research/Nair/Laptop_Classrooms.htm para una más amplia comprensión de
la cita disponible en la Clase 1 “De qué hablamos cuando hablamos de modelos 1 a 1” , correspondiente al Módulo
“Modelo 1 a 1” de la Especialización en Educación y Tics, del Ministerio de Educación de la Nación. Junio de 2013
El ordenador portátil del estudiante en las aulas: No es sólo una herramienta
Prakash Nair, RA, REFP
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Más que un Lápiz
Si se hace la pregunta, ¿cómo pueden los ordenadores mejorar el aprendizaje del estudiante, a menudo
se oye la respuesta, "El ordenador es sólo una herramienta - como un lápiz". La idea es que no se aprende
sobre "ordenadores", sino a "usar" los ordenadores para aprender algo más – de igual modo que usar
cualquier otra herramienta. Siguiendo esta línea de razonamiento, es que muchas escuelas se han alejado de
la enseñanza de las computadoras como una especialidad en laboratorios de computación y se las introdujo
en las aulas para las actividades diarias. El nacimiento del programa de computadoras portátiles nacional
tenía sus raíces en este concepto.
En mis varias presentaciones por todo el país sobre el tema de aprendizaje portátil, yo también he sido
culpable de usar la palabra "herramienta" para describir el equipo en manos de un estudiante. Este punto de
vista ha cambiado después de hablar con un profesor con experiencia en un aula portátil, que estaba
ofendido por la comparación de los ordenadores portátiles a las herramientas tradicionales de aula. El me dijo
que la comparación de un ordenador a un lápiz implica que éstas son herramientas pasivas - esperando a ser
manipuladas por los usuarios. Según él, "Los roles de profesor y alumno se cambian por la introducción de
los ordenadores portátiles en las aulas porque los portátiles empoderar a los niños de una manera que
ninguna otra "herramienta" ha sido capaz de hacerlo. Tal empoderamiento de los estudiantes es una
totalmente nueva forma de organizar el aula.
Esto es muy diferente a los cambios que se podría esperar por dar a los niños lápices u otras herramientas
de aula tradicional como reglas, transportadores o incluso calculadoras. Aunque no me opongo a la palabra
"herramienta" para describir a un ordenador portátil, creo firmemente que es más que cualquier otra
herramienta educativa".
Los auxiliares docentes digitales
Estirando el razonamiento de mi maestro-colega un poco, he empezado a referirme a las computadoras en
las aulas como "auxiliares docentes digitales". Este término puede evocar preocupación, ya que otorga una
cierta dimensión "humana" a los ordenadores. El rap en la tecnología de hoy en día es que se está
deshumanizando la sociedad al limitar la interacción social. ¿Tenemos ahora queremos admitir que las
computadoras se han convertido en nuestros "amigos” sustitutos?
En realidad, mi uso del asistente de enseñanza plazo es simplemente una cuestión de conveniencia. Se
deriva de lo que dicen los expertos, y desde mi propia observación personal de cómo los niños interactúan
con los ordenadores. También es una descripción exacta de lo que hacen las computadoras para los niños
dentro y fuera del aula. Echemos un vistazo a los dos términos:
Herramienta
 Activa y / o mejora de una actividad.
Más allá de la Herramienta digital, el Asistente Digital
 Sirve como una caja de resonancia para sus ideas (programas interactivos, salas de chat, correos
electrónicos y mensajería instantánea)
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Prakash Nair es un experto reconocido internacionalmente en las áreas de las instalaciones escolares innovadores y tecnología
educativa. Es el Director de Instalaciones Educativas Planificación para Vitetta y presidente de Urban Instalaciones Educativas para el
Siglo 21. Antes de eso, Prakash se desempeñó como Director de Operaciones para un programa de construcción de escuelas de miles
de millones de dólares en la ciudad de Nueva York. Sus numerosos artículos sobre el diseño de las instalaciones escolares que
perdurará hasta bien entrado el siglo 21 se han publicado a nivel internacional en forma impresa y en Internet y la Australian
Broadcasting Corporation lo entrevistó recientemente sobre el tema.

2.  Desafíos sus supuestos (asesoramiento especializado, datos de investigación)
 Expande sus horizontes porque existe la exposición a nuevos conceptos e información (visitas
virtuales, simulaciones, datos de investigación)
 Obliga a pensar críticamente (examinar y analizar los múltiples puntos de vista, participar en debates
en línea)
 Motiva a participar (medio visual, programas interactivos multimedia que pueden trabajar a su ritmo,
sino un desafío para llegar al siguiente nivel)
 Ayuda a producir (simplifica las operaciones complejas, aumenta sus esfuerzos por convertir los
números a los gráficos, la corrección ortográfica y gramatical, la automatización de las
presentaciones)
 Le ayuda a aprender (retención de mejora a través del compromiso)
 Para completar la definición de equipo como ayudante de enseñanza, tenemos que añadir una
importante característica, a menudo pasada por alto:
 Sin prejuicios
Esta última característica de las computadoras es importante porque un entorno sin prejuicios es
fundamental en la descomposición de la resistencia natural de las personas a cambiar - en los prejuicios y las
actitudes.
Simplemente, tener acceso a un ordenador portátil no implica el status de ayudante digital. Para darse
cuenta de sus beneficios, los estudiantes deben estar trabajando con ordenadores portátiles en los proyectos
basados en la configuración de red con acceso completo a Internet bajo la dirección de profesores capaces.
Redefiniendo el papel del profesor en un entorno portátil
Conseguir una computadora portátil para que funcione como un buen ayudante de enseñanza requiere de
un profesor sea el experto integración curricular - cómo incorporar la tecnología, y saber cuándo usarlo y
cuándo no. Eso significa que, los profesores aún deben ejercer un verdadero liderazgo en el aula,
proporcionando una visión general de los logros y luego ayudar a cada estudiante a llegar. Al igual que los
estudiantes, los maestros en un ambiente rico en tecnología son liberados del aislamiento de sus salones de
clase a medida que continúan su diálogo con los compañeros, padres y alumnos después de clase.
En segundo lugar, libera al profesor para aplicar la "sabiduría" de aprendizaje que proviene de la
experiencia de vida - algo de lo que carecen nuestros auxiliares docentes digitales. También, sin prejuicios es
una espada de doble filo que permite, por ejemplo, la propaganda para hacerse pasar como un hecho, sino
que tiene la sabiduría de un maestro para mostrar a los estudiantes cómo tamizar el uno del otro.
En tercer lugar, el maestro sigue desempeñando un papel importante en el desarrollo del comportamiento
social de los niños - una habilidad que muchos sostienen es el determinante número uno para el éxito en el
mundo de los adultos.
Tal vez el beneficio más importante de la computadora portátil como asistente de enseñanza es que libera
al profesor a pasar más tiempo con los estudiantes particulares en busca de ayuda cuando se necesita,
cuando se necesita, sin preocuparse de que el aprendizaje en el resto de la clase tendría un fin abrupto.
De la producción en masa a la personalización masiva
El Sistema de educación pública de Estados Unidos se basa en la idea errónea de que los niños aprenden
las mismas cosas al mismo ritmo al mismo tiempo. Como nuestro modelo de producción en masa de la
educación ya construido en la mayoría de las escuelas del país y está aquí para quedarse, es poco probable
que cambie en el corto plazo. Sin embargo, las escuelas que ofrecen ayudantes docentes digitales para cada
estudiante, debidamente integrados en el plan de estudios, pueden servir como la respuesta de la educación
a la "personalización masiva", tendencia que se está extendiendo por todo el paisaje de fabricación. Seguro
que si nosotros como sociedad queremos cada coche que sale de una línea de montaje para ser único, ¿por
qué deberíamos esperar menos de los estudiantes que se gradúan de las escuelas?