MICROCURRICULAR CON PROYECTO INTERDISCIPLINAR Y ADAPTACIONES CURRICULARES.

1. PARA EGB ELEMENTAL, MEDIA, SUPERIOR Y BACHILLERATO
UNIDAD EDUCATIVA FISCAL "QUITO SUR"
“ERES CIENCIA QUE BRILLA EN EL SUR”
“Todos sabemos algo, todos ignoramos algo. Por eso, aprendemos siempre” Paulo Freire
AÑO LECTIVO
2023 – 2024
PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR
1. DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DEL
DOCENTE:
MARIA YELA
ÁREA:CIENCIAS
NATURALES
ASIGNATURA: CIENCIAS NATURALES
FECHA DE
INICIO:
FECHA DE
FINALIZACIÓN
N.º DE UNIDAD
DIDÁCTICA:
TRIMESTRE:1
GRADO/CURSO
PARALELO
10MO EGB
UNIDADES
DIDÁCTICAS
NIVEL O
SUBNIVEL
4
2. PLANIFICACION DISCIPLINAR Esta sección debe planificarse de manera individual o cooperativa si estiman conveniente.
OBJETIVOS DE
APRENDIZAJE:
Los estudiantes Identificaran las principales relaciones entre el ser humano y otros seres vivos que afectan
su salud, la forma de controlar las infecciones a través de barreras inmunológicas naturales y artificiales..
N° Períodos
semanales:9
SEMANA 1
DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Direccionar y despejar dudas a
los estudiantes por medio de
charlas de iniciación de clases
Manejo de
actividades de
bienvenida y
adaptación escolar
Aprendizaje fundacional: Socioemocional y
Comunicacionales y lingüísticos
● Presentarse ante los estudiantes y representantes.
● Constatar la asistencia.
S1) Aportes
*Actividades Disciplinares o Interdisciplinares
individuales
*Actividades Disciplinares o interdisciplinares
grupales

2. con la comunidad
educativa
● Registrar los datos restantes de los padres de familia.
● Direccionar con los tiempos de trabajo de las
semanas de diagnóstico.
● Mencionar los lineamientos de trabajo.
● Presentar la metodología de este nuevo periodo
lectivo.
● Explicar las nuevas materias cómo es la animación a
la lectura, y acompañamiento integral en el aula.
● Despejar dudas.
● Dividir en grupos de trabajo.
● Escribir las emociones y perspectivas que tienen para
este año escolar.
Lectura
*Preguntas
*Análisis
*Conclusiones
SEMANA 2

3. DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Diagnosticar al estudiante de
diversas formas, a fin de
verificar los conocimientos
que han adquirido el año
anterior.
Aplicar
actividades
evaluativas, en
base estructurada,
preguntas
abiertas, y trabajo
emocional.
Aprendizaje fundacional: socioemocional –
comunicación y lingüístico – lógico matemático.
● Verificar la asistencia.
● Indicaciones de la evaluación diagnostica del área.
● Presentar el modelo de evaluación a seguir.
● Socializar los 10 ítems con sus respectivas
valoraciones.
● Despejar cualquier tipo de dudas al estudiante y
padre de familia.
● Dialogar sobre las actividades realizadas durante la
semana.
● Indagar sobre los estados de ánimo de cada
estudiante.
● Pedir que nos expresen cómo se han sentido al
regresar a las aulas.
● Dialogar sobre que hicieron en su periodo de
vacancia.
● Tomar la encuesta de habilidades socioemocionales
intra e interpersonales basada en el acuerdo con lo
establecido en la Cuarta Disposición General del
ACUERDO Nro. MINEDUC- MINEDUC-2023-
00012-A de 03 de abril de 2023.
● Realizar grupos de trabajo para expresar sus
emociones a lo largo de la semana.
Lectura
*Preguntas diagnósticas.
*Análisis
*Encuesta de habilidades
socioemocionales, intra e inter personales

4. SEMANA 3
DESTREZAS CON
CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES
DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS
PARA LA ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Actividades que fomenten la
permanencia escolar a través de
acciones lúdicas que motiven a
los estudiantes a formar parte de
estas.
CN.4.2.5. Investigar en forma
documental y registrar
evidencias sobre las infecciones
de transmisión sexual,
agruparlas en virales, bacterianas
y micóticas, inferir sus causas y
consecuencias y reconocer
Registro
interactivo de
asistencia.
Analiza desde
diferentes fuentes
las causas y
consecuencia de
infecciones de
transmisión sexual,
los tipos de
infecciones
(virales,
Aprendizaje fundacional: socioemocional –
comunicación y lingüístico – lógico matemático.
● Discutir sus expectativas para el nuevo año escolar.
● Hablar de cómo nos sentimos durante las
tres semanas.
● Identifica frases o palabras que te inspiren
a volver al colegio.
● Deje que los estudiantes creen sus propias oraciones.
● Crear un cartel con la ayuda de los estudiantes y
docente.
● Crear carteles que motiven al
regreso a clases.

5. medidas de prevención. bacterianas y
micóticas), las
medidas de
prevención, su
influencia en la
salud reproductiva.
(J.3., J.4., S.1.)
(Ref. I.CN.4.6.2.)
Demostrar los materiales de trabajo.
● Observa el video y responde las siguientes preguntas
sobre la evolución de las bacterias y la resistencia a
los antibióticos.
● https://www.youtube.com/watch?v=bZ6sFXW5o0g
¿Recuerda qué son las bacterias?
¿Cómo se reproducen las bacterias?
¿Qué es un antibiótico?
● Observa los gráficos, mapas y fotografías sobre las
bacterias, reconoce la clasificación y sus formas
correspondientes.
● Asociar los carteles con la materia
que estamos viendo.
● Crear charlas, que motiven a los
estudiantes a no desertar de este periodo
escolar.
Completa la información sobre las
bacterias responsables de cada
enfermedad y sus principales
características. Observa el ejemplo.
INDAGA A TRAVÉS DE LA WEB

6. Imagina que te causas una
herida profunda con un clavo
que se encontraba en el suelo.
¿Qué enfermedad podrías
contraer, como la contrarrestarías?

7. ● Realiza resúmenes por medio de organizadores
asociando conocimientos sobre las bacterias y la
resistencia a los antibióticos.
● Desarrollo de una pequeña evaluación que será
anexada en la parte final.
SEMANA 4
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA 5
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA 6
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS

8. SEMANA 7
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA 8
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
SEMANA 9
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
3. PLANIFICACIÓN INTERDISCIPLINAR : Esta sección debe planificarse en el marco del trabajo cooperativo, es decir, entre todos los docentes que participarán en el desarrollo del proyecto.
DOCENTES: ÁREAS: FECHA DE INICIO FECHA DE
FINALIZACIÓN
ASIGNATURAS:
NOMBRE DEL PROYECTO INTERDISCIPLINAR: En esta sección corresponde al nombre del proyecto, que se implementará de manera interdisciplinar.
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE: Corresponde a los propuestos para cada
proyecto.
PRODUCTO: En esta sección enunciar brevemente el producto del proyecto, que le permitirá comunicar el aprendizaje interdisciplinar
alcanzado.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Son las DCD seleccionadas del currículo
determinado por la institución educativa
(currículo nacional 2016 o currículo
priorizado con énfasis en competencias
matemáticas, comunicativas, digitales y
socioemocionales) que se relacionan con el
Son los indicadores de
evaluación que
corresponden a las DCD
seleccionadas del currículo
que se relacionan con el
proyecto, experiencia de
Son las actividades concretas para lograr el objetivo de aprendizaje del
proyecto, experiencia de aprendizaje, reto mediante metodologías activas
determinadas, considerando el alcance de las DCD seleccionadas, el ritmo de
aprendizaje de los estudiantes, la diversidad y los estilos de aprendizaje.
(Rutinas del Pensamiento)
Son las actividades concretas para identificar el
nivel de logro alcanzado por los estudiantes a partir
de las actividades desarrolladas de manera
interdisciplinar y en la obtención del producto
final. En esta sección se especificará
adicionalmente la rúbrica que se utilizará para

9. objetivo de aprendizaje del proyecto,
experiencia de aprendizaje o reto.
aprendizaje, reto. De ser
necesario pueden
desagregarse en
indicadores de logro.
evaluar el proyecto interdisciplinar del aprendizaje
desarrollado.
4. ADAPTACIONES CURRICULARES:
ESTUDIANTES CON NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECÍFICAS: En esta sección se plasman las estrategias dirigidas a los estudiantes con necesidades educativas específicas ligadas o no a la discapacidad.
DESTREZAS CON CRITERIO
DE DESEMPEÑO
INDICADORES DE
EVALUACIÓN
ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS ACTIVAS PARA LA ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE
ACTIVIDADES EVALUATIVAS
Según la necesidad educativa del estudiante
(grado de discapacidad), se seleccionan y /o
desagregan las DCD que se esperan
desarrollar y que se relacionan con la
experiencia de aprendizaje/reto/proyecto y
con los aprendizajes esperados.
Según la necesidad
educativa del estudiante
(grado de discapacidad) se
seleccionan y /o
desagregan los que
corresponden a las DCD
seleccionadas del currículo
que se relacionan con la
experiencia de
aprendizaje/reto/proyecto
y con los aprendizajes
esperados.
Son las actividades concretas para el desarrollo de las DCD mediante
metodologías activas determinadas, considerando las especificidades de las
necesidades educativas de los estudiantes.
Son las actividades concretas para identificar el
nivel de logro alcanzado por los estudiantes con
necesidades educativas específicas ligadas o no a la
discapacidad con relación al desarrollo de
aprendizajes conceptuales, procedimentales,
actitudinales. En esta sección se especificará
adicionalmente las técnicas e instrumentos a
emplear considerando para ello las
especificaciones de las necesidades educativas
individuales o grupales.
ELABORADO POR REVISADO POR APROBADO POR
Docentes: MARIA YELA
Coordinadores de subnivel/área:
LIC. MONICA TALAVERA
Vicerrectorado: MSC ROBERTO LOGACHO
Firma: Firma: Firma: