kit socio emocional

1. KitdeBienestar
Socioemocional
Aplicacióndelasherramientasde
recojodeinformación

2. Tema 01: Presentación del Kit de bienestar socioemocional
Tema 02: Orientaciones para la aplicación de herramientas de
recojo de información de habilidades socioemocionales y factores
de riesgo.
Tema 03: ¿Cómo se debe llenar la plantilla automatizada de Excel
para conocer los resultados grupales e individuales?
Tema 04: ¿Qué debo considerar a partir de los resultados?
TEMAS

3. Kitdebienestarsocioemocional
01

4. Lluviadeideas
¿Qué es el kit de bienestar
socioemocional?

5. “Kit del bienestar socioemocional”
❏ Conocer el estado y las condiciones
socioemocionales de los
estudiantes a través de la
aplicación de los instrumentos que
se habían elaborado para cada ciclo
o edad.
❏ Los resultados que arrojaban estas
herramientas nos permiten
identificar si las HSE de nuestros
estudiantes estaban en inicio, en
proceso o en un nivel satisfactorio.
❏ Poner en marcha una propuesta
formativa que permita priorizar la
implementación de experiencias de
aprendizajes de Tutoría (EDAT) que
potencien el estado de las HSE en el
grupo tutorado.
❏ EDAT vivenciales, atractivas e
innovadoras que incluyen una serie
de metodologías participativas e
interdisciplinarias para el despliegue
de cada una de las HSE y de su
evaluación formativa por parte del
docente.
1. 2.

6. Decreto Supremo N° 009-2020-MINEDU
se aprueba el Proyecto Educativo
Nacional – PEN al 2036
Resolución Ministerial N° 281-2016-MINEDU
que aprueba El Currículo Nacional de
Educación Básica (CNEB)
Lineamientos de Educación Sexual
Integral
Lineamientos de
Tutoría y Orientación
Educativa para la Educación
Básica
Lineamientos para la Gestión de la
Convivencia Escolar, la Prevención y la
Atención de la Violencia Contra Niñas,
Niños y Adolescentes
Lineamientos de Promoción del Bienestar
Socioemocional de las y los estudiantes
Disposiciones para los comités de
gestión escolar en las IE públicas de
Educación Básica
¿Cuál es el marco normativo?

7. ¿Con qué ciclo o niveles podemos trabajar el recurso?
INICIAL PRIMARIA SECUNDARIA

8. ¿Cuáles son las habilidades socioemocionales
priorizadas?
Competencias CNEB vinculadas a los
espacios TOE
HSE identificadas en las 06
competencias vinculadas a los
espacios TOE
• Construye su identidad
• Se desenvuelve de
manera autónoma a través de su
motricidad
•Asume una vida saludable
•Interactúa a través de sus
habilidades socio motrices
• Convive y participa
democráticamente en la
búsqueda del bien común
• Gestiona su aprendizaje de
manera autónoma
1.Autoconcepto
2.Autocuidado
3.Autoestima
4.Comportamiento prosocial
5.Comunicación asertiva
6.Conciencia emocional
7.Conciencia social
8.Creatividad
9.Empatía
10.Regulación emocional
11.Resolución de conflictos
12.Toma de decisiones responsables
13.Trabajo en equipo

9. ¿Cuáles son los factores de riesgo priorizados para el
nivel?
Se identifican 06 factores de riesgo
priorizados
1.Consumo de alcohol y drogas.
2.Trabajo adolescente
3.Ausentismo escolar
4.Desinformación sobre educación
sexual integral
5.Violencia familiar
6.Limitada expectativa sobre la
educación
7.Limitada expectativa sobre su
proyecto de vida
8.Violencia de género
9.Violencia escolar
10.Limitados recursos económicos
11.Entorno de riesgo

10. ¿Orientaciones para la aplicación
de herramientas de recojo de
información de habilidades
socioemocionales y factores de
riesgo?
02

11. ¿Por qué es importante conocer el estado de desarrollo de las
habilidades socioemocionales de nuestras y nuestros estudiantes?
❏ Evaluación institucional sobre acciones implementadas
para el desarrollo socioafectivo estudiantil.
❏ Apoyo más pertinente y enfocado al Comité de Gestión
del Bienestar y una mejor elaboración, ejecución y
evaluación del Plan TOECE.
❏ Gestión de capacitaciones para las y los docentes y
docentes tutores en torno al desarrollo socioafectivo
estudiantil.
❏ Priorización de alianzas estratégicas en favor del
desarrollo socioafectivo estudiantil.
Para directoras y directores

12. ¿Por qué es importante conocer el estado de desarrollo de las
habilidades socioemocionales de nuestras y nuestros estudiantes?
❏ Adaptación de práctica pedagógica.
❏ Retroalimentación formativa sobre desarrollo
socioafectivo.
❏ Fortalecimiento del Plan Tutorial de Aula.
❏ Apoyo en la comunicación y el trabajo colegiado con
otros docentes.
❏ Información a las familias sobre el desarrollo
socioafectivo de sus hijos.
❏ Atención personalizada al estudiante que presente
dificultad o necesidad para desarrollo socioafectivo.
Para docentes

13. Momentos
de la
aplicación
Antes
Durante
Después
¿Qué consideraciones se debe tener en cuenta para la aplicación de la
herramienta?

14. ● a) El equipo directivo y el Comité de Gestión de Bienestar
tiene la responsabilidad de coordinar y dar soporte para su
correcta implementación.
● b) Las y los docentes tutores son responsables de la
aplicación de la herramienta de recojo de información,
durante las horas de tutoría, y aunque la aplicación es
voluntaria, se espera contar con la participación de todas las
y los estudiantes.
Generales

15. Antes de la aplicación:
Paso 1: Taller para
docentes
Presentar las “Orientaciones para el
uso de la herramienta de recojo de
información de habilidades
socioemocionales y factores de riesgo
de las y los estudiantes-Ciclo VI” y las
“Orientaciones para el desarrollo del
Programa de habilidades que consta
de 13 experiencias de aprendizaje de
tutoría.
Paso 2: Revisión de los
recursos de la herramienta de
recojo de información de HSE y
FR
Las y los docentes revisen con
anticipación el material para
conocerlo a cabalidad, saber
cómo aplicarlo a los estudiantes
y cómo utilizar la información
que se obtenga de él.
Paso 3: Difusión de
información para
familias
Se comunica a los padres
sobre la importancia de
recoger información sobre el
desarrollo de las habilidades
socioemocionales en sus hijas
e hijos.

16. Antes de la aplicación: Otras consideraciones
 Directorio de aliados estratégicos: Centros de Salud Mental
Comunitaria, Centros de Emergencia Mujer, establecimientos
de salud, serenazgos, comisarías, etc.).
 Confidencialidad: En todos los casos, la confidencialidad de los
resultados es fundamental, pues se trata de información sensible
sobre las y los estudiantes. Para los casos excepcionales, en que
algunas/os estudiantes no asistan al servicio educativo de
manera presencial.

17. Durante la aplicación:
Paso 4:
Introducción y pautas generales
-Preparación del material.
-Disposición del aula o espacio
-Motivación a las y los estudiantes.
Paso 5:
Instrucciones específicas para las y
los estudiantes.
Son las orientaciones que el docente va a
brindar a los estudiantes para el desarrollo de la
herramienta.

18. Durante la aplicación: Pautas generales
•1) Las pruebas son estrictamente personales.
•2) Las pruebas son confidenciales. Solo el tutor tendrá
acceso a las respuestas,
•3) Si alguno termina la prueba antes que la mayoría,
deberá quedarse en su sitio en silencio, sin distraer a sus
compañeros.
•4) Los estudiantes tendrán que sentarse a un metro de
distancia, para cumplir con las medidas de bioseguridad
(Resolución Ministerial N° 531-2021-MINEDU) y privacidad
de respuestas y
•5) Si tienen alguna duda, basta con que levanten la mano
y el docente se acercará.

19. Instrucciones específicas para las y los
estudiantes
“Voy a entregarles una encuesta como esta (mostrar un
ejemplar). Ahí, colocarán sus datos y respuestas pero esperen,
por favor, a las siguientes instrucciones”.
“Ahora, vamos a leer juntos las instrucciones de la Herramienta.
Yo lo haré en voz alta, mientras ustedes me siguen en silencio”.
Se leen las instrucciones que aparecen en la hoja: “Lee con
atención las frases siguientes. Marca tu respuesta con una cruz o
aspa en uno de los cuatro espacios. No hay respuestas buenas o
malas: todas sirven. Por favor, no dejes frases sin responder”. Si
fuera necesario, se ejemplifica la forma de contestar.

21. Después de la aplicación:
Paso 6:
Digitar las respuestas
Ingresar la información
recogida en el archivo
MS Excel de un plantilla
automatizada
Paso 7:
Interpretación de
resultados
El MS Excel arrojará
automáticamente los
resultados de la
información recogida.
Contrastar resultados con
otras fuentes.
Paso 8: Estrategias
de acompañamiento
De acuerdo a los
resultados obtenidos los
docentes identifican las
estrategias de
acompañamiento
necesarias.

22. Estrategias de acompañamiento
• Activación de protocolos de
atención en casos de violencia.
• Acompañamiento a estudiantes
“En inicio” de una o más HSE.
• Apoyo a los estudiantes “En
riesgo” y “Alto riesgo”
• Coordinación con el Comité de
Gestión del Bienestar.
• Comunicación a las familias.
• Articulación con las áreas
curriculares.

23. ¿Cómo se debe llenar la plantilla
automatizada de Excel para
conocerlosresultadosgrupalese
individuales?
03

24. Datos generales

25. Registro de respuestas

27. Interpretación de resultados

28. ¿Qué debo considerar a partir de
losresultados?
04

29. “Orientaciones para el desarrollo
del Programa HSE”
❏ Objetivo: Orientar al docente tutor en la puesta en marcha de
un Programa de Habilidades Socioemocionales que permitan
desarrollar o fortalecer cada una de las 13 HSE priorizadas en el
marco de los Lineamientos de TOE y el CNEB.
❏ Contenido:
- Marco conceptual del Programa y su pertinencia en ese
ciclo y etapa de vida.
- Elementos de una Experiencia de Tutoría, recomendaciones
para implementación y diversificación en los espacios
grupales.
- Rol de docentes tutores y los Coordinadores de Gestión del
Bienestar antes, durante y después de la implementación
del Programa HSE.
- 13 Experiencias de Tutoría, una por cada habilidad
socioemocional priorizada.

30. Orientaciones para el acompañamiento socioafectivo a estudiantes de
instituciones educativas de educación secundaria desde la tutoría
https://repositorio.perueduca.pe/recursos/2022/tutoria-
orientaciones.pdf

32. ESTRATEGIA ACTIVIDADES ARTICULACIÓN
CON ALIADOS Y
ACTORES
CRONOGRAMA
M A M J J A S O N D
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
Planificación
Diagnóstico y
elaboración del Plan
tutorial de aula
Comité de
Gestión del
Bienestar
x x x
Tutoría grupal
(Acompañamiento
grupal en el
desarrollo de
experiencias - AeC)
Actividades de
integración
Tutor x
Asamblea de aula Comité
Estudiantil
x
Aplicación de la
herramienta de
evaluación de HSE
Tutor x x
Experiencia 1 HSE Tutor x x x
Experiencia 2 HSE Tutor x x x
Experiencia 3 HSE Tutor x x x
Prevención del
consumo de drogas
ETR de la
DRE/GRE
x x x x x x
Tutoría individual Reunión individual
con estudiantes
Espacios con la
familia y comunidad
Entrevista a las
familias
Encuentros
Acompañamiento
Participación
estudiantil
Orientación
permanente

33. ¿Dónde puedo ubicar estos recursos?
https://repositorio.perueduca.pe/tutoria-bienestar/recursos.html

34. Gracias