Unidad Didáctica de TIC

1. Unidad Didáctica Agustín y Luis
Identificación de la unidad y contextualización
Identificación de la UD
Título de la unidad de
programación
Identidad Digital. Las Redes Sociales.
Organización de los
contenidos
Centraremos la Unidad Didáctica en los
intereses y necesidades del alumno, tomando
como tema general la Identidad Digital para
que resulte atractivo al colectivo de clase y se
globalice en ámbitos pedagógico y
psicológico.
En entorno y el ambiente en el que se
desarrolla el aprendizaje tiene que ser
estimulante donde poder facilitar la
observación, la libertad y el descubrimiento.
Ciclo y nivel Tercer Ciclo, 2º Curso (6º Curso)
Trimestre Duración
3º Dos semanas
(8 horas)
Análisis del contexto
Entorno: El centro se encuentra entre los 8 colegios de Educación Primaria que
posee el municipio sevillano de Mairena del Aljarafe, concretamente al sureste
de la localidad. Mairena cuenta con una población de más de 40.000 habitantes.
Es una ciudad dormitorio donde la mayoría de habitantes se desplazan a la
capital a trabajar, dejando la mayoría a sus hijos en colegios de primaria que se
encuentran en la localidad.
El centro donde vamos a centrar esta unidad didáctica es el Colegio Las
Marismas y se encuentra ubicado junto a la carretera de Palomares (SE-655),
cercano al barrio de Los Alcores y a tan solo unos metros del parque periurbano
Porzuna.
Centro: Las Marismas es un centro concertado de educación infantil, primaria y
secundaria que cuenta con 4 edificios, dos patios traseros, uno delantero y uno
más pequeño para los niños de infantil. También posee una biblioteca donde
podemos encontrar una gran variedad de libros adaptados a los diferentes ciclos
de educación que se imparten en el centro, un gimnasio en el cual podemos

2. realizar varias actividades deportivas de interior. Por otro lado, el edificio
principal cuenta con 6 aulas para cada uno de los cursos de primaria, 4 aulas para
los cursos de la E.S.O., un aula de informática, un laboratorio, un aula-taller, una
sala de profesores, conserjería, un aula de orientación al alumnado y un comedor,
que también cumple las funciones de aula matinal. Como exclusividad, una de
las aulas cuenta con una pizarra electrónica.
Aula: El aula donde vamos a trabajar, es al aula de informática y tiene una
medida de 44 metros cuadrados, con una capacidad para 24 alumnos donde las
mesas están colocadas en forma de “L”a lo largo de la pared. Las ventanas se
encuentra en el lado izquierdo de la clase. El aula cuentan con un sistema
centralizado de calefacción y de aire acondicionado. En la clase también
encontramos una pizarra al fondo de ella. Cada mesa cuenta con un ordenador,
con su respectivo teclado y ratón para cada alumno.
Análisis del Contenido de la Unidad
Análisis de Conocimientos Previos
Nos encontramos en el 3º ciclo de primaria, en el segundo curso, a esta edad el
niño ya tiene adquiridos todos los conocimientos básicos que ha adquirido
durante su etapa de infantil y durante los cinco cursos anteriores de
primaria.Nosotros vamos a centrarnos en conocer qué sabe y qué no sabe el
niño sobre el tema expuesto en nuestra Unidad Didáctica: Las Redes Sociales.
Podemos presuponer que a estas edades (11-12 años) los niños son
conscientes o han oído el término de red social, no con esas palabras pero si se
les dice el nombre de alguna red social conocida, probablemente sepan y
entiendan de lo que se les habla.
En esta edad, antes de acabar primaria, el niño desconocería temas como la

3. violencia sexual en la red, las redes sociales que existen y son seguras, cuidar
tu imagen en la red o navegar con seguridad, por ejemplo.
Todo lo mencionado anteriormente, son las cosas que naturalmente
desconocería cualquier niño normal perteneciente al ciclo y al curso en el que
nos hemos centrado. Nuestro objetivo con esta unidad didáctica sería que al
acabarla el niño supiera responder a cualquiera de las situaciones que
desconocía previamente a realizarla.
Análisis de las Competencias Básicas
Tratamiento de la información y competencia digital: con esta competencia
intentamos que el alumno posea habilidades y estrategias para el tratamiento de
información obtenida y poder utilizarlo en beneficio suyo para la realización de
diferentes tareas educativas y diferentes contextos. Para ello se tienen que
comprender e integrarla en los esquemas previos de conocimiento. La buena
utilización de las tecnologías de la información te ayudan a que sean
transmisoras y generadoras de información y conocimiento. Extraer de las
tecnologías de información y la comunicación su máximo rendimiento es parte
de la competencia digital por lo que tiene que operar con sistemas tecnológicos,
por lo que también deberá resolver posibles problemas de software y hardware
que pueda surgir. Es muy importante el uso habitual de los recursos
tecnológicos para resolver problemas de la vida cotidiana y obtener la
posibilidad de evaluar y tener otras fuentes de información. Esto supone ser una
persona autónoma, eficaz, crítica, responsable y reflexiva para la utilización de
esta fuente de información.
Objetivos Didácticos
Concreción de objetivos didácticos Vinculación
OGA
(Indica el Nº
y el área)
Vinculación
OGe
(Indica el Nº)
1 Concienciar sobre la importancia de las
redes sociales.
Tratamiento
de la
información y
competencia
digital. 10
m)
2 Reconocer las redes sociales seguras y
no seguras.
Tratamiento
de la
información y
competencia
c)

4. digital. 4.
3 Valorar el uso de las TIC. Tratamiento
de la
información y
competencia
digital. 10
h)
4 Promover una actitud responsable hacia
los distintos usos de las redes sociales.
Tratamiento
de la
información y
competencia
digital. 10
i)
5 Iniciar un proceso hacia las relaciones en
redes sociales
Tratamiento
de la
información y
competencia
digital. 10
a)
Contenidos
Concreción y secuenciación de contenidos
(Recuerda que tienen que tener coherencia con
los objetivos y actividades planteadas)
Tipo
(Indica C,
P ó A)
Vinculación
con
OBJETIVOS
DIDÁCTICOS
1 Las Redes Sociales C 1
2 Redes seguras y no seguras C 2
3 Uso de las TIC P 3
4 Actitud responsable hacia los distintos usos
de las redes sociales.
A 4
5 Proceso hacia las relaciones en redes
sociales.
P 5

5. Metodología
Secuenciación de actividades de
enseñanza-aprendizaje Organización
(indiv. ,
grupal...)
Recursos y
Materiales
Duració
n
(minuto
s)
Vinculaciones
INICIACIÓN
Título de la
actividad
Competen
cias
Obj.
Nº
Cont
Nº
Dinámica de
Ventajas
Grupal Hojas de
colores (1
por
persona),
reproductor
de música y
altavoces.
Canciones
de 90” o
120”.
60 min 1 1, 3
y 4
1, 3
y 4
DESARROLLO Privacidad
en Redes
Sociales
Grupal Ordenador
y proyector.
Cartulinas
del tamaño
de una
carta de
baraja (5
por alumno)
60 min 1 1, 2,
4 y 5
1, 2,
4 y 5
Búsqueda
de la historia
de internet
Grupal Ordenador
y proyector.
60 min 1 3 y 5 3 y 5
AMPLIACIÓN Debate
sobre las
redes
sociales
Grupal Ordenador,
pizarra y
hoja de
papel.
60 min 1 1, 2,
4 y 5
1, 2,
4 y 5
APOYO Seguro que
sabes
whatsappear
Grupal Preguntas y
vídeo
informativo
documental
60 min 1 3 3
Ver desarrollo de actividades en Anexo I

6. Observaciones metodológicas
Haremos ver al alumnado protagonista de sus propios aprendizajes, propiciando
la
autoestima y la autonomía en los procesos de enseñanza-aprendizaje y
favoreciendo un espíritu crítico que impulse el desarrollo creativo del
pensamiento, esto es posible con la existencia de un ambiente cálido y de una
relación personal afectuosa y transmisora de seguridad emocional, lo que no se
opone a la presencia de normas, metas y exigencias que adquieren un valor
educativo positivo si además el alumnado tiene la ocasión de participar en la
elaboración de las mismas para el buen funcionamiento del grupo.
Medidas para la lectura y la expresión
Podemos vincular con las medidas para la lectura a todas o casi todas las
actividades que hemos propuesto para que el alumno realice ya que en la
mayoría de ellas se le exige una búsqueda en la cual el alumno debe recopilar
información, por lo tanto debe leer y entender dicha información que está
buscando.
Para la expresión oral, se ha decidido incorporar una actividad debate, “Realiza
un debate sobre las ventajas y las desventajas de las Redes Sociales”, donde el
alumno deberá debatir con argumentos recopilados previamente, los aspectos
favorables y desfavorables de las mismas redes sociales.
Medidas de atención a la diversidad
La atención a la diversidad debe ser entendida como la respuesta del profesor
hacia todo tipo de perfil de estudiante, adecuando sus métodos de enseñanza
por ejemplo a: diversos ritmos de aprendizaje, diferentes capacidades,
situaciones sociales, culturales…
Las medidas se basarán en el trato igualitario de todos los alumnos y la
adaptación de cada actividad y de cada enseñanza a todo tipo de perfil de
estudiante.
Evaluación
Concreción de criterios de evaluación
(indicadores/Estándares)
Vinculación
OBJ. CONT
Concienciación de la importancia de las Redes Sociales 1 1

7. Navega con seguridad 2 y 4 2 y 4
Detecta y diferencia las redes seguras y no seguras 2 2
Valora las TIC como recurso 3 3
Conoce la App de WhatsApp y todos sus recursos 5 5
Observaciones sobre la evaluación
La evaluación comienza desde un principio, cuando se observa se pregunta y se
recopilan datos de los conocimientos previos que tienen los alumnos sobre el
tema (“Las Redes Sociales”). Se continua con una evaluación continua, durante
todo el proceso que llevan a cabo los niños en el transcurso de las actividades.
Se observa como trabajan, los recursos que utilizan y los conocimientos que van
adquiriendo durante el transcurso de las mismas, también la evolución en la
manera de proceder y de actuar desde la primera hasta la última actividad. Para
finalizar la evaluación, al término de las actividades se procederá de la misma
forma que al comienzo de las mismas, observando, preguntando y recopilando
datos de la información que los niños han adquirido con posterioridad a todo el
proceso de las actividades.
Criterios de calificación
Actitud: 20%
Participación: 20%
Realización de actividades: 50%
Cumplimiento de normas: 10%
ANEXO I
Actividad 1
Dividimos a los alumnos en grupos de 4. Se reparte una hoja a cada componente de los grupos.
Se explica el tema que se va a tratar. En el caso de las ventajas podemos dar diferentes enfoques,
desde el más general hasta las ventajas particulares. Sobre el tema elegido, deben de escribir en la
hoja, durante el tiempo que dura la música, las ventajas que ellos ven. Una vez acabada la canción,
pasan la hoja a su compañero de la derecha y volvemos a hacer lo mismo, completar las ideas del
compañero mientras suena la canción. Lo repetimos 3 ó 4 veces.
Cada grupo tendrá 4 hojas que resumen las ventajas de la red. Se inicia un debate en cada grupo
con el objetivo de crear un documento común con las principales ventajas que existen a su modo de
entender. Este documento lo pueden plasmar en un papel.

8. Actividad 2
Vemos el siguiente vídeo todos los alumnos: http://www.youtube.com/watch?v=_VAgyuNjnoY
Dividimos a los alumnos en grupos de 4.Se elige un dinamizador de cada uno de los grupos. El
dinamizador reparte 5 cartas a cada componente de los grupos, incluido él mismo. En las cartas,
cada uno tendrá que expresar en una frase las principales conclusiones que ha extraído del vídeo.
Una vez que todos han rellenado sus cinco cartas, con ideas distintas en cada una, el dinamizador
recoge todas las cartas, las baraja y las vuelve a repartir entre los participantes. Ahora éstos deberán
ordenarlas según sus preferencias en orden de importancia. A continuación, por turnos, cada uno
deberá irse desprendiendo de las cartas, comenzando por la que ha considerado menos importante,
y explicando a los demás los motivos que tiene para ello. Puede decir algo así: "Yo tiro esta carta
porque…" El juego continúa hasta que en la última ronda todos los jugadores se queden con una
carta, la más importante.
Seguidamente se hace una puesta en común de las cartas más importantes de cada subgrupo, que
mostrará lo que el grupo ha considerado esencial sobre el tema abordado.
Actividad 3
Los alumnos deberán buscar información sobre la historia de internet y cómo ha evolucionado. Por
grupos de 5 deberán realizar un powerpoint a modo de línea del tiempo explicando brevemente todo
la historia desde el comienzo de internet hasta ahora y el uso y la repercusión que tiene en sus vidas
y en la clase, para terminar deberán exponer sus powerpoint brevemente en el proyecto para toda la
clase.
Actividad 4
Se realizará un debate en clase, dividiendo la clase en dos grupos y asignándoles una posición
respecto al tema de las redes sociales, unos a favor y otros en contra. Previamente deberán
documentarse respecto a la postura que se les ha asignado y deberán recopilar toda la información
posible respecto al tema. A continuación saldrán ordenadamente a la pizarra por grupos y allí
expondrán sus ideas a favor y en contra del tema. Una vez terminado el turno de salir a la pizarra, los
alumnos deberán realizar una breve reflexión escrita de no más de 10 líneas sobre su verdadera
opinión en el tema y si las cosas dichas en el debate ha influido algo en su nueva opinión o es la que
tenían antes.
Actividad 5
El profesor realizará una serie de preguntas sobre la red social más común y de moda como es
WhatsApp. En cada pregunta se debatirá las diferentes opiniones que dé cada alumno y se pondrán
las respuestas en común. Las preguntas son las siguientes:
● ¿Quiénes tenéis whatsapp?
● ¿Cuántos grupos usáis (estáis) de forma habitual?
● ¿Para qué usáis whatsapp principalmente?
● ¿Cuánto tiempo diario de media estáis en el whatsapp?
● ¿Estáis pendientes de los mensajes del whatsapp?
Qué estados tiene whatsapp y cómo funciona:
● ¿Qué estados?
● ¿Qué sucede cuando enviamos un mensaje a un amigo?
● ¿Se borran los datos de whatsapp?

9. ● ¿Qué es el check y el doble check? ¿Y la última conexión?
Para finalizar, el profesor pondrá un video para explicar y poner como ejemplo el uso de Whatsapp y
los problemas sociales que le ocurren a las personas, tanto en relaciones íntimas como en grupos de
trabajo.
https://www.youtube.com/watch?v=XjCUrU-9eIU