1. PROPUESTA DE MALLA CURRICULAR- PROYECTO DE
EDUCACION PARA LA SEXUALIDAD Y CONSTRUCCION DE LA
CIUDADANÍA
CICLOS/MALLA EJES
TEMÁTICOS
COMPETENCIAS ACTIVIDADES RECURSOS INDICADORES DE
EVALUACIÓN
APRESTAMIENTO
. Reconocimiento
y cuidado de mi
cuerpo
Vínculos
Afectivos
*Reconoce su
cuerpo ,lo respeta,
lo cuida y crea
identidad de género.
*Reconoce los
diferentes
sentimientos y
emociones, propios
y de los demás.
*Modelar en plastilina, su
cuerpo y el de su
compañero de sexo
opuesto. Manifestar su
concepto hacia el cuerpo
y el respeto hacia el
mismo.
*Completar la figura
humana en una silueta
dada.
*Dibujar en una cartulina,
caras que representen
diferentes estados
anímicos y contar a sus
compañeros. Participar
en rondas infantiles.
*Plastilina
*Octavo de
cartón paja
*Fotocopia de
la silueta
*Cartulina
*Lápiz
*Colores
*Rondas
Infantiles
*Moldea en plastilina,
su cuerpo y el de su
compañero,
reconociendo sus
semejanzas y
diferencias.
*Completa la figura
humana, de acuerdo
al modelo dado.
*Dibuja en una
cartulina, diferentes
caras, representando
diferentes emociones
y sentimientos.
*Participa en rondas
infantiles, con
elementos de
sentimientos y

2. Componentes
de la
afectividad.
Desarrollo de la
Afectividad
*Identifica las
diferentes formas de
expresar su afecto a
los demás.
*Reconoce la
importancia de la
amistad y las
manifestaciones de
afecto que se
pueden ofrecer
(solidaridad,
comprensión,
aceptación,
tolerancia)a los
demás.
*Expresar algunas
cualidades emocionales
propias a sus
compañeros en una
actividad lúdica y luego
contarla con naturalidad.
*Elaborar una tarjeta a
un compañero elegido
por él, en la cual le
exprese sus afectos y
reconozca sus
cualidades.
*Juego en
parejas
*Cartulinas
*Hojas
Colores
*Cartulina
*Colores
*Témperas
emociones.
*Expresará sus
cualidades y las de
los demás con
sencillez y
naturalidad.
*Manifestará su
afectividad, a sus
compañeros, su
familia y a su
docente.
INICIAL (1,2 Y
3)
El juego como
relación social
*Participa en
actividades,
respetando las
reglas ,
demostrando gusto
y fortaleciendo
valores.
*Participar activamente
en juegos, respetando
reglas fortaleciendo los
valores, la confianza en
el mismo y en los demás.
*Juegos
infantiles de
aula
*Juegos
infantiles de
patio
*Papel
*Seguirá reglas,
indicaciones,
disfrutará del juego
confiando en el y en
sus compañeros.

3. El valor de la
Verdad
Conductas de
cuidado y
autoprotección
*Expresa sin temor
lo que siente.
*Conoce los hábitos
relacionados con el
cuidado del cuerpo
y la autoprotección
(partes íntimas,la
privacidad, respeto
por el cuerpo,
contactos físicos
apropiados e
inapropiados)
*Escuchar el cuento “El
gran palacio de la
mentira” y expresar la
importancia de siempre
decir la verdad sin temor.
*Diálogar abiertamente y
con sencillez, sobre las
partes íntimas, su
higiene, protección,etc.
Definir cuándo los
contactos físicos son
apropiados, cuando no lo
son y la importancia de
decir la verdad y lo que
se siente ante
situaciones de posibles
abusos.
*Lecturas de historias
muy atrayentes para los
estudiantes, generando
posteriores
dramatizaciones o
presentación de títeres.
*Actividades en
fotocopias, en donde
*Cuentos
*Tijeras
*Colores
*TÏteres
*Películas
*Videos
*Revistas
*Papel
periódico
*Títeres
*Murales
*Expresará sus ideas
y puntos de vista, sin
temor, y atendiendo
siempre a la verdad
como valor de vida
en su medio social.
*Explicará, algunos
hábitos de cuidado y
autoprotección y
participará en las
actividades
programadas.

4. Los secretos y
cuándo no se
deben guardar
los secretos.
*Adquiere
habilidades que le
permitan enfrentar
posibles situaciones
de abuso infantil.
responden una serie de
inquietudes, expresadas
por los protagonistas de
los mismos.
*Juegos de secretos
*Charla abierta sobre
cuándo se guarda o no
un secreto.
*Actividad: el baúl de los
secretos, en donde cada
uno expresa en un papel,
un secreto que se pueda
contar y otro que no.
Conversación posterior a
la actividad.
*Juegos
*Charlas
*Hojas
*Colores
*Baúl en
Foomy
*A través de las
actividades, el
alumno demostrará
sus habilidades para
enfrentar posibles
situaciones de abuso
(manejo de secretos).
CICLO I (4 Y 5) Reconocimiento
de la dignidad
Pluralidad de
*Comprende que
posee el derecho
fundamental a vivir
con libertad y
dignidad (Plan de
vida propio, vivir
bien, no aceptar
humillaciones)
*Entiende que
*Expresión de ideas
acerca de las cosas que
les produce tristeza y
alegría.
*Actividad de palabras
que expresen esas
condiciones, en el tablero
*Composición de un
cuento, con las palabras
dadas.
*Conclusiones
relacionadas con la vida
plena, gozando de la
dignidad.
*Lecturas relacionadas
*Tablero
*Marcador
*Hojas
*Equipos de
trabajo
*Grabadora
*CD
*Lecturas
*Reconocerá el
concepto de dignidad
y lo expresará en un
cuento que
socializará con sus
compañeros.
*Expondrá sus ideas,
sobre la diversidad

5. Identidades
Mi identidad
Sexual
El cuerpo como
fuente de
bienestar
existen diversas
formas de expresión
y de
comportamiento, de
acuerdo con las
costumbres y
modos de vivir, que
debe respetar y a la
vez formalizar la
propia.
*Reconocer las
diferencias tanto
físicas como
emocionales que
se dan a lugar entre
el hombre y la
mujer.
*Comprender que el
ser humano actúa
de manera integral y
que el cuerpo es
pieza fundamental
de expresión de los
sentimientos, por lo
tanto lo cuido y lo
valoro, evitando
con la multiétnia en
Colombia o en el mundo.
*Diálogo en grupos sobre
la diversidad cultural.
*Actividad en parejas,
sobre preguntas de
entrevista, las cuales
serán socializadas
posteriormente.
*Juegos de roles: los
alumnos asumen
diversos roles. Se dialoga
al respecto y se concluye
que esto no implica dejar
de ser niña o niño.
*Lectura cuento con
enseñanza sobre las
diferencias y su respeto
*Elaboración de
carteleras y exposición
posterior.
*Explicación del concepto
“Bienestar”, desde todos
los aspectos (salud,
psicológico,
independencia, social,
armonía con el medio
ambiente).
*Charla sobre estrategias
*Mapas
*Documentos
de
costumbres
*Afiches
*Profundizaci
ones
individuales
*JUagos
*Lecturas
*Carateleras
*Papel
*Colores
*Marcador
*Libros
*Internet
*Enciclopedia
s
*Documentos
*Películas
*Láminas
*Carteleras
*Cuaderno
cultural,
manifestando su
valor y cuál puede
ser su propia
identidad.
*Nombrará las
diferencias que
identifica entre el
hombre y la mujer, al
igual, reconoce los
roles que cada
género puede hacer
sin temor a ser
tachado.
*Expresará cómo
puede conservar su
cuerpo sano y
cuándo no.
Formulará algunas
estrategias de
cuidado y respeto, al
igual, manifestará
qué puede lastimarlo.

6. situaciones en que
pueda lastimarlo.
para sentirse bien
(Alimentación, ejercicio,
dormir, limpieza,
relajación, respiración
profunda, reir,etc)
*Lluvía de ideas: ¿Qué
puede enfermar mi
cuerpo? ¿cómo lo cuido?
¿cómo lo valoro?
CICLO II (6 Y 7) Desarrollo del
Juicio moral
Comportamie
ntos culturales
de género
*Entender que las
decisiones y juicios
pueden afectar a
terceros
(responsabilidad y
autonomía)
*Comprender que
algunas diferencias
sexuales biológicas,
son construcciones
sociales y culturales
que discriminan a la
mujer.
*Análisis de derechos
humanos
(art.1,3,4,5,7,9,11,12,17,
21) ¿se cumplen?
*Actuación de una
situación cotidiana, en
donde debe tomar
decisiones,
consecuencias,
autonomía?
*Lecturas relacionadas
con discriminación de
género.
*Grupos de trabajo: mesa
redonda para debatir
algunos postulados de
discriminación.
*Actividad creativa:
composición de coplas
relacionadas con el tema
y su posterior
*Texto
derechos
humanos
*Constitución
política de
Colombia
*Vestuario
*Escenografí
a
*Parlamentos
.
*Lecturas
seleccionada
s
*Mesas
redondas de
trabajo
*Carteleras
*Marcadores
*Cuadernos
*Instrumentos
.
*A través de la
puesta en escena, el
estudiante en grupo
entenderá cómo una
decisión tomada
afecta a otra persona,
ofreciendo
alternativas.
*Analizará, algunos
comportamientos
culturales de género
y el tipo que
discriminación que se
puede dar en cada
caso, aportando
ideas y componiendo
sus coplas.

7. Derecho a la
integridad física,
psíquica y social
Introducción a
las ETS
(Enfermedades
de transmisión
sexual)
*Participar de
espacios de
solución de
conflictos de una
manera asertiva,
basada en el
diálogo, la
democracia y el
respeto por los
demás.
*Reconocer algunas
consecuencias en la
salud, por la
iniciación de la vida
sexual
prematuramente.
Conocer el impacto
negativo para la
vida al contraer una
ETS.
presentación.
*Introducción al tema.
Charla relacionada con el
tema guía.
*Conformación de grupos
de trabajo (6 personas),
en donde se les asigna
una situación conflictiva
para ser actuada con
títeres, los cuales se
elaboraron con
anterioridad.
*Presentación de láminas
y videos relacionados
con las ETS.
*Profundización
individual. Debate,
conceptos, preguntas,
experiencias.
*Elaboración de un friso,
en donde se exprese
alguna situación real para
ellos, y cómo se debe
evitar o abordar.
*Documentos
guía
(proyecto)
*Títere
*teatrino
*Patio o aula
de clase.
*Láminas
*Videos
*Videobeam
*Internet
*Documentos
*Profamilia
*Participará
activamente en
espacios simulados
de conflictos,
analizará e
identificará la
importancia de la
convivencia pacífica y
dialógica.
*Reconocerá algunas
consecuencias para
la salud, la iniciación
de la vida sexual
prematura, y algunas
enfermedades de
trasmisión sexual,
representándolo en
un friso creativo.
CICLO III (8 Y
9)
Proyecto de
Vida
*Comprender que
autoconociéndose,
puede llegar a
formular un buen
*Actividades lúdicas de
iniciación (rompehielo)
*Actividad: Cada uno en
un papel escribe en que
*Juegos
*Papel
*Lápices
*Colores
*Diseñará un dibujo,
sobre su proyecto de
vida a futuro, y lo
expondrá frente a su

8. Equidad de
género
Libre desarrollo
de la
personalidad
proyecto de vida.
*Entender la
equidad como la
igualdad de
derechos y de
condiciones entre el
hombre y la mujer.
*Actuar dentro de la
limitación que
impone el derecho
de los demás,
le gustaría
desempeñarse en el
futuro y bajo qué
condiciones.
*Recrea en un dibujo lo
pensado y lo expone
frente a su grupo y
explica el por qué cree
que es su sueño o ideal.
*Definición de téminos
claves: equidad, género,
discriminación,
machismo,etc.
*Dibujar la silueta de una
mujer o de un hombre en
una cartulina o papel
periódico.
*Asignarle nombre,
condición de vida,
costumbres, y otros
aspectos.
*Escribir las diferencias
que se identifican entre
los sexos, esto incluye
los órganos sexuales.
*Análisis y diálogo
posterior a los resultados.
*Lectura “El libre
desarrollo de la
personalidad”. Aclaración
de términos como
*Tablero
*Enciclopedia
*Internet
*Papel
periódico-
cartulina
*Marcadores
*Colores
*témperas
*Lecturas
especiales
*Simulación
de
situaciones:
videos,
grupo de trabajo.
*Expresará mediante
su silueta, las
diferencias que no
pueden ser
cambiadas entre los
sexos, y las que si
pueden ser
consideradas como
factor de igualdad
entre los géneros.
*Determina las
acciones que sí
corresponden al libre
desarrollo de la
personalidad y las
que no, ofreciendo
opiniones al respecto.

9. ETS
(Enfermedades
de transmisión
sexual)
entendiendo que
posee mecanismos
democráticos,
participativos y
jurídicos para su
transformación.
*Conocer el impacto
negativo para la
vida al contraer una
ETS. Reconocer
contextos sociales
de riesgo
autonomía, libertad,
capacidad de ejercicio,
incapacidad.
*Presentar algunas
situaciones para que el
estudiante determine cuál
corresponde al pleno
desarrollo de su
personalidad y cual no.
*Presentación de láminas
y videos relacionados
con las ETS.
*Profundización
individual. Debate,
conceptos, preguntas,
experiencias.
*Elaboración de un friso,
en donde se exprese
alguna situación real para
ellos, y cómo se debe
evitar o abordar.
diapositivas
*computador
*Videobeam
*Láminas
*Videos
*Videobeam
*Internet
*Documentos
*Profamilia
*Reconocerá
contextos sociales de
riesgo ,
comprendiendo la
importancia del
cuidado y de la salud
entre parejas.
CICLO IV (10 Y
11)
Valoración y
respeto a la
identidad y a la
diferencia
Orientación y
*Comprender que
existen diversas
maneras de
identificarse
sexualmente, las
respeta, conoce y
no emite juicios.
*Entender el
*Profundización previa a
la actividad por parte de
los estudiantes, acerca
de los estereotipos
sexuales.
*Debate sobre el tema
*Diseño de cuadros
síntesis sobre el tema.
*Charla participativa
*Internet
*Enciclopedia
s
*Textos
*folletos
*Hojas
*Textos guía
*Comprenderá las
diferentes maneras
de identificación
sexual, las debatirá y
concluirá en un
cuadro síntesis.
*Expresará el término
erotismo conforme
sus propias

10. expresiones
sexo-eróticas y
afectivas
Toma de
decisiones
frente a las
funciones de la
sexualidad.
ETS y Servicios
de Salud sexual
y reproductiva
erotismo como una
función natural de la
sexualidad, la cual
es fuente de placer
y goce, en la que
intervienen factores
biológicos,
psicológicos y
sociales.
*Conocer la
legislación y
enterarse de las
leyes que rigen el
aborto, la
maternidad y el
estado civil, siendo
consiente de las
decisiones que se
tomen.
*Identificar
hábilmente la teoría
acerca de las ETS,
fundamentadas en
principios científicos
introductoria al tema:
erotismo,excitación,
sensorial,ternura, amor.
*Lectura del poema
“Besos” de Gabriela
Mistral- Socialización del
mismo: sensaciones,
mensajes, erotismo,
amor, ternura, placer,
goce?
*conclusiones del
ejercicio, identificación de
sensaciones, recuerdos,
memorias etc.
*Lectura de documentos
relacionados
*Diseño de mentefacto
sobre el tema tratado.
*Puesta en común del
trabajo realizado,
aplicando metodologías.
*Lecturas, charlas,
documentaciones
requeridas ante el tema.
*Observación de videos,
películas, diapositivas
*Folletos
Profamilia y
otras fuentes
*Poema
*Documentos
Tablero
*Hojas de
trabajo
*cuaderno
*Cartelera
*Marcadores
*Lecturas
*Documentos
*Videos
*Películas
*diapositivas
*Computador
*Videobeam
*Tablero
*Folletos
sensaciones,
emociones, de una
manera natural y sin
reservas.
*Diseñará y
socializará un
mentefacto con el
tema en cuestión,
argumentando sus
puntos de vista
personal, ofreciendo
la suficiente
argumentación a los
mismos.
*Presentará una
exposición,
empleando medios
audio-visuales, con
los temas de las ETS
y los métodos de
planificación familiar.

11. no en mitos y falsa
información.
Conocer que puede
acceder a servicios
de salud que le
indiquen la manera
de planificar.
que ilustren las ETS.
*Observación de folletos
o análisis de información
sobre los servicios para
recibir asesoría con
respecto a métodos de
planificación familiar
seguros y orientados.