EDUCACIÓN INCLUSIVA

1. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
BASADOS EN DUA

2. • Brindar una orientación en educación Inclusiva y manejo de
herramientas metodológicas para niños y adolescentes en situación
de exclusión social, al mismo tiempo garantizar el acceso y la
participación de todos los estudiantes, promover la igualdad de
oportunidades, fomentar el respeto y la valoración de la diversidad,
desarrollar habilidades y competencias sociales, y mejorar el
rendimiento académico y la calidad de la educación en general
Objetivo General

3. • La educación inclusiva se refiere a la creación de entornos
educativos que permiten a todos los estudiantes,
independientemente de sus habilidades, necesidades y
circunstancias, tener acceso a una.
• Las estrategias de aprendizaje basadas en DUA (Diseño Universal
para el Aprendizaje) y PIAR (Plan individual de ajustes razonables)
son enfoques pedagógicos que se utilizan para fomentar la
inclusión y el aprendizaje efectivo de todos los estudiantes.
Presentación

4. • El diplomado en Educación Inclusiva y Estrategia de Aprendizaje
basadas en DUA y PIAR tiene por objetivos brindar a los
participantes las herramientas y conocimientos necesarios para
promover la inclusión en el aula y en el sistema educativo en
general
Habilidades para desarrollar

5. • Conocer la importancia de la
educación inclusiva y la
inclusión social desde la
normatividad.
• https://www.youtube.com/watch
?v=VKWCFeE0XRk

6. INCLUSIÓN EDUCATIVA Decreto 1421/2017
• La educación inclusiva está orientada a garantizar
el acceso a una educación de calidad para todos
los alumnos, asegurando la eliminación de las
barreras y aumentando su participación para el
logro de los mejores aprendizajes. También nos
interpela a construir una escuela donde las
políticas se concreten en prácticas educativas con
estrategias pedagógicas diversificadas; donde
todos sus miembros, ya sean estudiantes con o
sin discapacidad, con dificultades de aprendizaje,
con altas capacidades o con características de
distinto tipo (cognitivas, étnico-culturales o
socioeconómicas, entre otras), puedan acceder al
aprendizaje con equidad

7. DECRETO 1421 DE 2017 normatividad.
El Presidente de la República de
Colombia, en uso de sus
atribuciones constitucionales, en
particular las previstas en el
numeral 11 del artículo 189 de la
Constitución Política, en el artículo
46 de la Ley 115 de 1994 y en el
artículo 11 de la Ley Estatutaria
1618 de 2013
Que según el artículo 13 de la Constitución Política “Todas las
personas nacen libres e iguales ante la ley, recibirán la misma
protección y trato de las autoridades y gozarán de los mismos
derechos, libertades y oportunidades sin ninguna
discriminación por razones de sexo, raza, origen nacional o
familiar, lengua, religión, opinión política o filosófica. El Estado
promoverá las condiciones para que la igualdad sea real y
efectiva y adoptará medidas en favor de grupos discriminados
o marginados. El Estado protegerá especialmente a aquellas
personas que, por su condición económica, física o mental, se
encuentren en circunstancia de debilidad manifiesta y
sancionará los abusos o maltratos que contra ellas se cometan

8. DECRETO 1421 DE 2017 normatividad
En Colombia, la educación
inclusiva está regulada por
varios decretos que buscan
garantizar el acceso y la
participación de todas las
personas en igualdad de
condiciones en el sistema
educativo.
• Decreto 1850 de 2002: Este
decreto establece las normas
para la atención educativa de los
estudiantes con discapacidad
visual en el sistema educativo
colombiano. El decreto establece
la necesidad de adaptar los
recursos pedagógicos y didácticos
para estos estudiantes y de formar a
los docentes en el manejo de la
tecnología y recursos que faciliten el
proceso de enseñanza y aprendizaje
Decreto 1421 de 2017: Este
decreto establece las normas para
garantizar el acceso y la
participación de las personas con
discapacidad en la educación
superior. El decreto establece la
necesidad de adaptar los recursos
y la infraestructura para el acceso
y la permanencia de estas
personas en la educación
superior.

9. DECRETO 1421 DE 2017 normatividad
Decreto 366 de 2009: Este decreto
establece las normas para garantizar el
acceso y la permanencia en el sistema
educativo de niños, niñas y jóvenes en
situación de discapacidad. También
establece los criterios para la atención
educativa de estudiantes con
necesidades educativas especiales.
• Decreto 3660 de 2007: Este decreto establece
las normas para la atención educativa de los
estudiantes con discapacidad auditiva en el
sistema educativo colombiano. El decreto
establece la necesidad de adaptar los recursos
pedagógicos y didácticos para estos
estudiantes y de formar a los docentes en el
manejo de la tecnología y recursos que
faciliten el proceso de enseñanza y
aprendizaje

10. Antecedentes normativos
 Constitución política
 Ley general de la Educación Ley 115 de 1994
 Convención sobre los derechos de las personas ley 1346 del
2009
 Ley 361 de 1997
 Ley 762del 2002
 Ley 1145 del 2007
 Ley 1618 del 2013
 Decreto 366 del 2009
 Decreto1241 2017

11. Definiciones
 Accesibilidad: medidas pertinente para garantizar el acceso a las
personas con discapacidad con igualdad de derechos
 Acceso a la educación alas personas con discapacidad: proceso
que comprende diferentes estrategias para garantizar el servicio
a la educación
 Acciones afirmativas: políticas
 Ajustes razonables: acciones adaptaciones y estrategias
 Esquema de atención educativa: procesos mediante le cual se le
garantiza la educación
 Currículos flexibles: mantiene los mismos objetivos generales
pero con oportunidades

12. La inclusión y la integración social
 Inclusión. El acto de incluir; Inclusión significa que una persona
con una discapacidad tiene los mismos derechos, el acceso y las
opciones que cualquier otra persona en una comunidad. La
inclusión es ahora considerado como un derecho humano
universal
 Inclusión. El acto de incluir; Inclusión significa que una persona
con una discapacidad tiene los mismos derechos, el acceso y las
opciones que cualquier otra persona en una comunidad. La
inclusión es ahora considerado como un derecho humano
universal
 https://www.youtube.com/watch?v=4INwx_tmTKw

13. Que es entonces educación inclusiva
 https://www.youtube.com/watch?v=rPhu44TJmtU

14. DIVERSIDAD.

15. DIVERSIDAD.

16. Que es Discapacidad

17. TIPOS DE DISCAPACIDAD

18. Barreras que impiden (o dificultan) la inclusión
educativa.

19. Tipos de colaboración para una educación
inclusiva

20. EDUCACIÓN INCLUSIVA Y SUS ELEMENTOS
CLAVES
• La educación inclusiva involucra a todos
los jóvenes y adultos de una
determinada comunidad donde
aprenden juntos de manera
independiente de su origen, las
condiciones personales, sociales o
culturales, incluyendo aquellos que
presentan cualquier problema de
aprendizaje o discapacidad. (Barrio,
2008)

21. La inclusión y la integración social
• Integración : incorporación como iguales en la
sociedad o una organización de individuos de
diferentes grupos . Ejemplo : Cuando un grupo
pequeño se convierte en parte de un grupo
más grande, esto no necesariamente significa
que los dos grupos se entremezclan o que el
grupo más pequeño se incluye en las
actividades. He visto que esto suceda con más
frecuencia en la cafetería de la escuela y en las
reuniones familiares .

22. Beneficios de la enseñanza multinivel y del
aprendizaje cooperativo
• https://www.youtube.com/watch?v=VSxZKMETBrM

23. EL PAPEL QUE JUEGA LA FAMILIA Y LA COMUNIDAD
EN LA EDUCACIÓN INCLUSIVA.
MODULO 2

24. Objetivo de formación
• Establecer la importancia de el papel que juega la familia y la
comunidad en la educación inclusiva

25. Atención educativa ante los diferentes
modelos familiares
• Se integra la participación de los padres principalmente en las
decisiones educativas que tiene que ver con los hijos,
habitualmente está garantizada, pero se precisa esa falta real en
la participación (Comellas, 2009)

26. Atención educativa ante los diferentes
modelos familiares

27. Concepto de Familia
• La familia es el grupo humano en el cual las personas
viven, donde manifiestan importantes motivaciones
psicológicas y las realizan en diversas actividades. En ella
sus integrantes satisfacen las necesidades materiales, a
la vez que desarrollan complejos procesos motivacionales
y afectivos estrechamente relacionados, donde adquieren
hábitos de conducta, normas de vida y valores. La familia
ha sido y se mantiene como la primera institución
socializadora; su influencia en el ser humano es la más
profunda y perdurable

28. TEORIAS DEL APEGO

30. ¿Qué papel tienen las emociones en el
aprendizaje?
• Este vínculo se establece por múltiples razones, entre ellas,
porque las emociones influyen en la capacidad de razonamiento,
la memoria, la toma de decisiones y la actitud para aprender. Por
ello, se considera que las emociones forman parte del proceso de
aprendizaje.

31. EMOCIONES QUE DIFICULTAN EL
APRENDIZAJE

32. • https://www.youtube.com/watch?v=BW2XIQC-w_U

33. ESTRATEGIAS DE INCLUSIÓN BASADOS EN DUA.
MODULO 3

34. DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE DUA

35. DISEÑO UNIVERSAL DE APRENDIZAJE DUA

36. ¿CÓMO APLICAR EL DISEÑO UNIVERSAL
PARA EL APRENDIZAJE?

37. Síntesis del modelo DUA: principios y pautas

38. LA ESCUELA COMO HERRAMIENTA DE MEDIACIÓN
PARA LA INCLUSIÓN.
MODULO 4

39. PIAR(Plan Individualizado de Ajustes
Razonables) Ruta de educación inclusiva.

40. .

41. ¿Cómo desarrollar la inteligencia emocional en
el aula?.
• ACTIVIDADES DE ESTIMULACIÓN SENSORIAL TEMPRANA

42. Educación inclusiva

43. EVALUEMOS