ayudas y técnicas - tablero con discapacidad visual

1. UNIVERSIDAD ESPECIALIZADA DE LAS AMERICAS
PROGRAMA ACADÉMICO LAS PALMAS – VERAGUAS
LICENCIATURA EN DOCENCIA EN INFORMÁTICA
EDUCATIVA
ASIGNATURA:
TECNOLOGIA DE LA COMUNICACIÓN E INFROMACION
PRYECTO FINAL:
AYUDAS TECNICAS – TABLERO
PROFESORA:
VANESA APONTE
ESTUDIANTE:
MILEYKA GONZALEZ
MADELIN RODRIGUEZ
VIII SEMESTRE
AÑO LECTIVO
2017

2. INTRODUCCION
Es un funcionamiento donde cada docente debemos de
interactuar para nuestro alumnos cada día manejen los más impórtate
que es su desarrollo y a la vez no dejarlos a tras ya que al igual que
alumnos que no contengan ninguna discapacidad tienen el derecho de
aprender al igual como ellos, darle la oportunidad para que sigan sus
vida normalmente en su aprendizaje y enseñanza.
Con ayudas de estrategias y técnicas que el mundo favorece con
actividades tenemos en cuenta en cómo manejar o dar el paso para
darle el manejo en como ellos deben de aprender la enseñanza que se
les da y asi verlos contento de que por los menos en pesando nos digan
es necesario o en ver como ellos se desenvuelven en cada explicación
que se les da es por este motivo que no debemos de dejar estos
alumnos atrás etc.

3. Herramienta Saac-uv
Ayudas técnicas- tableros
Realizare con la discapacidad visual
En el colegio del C.B.G. alto de Los Ruices
Mi técnica como docente será de lo siguiente:
Presentar los estímulos estratégicos que favorecen en el
desarrollo de este tema en cómo dar la clase paso a paso de explicar de
manera clara como usar el tablero digital en este centro educativo.
Técnica individual para cada estudiante:
Después que el docente haya explicado su clase luego cada
alumno realizar la actividad la explica en el salón de clase para ver como
ellos retienen el conocimiento de la visibilidad y como lo desarrollan en
su discapacidad y entonces nuevamente se le dará un repaso a la
explicación.
Cuál sería el propósito para que los estudiantes contengan
un aprendizaje específico en su discapacidad:
Desarrollar el sentimiento de nosotros asi a ellos.
Enseñarles a pensar activamente.
Enseñar a escuchar compresivamente.
Desarrollar capacidades de cooperación,
responsabilidades, creatividad etc.
Favorecer las adaptaciones del individuo en actitudes
positivas.
Ventajas:
En que cada estudiante tenga la oportunidad de
intercambiar con su visibilidad en su conocimiento y que a
la vez compruebe al contribuir su aprendizaje.
En que cada estudiante aclare sus conceptos con su
discapacidad visual en la clase que se explicara etc.
Sintetizar la variedad de experiencias de cada uno de
ellos con los datos en clase ya se con juegos, lecturas,
videos etc.

4. Desventajas:
Llevar el trabajo de planificar que el aprendizaje se ha
claro para que los estudiantes con esta discapacidad.
Los estudiantes deben tener en cuenta la mayor
información sobre cómo utilizar este equipo.
En que todos los estudiantes tengan interés de aprender.
Si el grupo es numeroso hay poca participación.
Cuál es nuestro recurso para la discapacidad con
necesidades educativas especiales:
 Es tener la mayor calidad de atender y ser capaz
de mejor manera posible a los alumnos.
 En la inclusión normalizada debe estar la atención
a la diversidad con un vocabulario donde el
docente contemple el desarrollo correcto hacía el
alumno.
 Avanzar una plena satisfacción escolarizada en el
orden de los alumnos desafoveresidos en donde el
objetivo es más grande en lo educativo.
 Ofrecer una guía rápida que ayude al docente a
afrontar su tarea para dar respuestas para que el
alumno contenga una buena satisfacción etc.
Qué es deficiencia visual?
Carencia, disfunción o defectos en la visión.
Funcionamiento anormal de la visión.
Existe cuando no podemos ver lo que la mayoría de las
personas ve.
Aunque se utilicen estrategias con ningún de nuestro ojos
logramos beneficiarnos de la información visual en
aprender a trabajar y realizar las actividades cotidianas.
Concepto:
Es que el termino de ceguera y deficiencia visual de toda
persona cuya visión en ambos ojos presenta al menos unas de
las siguientes condicione como: baja agudeza visual (AG),
campo visual (CV) disminuido e incapacidad para distinguir la
intimada luminosa.
Causas de la discapsidad visual:
En este caso nos dice que esta antes del nacimiento y después
del nacimiento por qué razón ya que hay enfermedades virales

5. en una madre o ya sea durante el embarazo es donde se vaya
a evolucionar esta discapacidad en el niño.
Como indefinamos a los estudiantes con deficiencia
visual:
El comportamiento en el estudiante ya sea en como el
inclina su cabeza al mirar, el corto tiempo que el pone,
coloca la cabeza muy cerca del libro, tapa o cierra un
ojo, uso de dedo o rotulador como guía, movimientos
involuntarios y rítmicos de los ojos etc.
Las apariencias en los ojos bisquep, ojos acuosos,
parparos hundidos y caídos etc.
Quejas asociadas al uso de la visión como dolores de
cabeza, náuseas o mareo, confusión etc.
Diagnóstico y evaluación
En un espacio intermedio de detección y la intervención
es la base establecida de un plan de superación en los
efectos negativos que la discapacidad pueda provocar.
Los alumnos que presentan con restos visuales se les
realizaran una evaluación diagnosticada en tareas
cotidianas diferentes pero relacionadas a las demás con
sus características físicas y mentales.
Valoración funcional visual del niño:
 La mejor posición física en la que el niño ve.
 La iluminación con que mejor ve.
 Si usa los ojos conjuntamente.
 El tamaño y el color de los objetos.
 El mejor contraste entre objeto y fondo.
 La distancia en que los ve.
 El campo preferido del niño.
 En cómo mira si cambia la mirada y hace un
barrido visual.

6. Cuáles son las necesidades de esta discapacidad:
Donde requieren más apoyos sobre todo en la atención temprana
para que un determinado momento puedan desarrollarse en sus
habilidades al igual que en una persona normovisual.
Algunos alumnos aprenden hábitos de autonomía personal en que
se requiere que el padres, docente les muestren más a su mundo para
que ellos se desarrollen en un aprendizaje y la enseñanza en fomentar
exploraciones no solo del oído y tacto si no de todos clase de efecto que
él pueda contener.

7. CONCLUSION
Las personas con discapacidad permiten que la calidad de vida y
el funcionamiento les permitan adaptarse con mayor facilidad en su
entorno.
Tener el conocimiento de este tipo de ayudas técnicas les permite
transferí comunicación y información en este conocimiento en como una
discapacidad tiene como dar un aprendizaje y la enseñanza a través de
un desarrollo etc.

9. BIBLIOGRAFIA
https://www.uves./bellochc/logopedia/NRSTlogoswiki
www.educacontic.es