El documento habla sobre la evaluación y calificación en educación. Define la evaluación, calificación y sus diferentes tipos según la intencionalidad, extensión, agentes evaluadores, momento de aplicación y criterio de comparación. También discute para qué sirven los exámenes y formas alternativas de evaluar, incluyendo observación, producciones individuales y en grupo, y pruebas como actividades de aprendizaje.
12. 1) Comprobar la situación de partida.
2) Proponer objetivos de aprendizaje en un tiempo
determinado.
3) Medir y analizar la evolución
(conocimientos, destrezas, actitudes, valores).
4) Compararlos con lo establecido como objetivo y
sacar conclusiones sobre las carencias y cómo
mejorar para alcanzar el nivel buscado.
5) Proponer cambios y refuerzos necesarios para que
se alcance ese nivel.
6) Comprobar la consecución de objetivos o
proponer nuevas medidas.
13. ¿Para qué sirven los exámenes?
¿Qué podemos hacer para
evaluar de otra manera?
14. Corrompen el proceso de aprendizaje. Se
acaba haciendo en clase aquello que sirve
para obtener éxito en el examen.
Difícilmente sirven para aquello que
realmente dicen que sirven, es decir, solo
sirven para memorizar unos conceptos.
Existe una falta de fiabilidad, ya que
pueden ser valorados de manera diferente
por distintas personas.
15. Análisis y valoración de las producciones individuales y en grupo
de los alumnos
(Rúbricas, valoraciones narrativas,...)
Observación
Sistemas narrativos: registros en diarios/ libros de
actas, incidentes crítico anecdotario, notas de campo,..
Sistemas categoriales
Pruebas (Entendida como una actividad más de aprendizaje y no
como un elemento fundamental de la calificación)
Escritas (preguntas abiertas o cerradas)
Orales (estructuradas o abiertas)
16. Técnicas de análisis en grupo: grupo
cuadriculado, calificaciones y
sentimientos, balance,...
Técnicas que analizan las relaciones
dentro del grupo:
sociograma, constelaciones, diagrama
de relaciones,...
Técnicas creativas: hoja sobre
tierra, graffitti,...
17. Realizar una rúbrica sobre una
presentación de
diapositivas, es decir, elaborar
una tabla con criterios para
evaluarla.
18. Rúbrica de presentación de diapositivas
2 1 0 -1 Puntos
Ortografía Correcto Una o dos faltas
poco
significativas
Hay más faltas
de las que toca
Hay faltas
significativas
Contenido Trata todos los
temas
correctamente
Trata de manera
correcta casi
todo
Trata
parcialmente los
temas
No trata todos los
temas del trabajo
Presentación y
estructura
Atractivo y bien
estructurado
Agradable pero
poco
personalizado
Falta de
estructuración de
los contenidos
Vocabulario Adecuado, rico,
preciso, concreto…
Normal,
correcto…
Pobre y escaso
Texto en
general
Frases bien
construidas,
sencillas pero
completas
Frases que se
entienden
Palabras sin
relación entre
ellas