Microenseñanza 
Lic. Psicopedagogía 
Ariana Aguirre Sarabia
Definición 
• Es un conjunto de criterios y estándares, 
generalmente relacionados con objetivos de 
aprendizaje, que se utilizan para evaluar un 
nivel de desempeño o una tarea.
• En la rubrica se hace una descripción de los 
criterios con los que se evaluara el trabajo, 
así como el puntaje otorgado a cada uno de 
ellos.
Permiten: 
• Establecer de forma clara y precisa los 
criterios y elementos involucrados en una 
determinada actividad de aprendizaje. 
• Tener una guía clara y explicita para realizar 
la tarea (para el alumno). 
• Retroalimentar al alumnado
Tipos de rúbricas 
 Holística: 
Valora el desempeño del alumno como una totalidad, 
desde aspectos de presentación en el trabajo hasta la 
actitud que tiene al exponerlo. 
 Analítica: 
Se considera de forma especifica cada detalle de la tarea 
a realizarse (Solo se toma en cuenta la tarea, no 
actitudes ni valores)
Elementos básicos de una 
rubrica 
• Criterios de evaluación 
(Contenido, originalidad, requisitos, organización, etc.) 
• Niveles de ejecución 
(Excelente, bueno, adecuado, necesita mejorar) 
• Valores o puntuación según la escala 
(1 punto, acreditado, no acreditado)
Criterios de 
evaluación 
Niveles de 
ejecución 
Valores o 
puntuación
Ventajas 
• Clara 
Define los criterios de los comportamientos esperados 
• Especifica 
Al establecer criterios y niveles de evaluación 
• Integradora 
Porque se puede incluir una autoevaluación, una evaluación de 
los compañeros y la del maestro.
Bibliografía 
• http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica_ 
(docencia) 
• http://es.slideshare.net/analilia/qu-es-una-rbrica
Rubrica. Definicion, tipos y elementos

Rubrica. Definicion, tipos y elementos

  • 1.
    Microenseñanza Lic. Psicopedagogía Ariana Aguirre Sarabia
  • 2.
    Definición • Esun conjunto de criterios y estándares, generalmente relacionados con objetivos de aprendizaje, que se utilizan para evaluar un nivel de desempeño o una tarea.
  • 3.
    • En larubrica se hace una descripción de los criterios con los que se evaluara el trabajo, así como el puntaje otorgado a cada uno de ellos.
  • 4.
    Permiten: • Establecerde forma clara y precisa los criterios y elementos involucrados en una determinada actividad de aprendizaje. • Tener una guía clara y explicita para realizar la tarea (para el alumno). • Retroalimentar al alumnado
  • 5.
    Tipos de rúbricas  Holística: Valora el desempeño del alumno como una totalidad, desde aspectos de presentación en el trabajo hasta la actitud que tiene al exponerlo.  Analítica: Se considera de forma especifica cada detalle de la tarea a realizarse (Solo se toma en cuenta la tarea, no actitudes ni valores)
  • 6.
    Elementos básicos deuna rubrica • Criterios de evaluación (Contenido, originalidad, requisitos, organización, etc.) • Niveles de ejecución (Excelente, bueno, adecuado, necesita mejorar) • Valores o puntuación según la escala (1 punto, acreditado, no acreditado)
  • 7.
    Criterios de evaluación Niveles de ejecución Valores o puntuación
  • 8.
    Ventajas • Clara Define los criterios de los comportamientos esperados • Especifica Al establecer criterios y niveles de evaluación • Integradora Porque se puede incluir una autoevaluación, una evaluación de los compañeros y la del maestro.
  • 9.
    Bibliografía • http://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%BAbrica_ (docencia) • http://es.slideshare.net/analilia/qu-es-una-rbrica