3. ¿Qué entendemos por
evaluación y calificación?

4. Calificación
Evaluación

5.  Alumnos
 Docentes
 Directivo
 Programas educativos
 Materiales curriculares didácticos
 Los centros escolares
 La propia evaluación

6.  Según la intencionalidad
Función formativa
Función sumativa

7.  Según su extensión
Evaluación global
Evaluación parcial

8.  Según los agentes evaluadores
 Evaluación interna
 Autoevaluación
 Heteroevaluación
 Coevaluación
 Evaluación externa

9.  Según el momento de aplicación
 Evaluación inicial
 Evaluación procesual
 Evaluación final

10.  Según el criterio de comparación
 Autoreferencia
 Heteroreferencia
Referencia o evaluación criterial
Referencia o evaluación
normativa

11. ¿Con qué relacionamos la
evaluación?

12. 1) Comprobar la situación de partida.
2) Proponer objetivos de aprendizaje en un tiempo
determinado.
3) Medir y analizar la evolución
(conocimientos, destrezas, actitudes, valores).
4) Compararlos con lo establecido como objetivo y
sacar conclusiones sobre las carencias y cómo
mejorar para alcanzar el nivel buscado.
5) Proponer cambios y refuerzos necesarios para que
se alcance ese nivel.
6) Comprobar la consecución de objetivos o
proponer nuevas medidas.

13.  ¿Para qué sirven los exámenes?
 ¿Qué podemos hacer para
evaluar de otra manera?

14.  Corrompen el proceso de aprendizaje. Se
acaba haciendo en clase aquello que sirve
para obtener éxito en el examen.
 Difícilmente sirven para aquello que
realmente dicen que sirven, es decir, solo
sirven para memorizar unos conceptos.
 Existe una falta de fiabilidad, ya que
pueden ser valorados de manera diferente
por distintas personas.

15.  Análisis y valoración de las producciones individuales y en grupo
de los alumnos
(Rúbricas, valoraciones narrativas,...)
 Observación
 Sistemas narrativos: registros en diarios/ libros de actas,
incidentes crítico anecdotario, notas de campo,..
 Sistemas categoriales
 Pruebas (Entendida como una actividad más de aprendizaje y no
como un elemento fundamental de la calificación)
 Escritas (preguntas abiertas o cerradas)
 Orales (estructuradas o abiertas)

16.  Técnicas de análisis en grupo: grupo
cuadriculado, calificaciones y
sentimientos, balance,...
 Técnicas que analizan las relaciones
dentro del grupo: sociograma,
constelaciones, diagrama de
relaciones,...
 Técnicas creativas: hoja sobre tierra,
graffitti,...

17. Realizar una rúbrica sobre una
presentación de diapositivas,
es decir, elaborar una tabla
con criterios para evaluarla.

18. Rúbrica de presentación de diapositivas
2 1 0 -1 Puntos
Ortografía Correcto Una o dos faltas
poco
significativas
Hay más faltas
de las que toca
Hay faltas
significativas
Contenido Trata todos los
temas
correctamente
Trata de manera
correcta casi
todo
Trata
parcialmente los
temas
No trata todos los
temas del trabajo
Presentación y
estructura
Atractivo y bien
estructurado
Agradable pero
poco
personalizado
Falta de
estructuración de
los contenidos
Vocabulario Adecuado, rico,
preciso, concreto…
Normal,
correcto…
Pobre y escaso
Texto en
general
Frases bien
construidas,
sencillas pero
completas
Frases que se
entienden
Palabras sin
relación entre
ellas