El cognoscitivismo estudia el aprendizaje como un proceso sistemático de reestructuración de esquemas mentales basado en la percepción y relaciones entre objetos. Surge en contraposición al conductismo, enfocándose en procesos cognitivos internos como el pensamiento y la solución de problemas. Pioneros como Chomsky, Bruner y Piaget desarrollaron teorías sobre el aprendizaje, la adquisición del lenguaje, el descubrimiento guiado y las etapas del desarrollo cognitivo.

1. Cognoscitivismo

2. ¿Qué es?
Es una teoría del conocimiento orientada a la
comprensión de las cosas basándose en la percepción
de los objetos y de las relaciones e interacciones entre
ellos.
Estudia el proceso de aprendizaje desde la lógica de
los procesos de información. Se define como el
resultado de un proceso sistemático y organizado que
tiene el propósito fundamental de reestructurar los
esquemas, ideas ,percepciones o conceptos de las
personas.

3. Surge en contraposición al conductismo, corriente teórica en la que no
se estudia la mente del ser humano en los procesos de aprendizaje,
sino que se plantea que este ocurre producto del reforzamiento
estimulo-respuesta.
A finales de los años 50, la teoría del aprendizaje comenzó a
apartarse del uso de los modelos conductistas hacia un enfoque que
descansaba en las teorías y modelos de aprendizaje provenientes de
las ciencias cognoscitivas . Psicólogos y educadores iniciaron la des
enfatización del interés por las conductas observables y abiertas y en
su lugar acentuaron procesos cognitivos mas complejos como el del
pensamiento, la solución de problemas, el lenguaje, la formación de
conceptos y el procesamiento de la información.
Orígenes y antecedentes

4. CHOMSKY
Es uno de los pensadores más reconocidos.
Según las investigaciones los niños nacen con una capacidad innata
para el habla.
La adquisición del lenguaje durante la infancia puede ocurrir gracias a
la capacidad que temem

5. EL APRENDIZAJE POR
DESCUBRIMIENTO DE
BRUNER

6.  Los estudiantes deben aprender a través
de un descubrimiento guiado que tiene
lugar durante una exploración motivada
por la curiosidad.
Objetivo final:
Los alumnos lleguen a
descubrir como funcionan las
cosas de un modo activo y
constructivo.
Beneficios:
-supera las limitaciones del aprendizaje
tradicional.
- Estimula a los alumnos para pensar por
si mismos.
- Estrategias metacognitivas (se aprende
a como aprender).
- Autoestima y seguridad.
- Solución creativa de los problemas.
- Útil para el aprendizaje de idiomas
extranjeros.

7. Teoría psicogenética de Jean Piaget
 La lógica se construye e manera progresiva de acuerdo a sus
propias leyes, desde el nacimiento a lo largo de la vida atravesando
diferentes etapas antes de llegar a ser adulto.
 Considera que el desarrollo cognitivo es el resultado combinado de la
maduración del cerebro.

8. Teoría psicogenética de Jean Piaget
Empleo 5 términos:
 Esquema: Estructura mental, patrón de pensamiento.
 Adaptación: Proceso por el cual los niños ajustan su pensamiento para
incluir nueva información.
 Asimilación: adquirir nueva información e incorporarla a los esquemas.
 Acomodación: Permite que la nueva información se ajuste.
 Equilibrio: Balance entre los esquemas y la acomodación.

9. Etapas del desarrollo Cognoscitivo.
 Sensorio-Motríz: (0 a 24 meses) modo de conocer
el mundo a través de los 5 sentidos.
 Pre operacional: (2 a 7 años) Habilidad que adquiere el niño para
representar mentalmente el mundo que los rodea.
 Operaciones concretas: (7 a 11 años) Mayor capacidad de
razonamiento lógico, aunque limitado a las cosas que experimenta
realmente.
 Operaciones formales: ( 11en adelante) Uso de razonamiento
inductivo y deductivo.

10. Memoria a Corto Plazo (MCP)
• Se define como el mecanismo de memoria que nos permite retener una cantidad
limitada de información durante un periodo corto de tiempo. La memoria a corto
plazo retiene temporalmente la información procesada, tanto si luego se
desvanece, como si después pasa a la memoria a largo plazo. Así, la memoria a
corto plazo tiene dos propiedades principales: una capacidad limitada y una
duración finita.
Capacidad:
La cantidad de información
que puede retener la MCP es
de 7 elementos con una
variación de 2.
(Ej: de una serie de 10 dígitos
lo mas probable es que
recuerdes entre 5 y 9 de
ellos).
Duración:
El tiempo de retención no es
infinita, la MCP puede
mantener la información solo
hasta 30 segundos .
(si se repite constantemente
la información este tiempo
puede aumentar).

11. Memoria a Largo Plazo (MLP)
• Se trata del mecanismo cerebral que nos permite codificar y retener una
cantidad prácticamente ilimitada de información durante un periodo largo
de tiempo. Los recuerdos que almacenamos en la memoria a largo plazo
pueden durar desde unos segundos hasta varios años.
Codificación:
La información es
preparada para ser
almacenada. Puede
ser información
sensorial de tipo:
visual, acústica o
semántica.
Almacenamiento:
La información ya fue
codificada y esta lista
para ser almacenada
en la memoria a corto
o largo plazo.
Recuperación:
Proceso final que
permite encontrar la
información deseada
en el momento que
se necesite.
Mediante el
recuerdo se puede
realizar esta acción.