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1. 2019

2. 1
EL MÉTODO CIENTÍFICO
¿Qué es el Método Científico?
Luego de hablar del conocimiento, los tipos de conocimiento y exponer las
propiedades del conocimiento vulgar y el conocimiento científico es bueno abordar
el método científico como consecuencia inmediata de estas ideas.
La expresión método científico se utiliza con diferentes significados y, a
menudo, se abusa de ella para justificar una determinada posición personal o
social con relativo desconocimiento de la complejidad del concepto. Como su
propio nombre indica representa la metodología que define y diferencia el
conocimiento de la ciencia de otros tipos de conocimientos.
En este sentido, la filosofía de la ciencia crea el método científico para excluir
todo aquello que tiene naturaleza subjetiva y, por lo tanto, no es susceptible de
formar parte de lo que denomina conocimiento científico. En última instancia,
aquello que es aceptado por el sentido común propiamente dicho y, por ello,
adquiere carácter de generalmente aceptado por la comunidad científica y la
sociedad.
Obviamente, no todo el mundo estará de acuerdo con el párrafo anterior,
existen corrientes diversas de la filosofía de la ciencia que se derivan, a su vez, de
los diferentes conceptos sobre realidad, percepción, teorías, etc.
Por otra parte, sabemos que existen cosas cuya naturaleza es precisamente
subjetiva. La aproximación científica a estos elementos es compleja y
normalmente se efectúa a través de los métodos científicos menores, diseñados
para ramas específicas del saber.
Se trata de aquéllos distintos de los tres métodos básicos (método inductivo,
método deductivo y método hipotético-deductivo o de contrastación de hipótesis)
que se suelen aplicar a las ciencias naturales (física, química, biología, etc.) en
contraposición a las llamadas ciencias humanas (economía, política, etc.). Entre
estos métodos podemos citar: hermenéutico, fenomenológico, dialéctico,
funcionalismo, estructuralismo, etc.
En realidad, a pesar de recibir la misma denominación de métodos científicos
nos estamos refiriendo a cosas no ya diferentes sino situadas en una escala
diferente. Paradójicamente, si hablásemos del mundo de la tecnología del

3. 2
transporte, estos gemelos nominativos se referirían en un caso a tipos de piezas
elementales como tuercas o tornillos y en otro a tipos de vehículos como motos,
coches, camiones, barcos, aviones, cohetes, etc.
En otras palabras, existen tres tipos básicos y los demás son tipos
compuestos de los anteriores que intentan definir una estructura compleja y que,
por lo tanto, se encuentran en una escala macroscópica respecto a los primeros.
A lo mejor, va siendo hora de cambiar y perfeccionar el concepto mismo de
ciencia. No por ser muy ortodoxo o rígido teóricamente se consiguen mejores
resultados prácticos; frecuentemente, la relación es inversa cuando se sobrepasa
determinado límite.
Características del Método Científico
El método deductivo, el método inductivo y el método hipotético-deductivo
son los tres métodos científicos a que se refiere la denominación genérica de
método científico.
 La primera característica del método científico es su naturaleza convencional,
la de servir de marco de generación del conocimiento objetivo. Por ello
existen múltiples características en función de la perspectiva con que se
clasifiquen, se estudien e incluso se denominen.
 Lo primero que me llama la atención es el hecho de que los dos primeros
tienen un nombre difícil de distinguir, puesto que en el ámbito lingüístico,
pueden representar un sólo concepto con dos manifestaciones:
razonamiento en una dirección o en la contraria, de lo general a lo particular
o viceversa.
 El problema se deriva de la dificultad conceptual de separar un método
científico de otro de una forma clara por tener elementos comunes;
evidentemente los términos elegidos no ayudan a retener en la memoria
estos dos conceptos de método científico. Tampoco ayuda mucho la
denominación del tercer método científico.
 Una característica de ambos métodos es que pueden ir de lo general a lo
particular o viceversa, en un sentido o en el inverso. Ambos utilizan la lógica
y llegan a una conclusión. En última instancia, siempre tienen elementos
filosóficos subyacentes.

4. 3
 Ambos suelen ser susceptibles de contrastación empírica. Aunque el método
deductivo es más propio de las ciencias formales y el inductivo de las
ciencias empíricas, nada impide la aplicación indistinta de un método
científico u otro a una teoría concreta.
Es por esto que, sin pretender entrar en polémica en este tema, la diferencia
fundamental entre el método deductivo y el método inductivo es que el primero
aspira a demostrar, mediante la lógica pura, la conclusión en su totalidad a partir
de unas premisas, de manera que se garantiza la veracidad de las conclusiones,
si no se invalida la lógica aplicada. Se trata del modelo axiomático propuesto por
Aristóteles como el método científico ideal.
Por el contrario, el método inductivo crea leyes a partir de la observación de
los hechos, mediante la generalización del comportamiento observado; en
realidad, lo que realiza es una especie de generalización, sin que por medio de la
lógica pueda conseguir una demostración de las citadas leyes o conjunto de
conclusiones.
Dichas conclusiones podrían ser falsas y, al mismo tiempo, la aplicación
parcial efectuada de la lógica podría mantener su validez; por eso, el método
inductivo necesita una condición adicional, su aplicación se considera válida
mientras no se encuentre ningún caso que no cumpla el modelo propuesto.
El método hipotético-deductivo o de contrastación de hipótesis no plantea, en
principio, problema alguno, puesto que su validez depende de los resultados de la
propia contrastación.
Este método científico se suele utilizar para mejorar o precisar teorías previas
en función de nuevos conocimientos, donde la complejidad del modelo no permite
formulaciones lógicas. Por lo tanto, tiene un carácter predominantemente intuitivo
y necesita, no sólo para ser rechazado sino también para imponer su validez, la
contrastación de sus conclusiones.
Se podría proponer, para estas tres variantes del método científico, la
denominación de método deductivo, método intuitivo y método experimental o
método de contrastación, o cualquier conjunto de palabras que hagan referencia a
sus diferencias fundamentales y no planteen problemas a la memoria lingüística.
En esta misma línea se encuentra la denominación de método lógico deductivo
que a veces recibe el método deductivo.

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La Teoría General de la Evolución Condicionada de la Vida sería, en
principio, una teoría basada en el método hipotético-deductivo o método de
contrastación de hipótesis.
La teoría de Darwin, por el contrario, estaría encuadrada en el método
inductivo; pero que, a pesar de encontrar ejemplos contrarios no se invalida sino
que se adecua para cuadrar cualquier triángulo. ¿Por qué será?
Como se ha dicho anteriormente, toda teoría debe ser resistente a su
refutación, sin embargo, una teoría que no puede ser refutada por ningún hecho
concebible, no es científica. La imposibilidad de refutación de una teoría científica
no es una virtud sino un vicio.
Fuente: Molina, Mª José (2007) El Método Científico Global. (Artículo en línea)
disponible en: http://www.molwick.com/es/metodos-cientificos/120-tipos-
metodos-cientificos.html#texto (Consulta; 2010, septiembre 28)
METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN CIENTÍFICA
El presente apunte tiene como objetivo central, describir en forma sucinta el
proceso que se debiera seguir para desarrollar una investigación, mostrando cada
uno de los pasos que intervienen en dicho proceso.
Aquí se encontrará un desglose de cada etapa de una investigación, así
como también algunas conceptualizaciones básicas de cada término utilizado en
ellas. Sin embargo es bueno reflexionar sobre lo siguiente:
“Es importante aprender métodos y técnicas de investigación, pero sin caer
en un fetichismo metodológico. Un método no es una receta mágica. Más bien es
como una caja de herramientas, en la que se toma la que sirve para cada caso y
para cada momento” Ander-Egg
Como primera aproximación al concepto de investigación, la palabra
proviene del latín in (en) y vestigare (hallar, inquirir, indagar, seguir vestigios). De
ahí se desprende una conceptualización elemental “averiguar o descubrir alguna
cosa”.

6. 5
Se puede especificar mejor el concepto afirmando que la investigación “es el
proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos
conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien
estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de
aplicar los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg, 1995: 59).
Si se hace referencia al método científico, debemos resumir sus pasos principales:
 Formular correctamente el problema
 Proponer una tentativa de explicación
 Elegir los instrumentos metodológicos
 Someter a prueba dichos instrumentos
 Obtener los datos
 Analizar e interpretar los datos recopilados
 Estimar la validez
Existen dos enfoques en investigación que se resumen a continuación:
Investigación Cualitativa:
 Objetivo: uno o pocos casos.
 Busca el estudio a fondo de los fenómenos, comprender una entidad en
profundidad
 Se centra en descubrir el sentido y el significado de las acciones sociales.
Investigación Cuantitativa
 Objetivo: muchos casos
 Busca describir y explicar características externas generales.
 Se centra en los aspectos susceptibles de cuantificar

7. Esquema del Proceso de Investigación Científica
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8. 7
LOS TIPOS DE INVESTIGACIÓN
A continuación dos estratos tomados del Manual de Trabajos de Grado de
Especialización y Maestrea y Tesis Doctorales de la Universidad Pedagógica
Experimental Libertador (UPEL), en los cuales se define claramente los tipos de
investigación, clasificados según el criterio de las fuentes de información o formas
de recolección de los datos utilizados en el desarrollo del trabajo de investigación,
los cuales son
Investigación de Campo
Se entiende por Investigación de Campo, el análisis sistemático de
problemas en la realidad, con el propósito bien sea de describirlos, interpretarlos,
entender su naturaleza y factores constituyentes, explicar sus causas y efectos, o
predecir su ocurrencia, haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de
los paradigmas o enfoques de investigación conocidos o en desarrollo.
Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad; en este
sentido se trata de investigaciones a partir de datos originales o primarios. Sin
embargo, se aceptan también estudios sobre datos censales o muéstrales no
recogidos por el investigador, siempre y cuando se utilicen los registros originales
con los datos no agregados; o cuando se trate de estudios que impliquen la
construcción o uso de series históricas y, en general, la recolección y organización
de datos publicados para su análisis mediante procedimientos estadísticos,
modelos matemáticos, econométricos o de otro tipo.
Según los objetivos del estudio propuesto, la Investigación de Campo puede
ser de carácter exploratorio, descriptivo, interpretativo, reflexivo-crítico, explicativo
o evaluativo.
El ámbito de la investigación, en cuanto al número de unidades de datos,
debe justificarse en función de los objetivos del Trabajo o la Tesis, y la posibilidad
real que tiene el estudiante de recolectar la información en el tiempo exigido para
su desarrollo y presentación.
La Investigación de Campo puede ser, entre otros, de tipo:
a) Experimental, cuasi experimental o ex post-facto.
b) Encuesta, panel, estudio de casos o estudio censal.

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c) Investigación-acción, investigación sobre la práctica, investigación
participante; estudios etnográficos, etnometodológicos, holísticos,
biográficos, fenomenológicos, de análisis sistémico, de análisis de
contenido; y cualquier otro diseño de investigación dentro de los
enfoques cualitativo, interpretativo, de crítica social u otros enfoques
emergentes.
d) Estudios de costo-beneficio y de costo-efectividad.
e) Prueba de modelos estadísticos, econométricos y matemáticos en
general.
f) Estudios lingüísticos, estudios geográficos y cualquiera otros propios
del campo de la especialidad.
Investigación Documental
Se entiende por Investigación Documental, el estudio de problemas con el
propósito de ampliar y profundizar el conocimiento de su naturaleza, con apoyo,
principalmente, en trabajos previos, información y datos divulgados por medios
impresos, audiovisuales o electrónicos. La originalidad del estudio se refleja en el
enfoque, criterios, conceptualizaciones, reflexiones, conclusiones,
recomendaciones y, en general, en el pensamiento del autor.
Según los objetivos del estudio propuesto y las disciplinas en las cuales se
ubique su temática, los trabajos de investigación documental pueden ser:
a) Estudios de desarrollo teórico: presentación de nuevas teorías conceptuali-
zaciones o modelos interpretativos originales del autor, a partir del análisis
crítico de la información empírica y teorías existentes.
b) Revisiones críticas del estado del conocimiento: integración, organización y
evaluación de la información teórica y empírica existente sobre un
problema, focalizando ya sea en el progreso de la investigación actual y
posibles vías para su solución, en el análisis de la consistencia interna y
externa de las teorías y conceptualizaciones para señalar sus fallas o
demostrar la superioridad de unas sobre otras, o en ambos aspectos.
c) Estudios de educación comparada: análisis de semejanzas, diferencias y
tendencias sobre características o problemas de la educación en el
contexto de realidades socioculturales, geográficas o históricas diversas,
con fundamento en información publicada.
d) Estudios de investigación histórica, literaria, geográfica, matemática u otros
propios de las especialidades de los subprogramas, que cumplan con las
características señaladas en el numeral anterior.

10. 9
DELIMITACIÓN DEL TEMA Y LIMITACIONES DE LA INVESTIGACIÓN
Delimitación del tema de investigación
Una de las posibles debilidades del proyecto de investigación puede venir
dada por la delimitación que se establezca en principio de él. La delimitación es
como poner una frontera al estudio, un hasta aquí llega la investigación, que sirva
de guía y contención al investigador y que aclare y ponga medida a las
expectativas del lector del proyecto o futuros investigadores, además de la
imaginación de potenciales financistas del proyecto.
En este sentido, una delimitación identifica los límites, o alcance específico,
de un estudio. Aquí se debe explicar lo que se está haciendo y porqué, las
referencias que serán realizadas y por qué, la población que será estudiada y por
qué, los procedimientos metodológicos que serán utilizados.
Es por esto que el investigador debe identificar muy bien tres dimensiones o
coberturas de su estudio o proyecto de investigación, las cuales son:
1. Cobertura o delimitación geográfica, en ella se precisa el lugar en el cual se
realiza el trabajo de investigación, los límites desde dónde y hasta dónde
son válidos los resultados que arroje la investigación. Esta delimitación
debe ser clara y sin riesgo a solapamiento de límites. Es bueno aclarar en
este punto los individuos de los cuáles se habla y el lugar geográfico donde
se encuentran.
Ejemplo; niños lactantes del barrio libertador del municipio Bolívar del
Estado Aragua, Venezuela. Como puede apreciarse, se trata de una
población con unas características bien específicas ubicada en un área
geográfica sin temor a solapamiento u equívoco con otra población
lactante.
2. Cobertura o delimitación temporal, se refiere al tiempo en que se recogen
los datos y para el cual las conclusiones del estudio son válidas, el
investigador puede estar interesado en conocer sobre hechos pasados
recientes, sobre hechos histórico o sobre proyecciones o expectativas a
futuro de los hechos y establece un inicio en el tiempo de la investigación y
un momento de culminación, para lo cual cada trabajo particular tendrá su
cobertura temporal según su naturaleza.

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Ejemplos:
1. El estudio se refiere a los niños lactantes que recibieron leche materna
entre enero y junio del presente año 2010
2. Cómo eran amamantados los niños entre 1810 y 1830 durante las
guerras de independencia
3. Qué cambio de hábitos se esperan para los próximos dos años en las
madres con hijos lactantes.
Como puede observarse en estos tres ejemplos el tiempo o período de
referencia está bien determinado y el investigador se centra y el lector tendrá
claras sus expectativas de tiempo.
3. Profundidad, cobertura vertical o delimitación del conocimiento: Aquí se
fijan los niveles de desagregación deseada de la información, es decir los
niveles de detalle en que se requiere la información. Se debe tener una idea
cabal del estado actual de los conocimientos en el campo de la
investigación para clarificar el alcance del conocimiento a ser aplicado en el
estudio. “Una vez situado el investigador en la perspectiva señalada puede
ya, con elementos de juicio sólido, definir en concreto el campo en que
habrá de trabajar” (Sabino, 1986)
La delimitación del tema a investigar es una etapa ineludible en todo proceso
de obtención de conocimientos, porque permite reducir el problema inicial a
dimensiones prácticas dentro de las cuales es posible efectuar los estudios
correspondientes. En otras palabras, delimitar el tema significa enfocar en
términos concretos el área de interés, especificar sus alcances, determinar sus
límites.
Por ejemplo, hablando de los mismos lactantes del barrio libertador del
municipio Bolívar del Estado Aragua, Venezuela, entre enero y junio del presente
año 2010. Podría el investigador delimitar su estudio al cocimiento de evolución
dentaria dentro de su primer año de vida. Así, el lector estará claro que lo que
encontrará en el trabajo serán resultados referente a la evolución de los dientes y
la salud bucal en los niños que estuvieron en edad de lactancia materna el primer
semestre del año en el barrio Libertador del municipio Bolívar del estado Aragua
en Venezuela.

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Limitaciones de la investigación
Las limitaciones vienen a constituirse en factores externos al equipo de
investigadores que se convierten en obstáculos que eventualmente pudieran
presentarse durante el desarrollo del estudio y que escapan al control del
investigador mismo. Es bueno señalar que muchas veces se confunde con
limitaciones del investigador con limitaciones de la investigación. El que el
investigador no disponga de tiempo o de recursos financieros no es una limitación
de la investigación.
Por otra parte; La falta de cooperación de las madres de los niños lactantes
para suministrar información o la suspensión de actividades de una institución en
la que se realiza una investigación o finalmente la imposibilidad de controlar los
efectos perturbadores provocados por variables extrañas en un experimento son
buenos ejemplos de limitaciones de la investigación. (Arias, 2006)
El Alcance de la Investigación
En este artículo se explica el alcance o delimitación del proyecto de
investigación, especificando con claridad y precisión hasta donde se pretende
llegar y profundizar en la investigación. Comprende los siguientes elementos
a. Objetivos. Un objetivo es un enunciado que expresa los resultados que se
pretenden alcanzar al finalizar de la investigación, entre las características
que necesita cubrir se encuentran: debe ser factible y mensurable (Rojas,
1980). La importancia de los objetivos de la investigación radica en que
sirve para indicar la dirección de la investigación. Un proyecto de
investigación puede tener uno o mas objetivos, el requisito es que exista
consistencia.
b. El Propósito. El propósito del estudio indica la meta o finalidad que se
pretende alcanzar con el desarrollo de la investigación. El propósito de un
proyecto de investigación“…no es necesariamente el mismo que el
problema de un estudio” (Kerlinger, 1983, p. 12), por ejemplo en la
investigación realizada por Avila (1999), el propósito es establecer los
determinantes de la productividad total del sector de servicios de
impresión (SSI) de Cd. Cuauhtémoc, Chih., mientras que el objetivo es
desarrollar un modelo predictivo de regresión lineal múltiple de la
productividad total en el SSI de Cd. Cuauhtémoc, Chih.
c. Interrogantes de Investigación. La formulación de preguntas no es
exactamente el planteamiento del problema, las oportunidades y
necesidades, sino que se derivan del mismo. Un proyecto de investigación

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debe incluir al menos una interrogante principal y de ser necesario una o
más preguntas colaterales o secundarias, estas últimas se derivan de la
pregunta principal.
Además del alcance mencionado la investigación debe fijar claramente el
lugar dónde se realiza, ya sea un espacio geográfico determinado, un estado, un
municipio, una parroquia como se ordena el territorio en Venezuela, un lugar bien
localizado como una comunidad, una fábrica específica, etc. aclarando además la
cobertura temporal o el período de referencia de la investigación, que viene a ser
el período de tiempo en que se levantaron los datos del estudio.
El Alcance de la Investigación
En este artículo se explica el alcances o delimitación del proyecto de
investigación, especificando con claridad y precisión hasta donde se pretende
llegar y profundizar en la investigación. Comprende los siguientes elementos:
a. Objetivos. Un objetivo es un enunciado que expresa los resultados que se
pretenden alcanzar al finalizar de la investigación, entre las características
que necesita cubrir se encuentran: debe ser factible y mensurable (Rojas,
1980). La importancia de los objetivos de la investigación radica en que
sirve para indicar la dirección de la investigación. Un proyecto de
investigación puede tener uno o más objetivos, el requisito es que exista
consistencia.
b. El Propósito. El propósito del estudio indica la meta o finalidad que se
pretende alcanzar con el desarrollo de la investigación. El propósito de un
proyecto de investigación“…no es necesariamente el mismo que el
problema de un estudio” (Kerlinger, 1983, p. 12), por ejemplo en la
investigación realizada por Avila (1999), el propósito es establecer los
determinantes de la productividad total del sector de servicios de impresión
(SSI) de Cd. Cuauhtémoc, Chih., mientras que el objetivo es desarrollar un
modelo predictivo de regresión lineal múltiple de la productividad total en el
SSI de Cd. Cuauhtémoc, Chih.
c. Interrogantes de Investigación. La formulación de preguntas no es
exactamente el planteamiento del problema, las oportunidades y
necesidades, sino que se derivan del mismo. Un proyecto de investigación
debe incluir al menos una interrogante principal y de ser necesario una o

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mas preguntas colaterales o secundarias, estas últimas se derivan de la
pregunta principal.
Además del alcance mencionado la investigación debe fijar claramente el
lugar dónde se realiza, ya sea un espacio geográfico determinado, un estado, un
municipio, una parroquia como se ordena el territorio en Venezuela, un un lugar
bien localizado como una comunidad, una fábrica específica, etc. aclarando
además la cobertura temporal o el período de referencia de la investigación, que
viene a ser el período de tiempo en que se levantaron los datos del estudio.
Limitaciones y Supuestos
Todo proyecto de investigación necesita establecer las limitaciones o
restricciones del estudio y los supuestos en que se basa. Una investigación
requiere delimitar con precisión lo que se pretende hacer, es igualmente
necesario, delimitar lo que no se pretende hacer. Lo que el estudio pretende hacer
aparece integrado en la presentación del problema, mientras que lo que no se
pretende hacer se integra en la sección denominada limitaciones. Las limitaciones
reflejan tanto las restricciones como el alcance de la investigación. Los supuestos
establecen aquellas condiciones y premisas en que se basa y lleva a cabo la
investigación.
Las limitaciones de la investigación no son las limitaciones del investigador,
el que el investigador no disponga de recurso para trasladarse de un lugar a otro a
hacer un levantamiento de datos o que ese día llovió y no se hizo el trabajo no
constituyen limitaciones a la investigación sino problemas o dificultades del
investigador que él mismo debe resolver. En cambio, la existencia de información
de suma importancia para la investigación pero altamente confidencial para quien
aporta los datos, y por tanto imposible de conseguirla es una limitación evidente
de la investigación o el tiempo de que disponen los informantes claves, un
informante por ejemplo está de viaje fuera del alcance del investigador y regresa
después de agotado el período de referencia temporal, es una limitación de la
investigación.

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EL PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN
Definir un problema para el estudio
El inicio de toda investigación científica, es la delimitación del problema que
será objeto de estudio. Sin embargo este es un proceso que debe llevarse muy
cuidadosamente, debido a que de su lógica y coherencia va a depender todo el
curso de la investigación que se está comenzando y el éxito de los resultados que
se obtengan al final de todo el proceso.
Antes comenzar una investigación se debe elegir el problema que se desea
estudiar. Muchos autores afirman que se debe elegir el tema a estudiar, pero esto
no es así, pues no se estudia un tema, se estudia un problema que puede estar
dentro de un tema.
La selección del tema para la investigación, no sitúa en un nivel tal que le
facilite decidir lo relativo al diseño de investigación, la forma en que se recopilarán
los datos, los instrumentos y técnicas de procesamiento de los datos y análisis de
los resultados, entre otros aspectos propios del proceso. Es necesario formular un
problema susceptible de ser estudiado a partir del método de investigación
científico.
En consecuencia, el tema es sólo el área donde se encuentra inmerso el
problema, lo cual facilitará el sitio donde se debe buscar información para la
elaboración del trabajo. Es importante definir con claridad y precisión el problema,
por consiguiente primero hay que buscar información que ayude a indicar que es
un problema. Para esto el investigador se puede valer de diversos instrumentos,
como por ejemplo la observación, entrevistas, cuestionarios, entre otros. Una vez
recaudada la información se puede proceder a elaborar el problema como tal.
Para poder llegar a elaborar el problema primero hay que identificar una serie
de información:
1. Identificar el problema.
2. Identificar las consecuencias del problema.
3. Identificar las posibles causas de ese problema.
Algunos problemas pueden generar una gran cantidad de consecuencias,
mientras que otros solo una, esto no hace que un problema sea mejor que otro, y
tampoco le resta importancia a la investigación.

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Los Tipos de problemas que existen son tres:
Teóricos: Cuyo propósito es generar nuevos conocimientos. Este tipo de
problemas requiere de una capacidad de análisis y redacción muy elevada.
Prácticos: Con objetivos destinados al progreso. Nivel de análisis moderado.
Teórico-prácticos: Para obtener información desconocida en la solución de
problemas de la práctica. El nivel de análisis es moderado.
Como saber si se ha definido bien el problema. Primero se pregunta cual es
la consecuencia de ese problema, se identifica la consecuencia, si a esa
consecuencia se le identifica otra consecuencia, entonces el problema original no
es el problema en sí.
En la construcción de la problemática inicial de una investigación científica se
debe: identificar, formular y saber que se puede solucionar problemas prácticos,
manifiestos, latentes, teóricos, actuales, estructurales, entre otros. Los problemas
de investigación son construidos a través de una compleja serie de decisiones
fundamentalmente teóricas, porque los problemas no se encuentran ya
formulados, se identifican a partir de un conocimiento teórico previó.
Las preguntas Guía
Las preguntas guías son un conjunto reducido y preciso de interrogantes que
orientan la conceptualización y delimitación del objeto de estudio. Se hace
investigación para responder una pregunta o varias preguntas que surgieron
originalmente de una investigación. “La construcción de un problema de
investigación es el proceso de delimitación de una situación problemática desde
un punto de vista teórico, social y temporal o histórico” (Zamarrita, 2003).
El Planteamiento o Formulación del Problema de Investigación
Como se ha venido señalando, existe diferencia entre la selección del tema y
el planteamiento del problema. Una vez que se han destacado, el conjunto de
factores que intervienen en la selección del tema, es necesario explicar los
aspectos fundamentales a considerar en el planteamiento o formulación del
problema de investigación. Por cuento, la investigación se inicia concretamente
con la formulación del problema a investigar y este proceso debe estar
básicamente influenciado por las condiciones que pauta el procedimiento
científico.

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Por lo tanto, una vez que se considere tener un problema identificado se
procede a la formulación del problema de investigación. Esta es la etapa donde se
estructura formalmente la idea de investigación, es este el primer paso, donde se
define qué hacer, antes de sentarse a escribir la primera parte de Capítulo I del
trabajo de investigación. El investigador debe plantearse las siguientes
interrogantes:
- ¿Es este un problema realmente importante?
- ¿Supondrá esta investigación algo importante?
- ¿Será interesante y tendrá alguna utilidad inmediata el resultado de la
investigación?
En bueno señalar, que por lo general la forma más directa de determinar un
problema de investigación es a través de la formulación de preguntas lo
suficientemente precisas. Por cuanto, las preguntas que se plantean de manera
general, deben delimitarse, a fin de deslindar de ellas el problema de estudio.
Es importante dejar claro, que no existe ninguna norma explícita, que permita
orientar la formulación de las preguntas a fin de localizar y delimitar el problema
que se investigará. Además, los problemas no surgen, no son impersonalmente
dados al investigador: sino que el científico individual, con su acervo de
conocimientos, su curiosidad, su visión, sus estímulos y sus tendencias, registra el
problema o incluso lo busca.
Una buena formulación del problema implica necesariamente la delimitación
del campo de investigación, establece claramente los límites dentro de los cuales
se desarrollará el proyecto. Cuando esto ocurre las probabilidades de no perderse
en la investigación tienden a maximizarse.
Para decidir si un problema está al alcance de un investigador una vez
delimitado se plantean las siguientes interrogantes:
 ¿Hay suficientes datos que apoyen la existencia del problema?
 Qué intereses profesionales o científicos tiene el investigador para hacer
el estudio.
 Qué conocimientos se tienen sobre el tema.
 Qué aplicación le daría a los resultados de la investigación.

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 ¿El área donde se encuentra la problemática esta nutrida de suficiente
información para realizar la investigación? Ó sea, ¿hay suficiente
material bibliográfico para elaborar el trabajo?
Al dar respuesta a estas interrogantes, se infiere que los problemas derivan
de: el ambiente, la capacidad de razonar, los intereses profesionales y los posibles
productos de la investigación. Sin duda existe un gran número de problemas que
inquietan, pero quizá la mayor parte de ellos no están al alcance de todos.
Los requisitos para elegir un problema de investigación son:
- Experiencia en el tema.
- Importancia del problema.
- Conocimientos para su manejo.
- Relevancia científica.
- Relevancia humana.
- Relevancia contemporánea.
Los criterios para una descripción adecuada de un problema:
1. El problema debe expresar una relación entre dos o más variables,
dependiendo del tipo de estudio.
2. El problema debe estar formulado claramente y como pregunta.
3. El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica, es decir debe
poder observarse en la realidad.
Cuando se describe el problema en el Capítulo I del trabajo, se debe
comenzar introduciendo al lector en el tema. Antes de sentarse el autor a escribir
ha elaborado un esquema el cual lo guiará en la redacción del texto. Este
esquema usualmente nace del título:
Así el apartado de la definición del problema en el Capítulo I puede estar
elaborado por 4 párrafos o dos páginas mínimo, o un máximo de 5 páginas. Al
final se puede colocar el título del trabajo, lo que más adelante reflejará el objetivo
principal del trabajo.
Cuando se llega al último párrafo de la definición de problema es
importante no olvidar los requisitos para redactar el problema de
investigación:

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 Señalar manifestaciones del problema: Consiste en describir las
experiencias empíricas, contexto, determinantes, porcentaje de incidencia,
efectos, posibles soluciones, y sugerir los propósitos del estudio.
 Manejar dos variables como mínimo: Al perfilar el problema, y a la luz de
los referentes empíricos, es posible relacionar al menos dos elementos,
que pueden ser: posibles causas del problema y efectos del mismo.
 Definir con claridad el problema: Los referentes empíricos y el manejo de
dos variables como mínimo, permiten definir el área problema con
precisión de detalles. Los términos utilizados para definir el problema
deben ser lo bastante claros para permitir que cualquier persona, con sólo
leer el problema, se ubique en lo que se pretende estudiar.
 Delimitar los aspectos que abarca el problema: La definición del problema
obliga a precisar los aspectos que incluye. La delimitación de los aspectos
por estudiar evita las frecuentes divagaciones y centra la atención en los
elementos medulares del problema de investigación.
 Factibilidad de observarse en una realidad o en un entorno: El
planteamiento debe implicar la posibilidad de realizar una prueba empírica
(enfoque cuantitativo) o una recolección de datos (enfoque cualitativo), (
Hernández, Fernández y Baptista , 2003, p. 43).
Enunciado del problema.
Se manejan dos formas de enunciar el problema de investigación:
a) interrogativo y
b) declarativo.
- Interrogativo: Se expresa a través de una pregunta; por ejemplo: ¿Cómo
influye la calidad de la enseñanza en el aprendizaje de los estudiantes de séptimo
grado en la Unidad Educativa Juan Bosco en el 2005?
- Declarativo: Se expresa a manera de propósito. El estudio pretende
mostrar la influencia de la calidad de la enseñanza en el aprendizaje de los
estudiantes de séptimo grado de la Unidad Educativa Juan Bosco en el 2005.
En resumen, es importante destacar que preferiblemente, el planteamiento
del problema se inicia con el abordaje en el desarrollo de la argumentación, que se
presenta de lo general a lo particular. En este sentido, se pueden incorporar para
el tratamiento del mismo:

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 Ubicar el contexto donde se encuentra relacionado el área del problema.
 Se presentan los factores que limitan e intervienen en el problema.
 Se introduce el apoyo teórico o empírico relacionado con el problema.
 Se delimita el problema con preguntas de investigación o se efectúa un
planteamiento general, pero muy preciso del mismo.
 Se muestra el marco de referencia del estudio, concretando dónde se va
a ubicar el análisis.
Planteamiento del problema
Para plantear un problema es necesario en primer lugar, contextualizarlo, es
decir ubicar en espacio y tiempo y de manera general, el origen del problema y la
forma en que se manifiesta en el momento en que lo observamos. En segundo
lugar y como consecuencia de lo anterior, se formulan una o varias preguntas
acerca del fenómeno que se pretende investigar.
Planteamiento del problema, es hacerlo a manera de pregunta. Como
condición importante, será necesario que tal pregunta sea susceptible de ser
contestada con un “si” o con un “no” de manera inmediata. Es necesario que el
investigador, en esta fase tenga ya conocimientos teóricos o empíricos sobre el
fenómeno que se va a estudiar. No debe perderse de vista que es con esta parte
con la que de hecho se inicia la investigación jurídica.
Si de la observación del fenómeno se deriva un problema el proyecto de
investigación iniciando se justifica lo cual implica el planteamiento del problema a
resolver que en la mayoría de los casos debe determinarse para precisar la
investigación y adaptarla a los medios disponibles para realizarla
satisfactoriamente.
Los elementos para plantear un problema son tres y están relacionados entre
si y son las preguntas de la investigación, los objetivos y la justificación del
estudio.
El planteamiento del problema de la investigación es la delimitación clara y
precisa del objeto de la investigación que se realiza por medio de preguntas,
lecturas, encuestas pilotos, entrevistas, etc. La función del planteamiento del
problema consiste en revelarle al investigador si su proyecto de investigación es
viable, dentro de sus tiempos y recursos disponibles.
Una vez que se ha concebido la idea de investigación y el científico,
estudiante o experto social han profundizado el tema en cuestión (acudiendo a la

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bibliografía básica, así como consultando a otros investigadores y fuentes
diversas), se encuentran en condiciones de plantear el problema de investigación.
En realidad, plantear el problema no es sino afinar y estructurar más
formalmente la idea de investigación. El paso de la idea al planteamiento del
problema puede ser en ocasiones inmediato, casi automático, o bien llevar una
considerable cantidad de tiempo; lo que depende de qué tan familiarizado esté el
investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la existencia de
estudios antecedentes, el empeño del investigador y las habilidades personales de
éste. El seleccionar un tema, una idea, no coloca inmediatamente al investigador
en una posición que le permita comenzar a considerar qué información habrá de
recolectar, por qué métodos y cómo analizará los datos que obtenga. Antes
necesita formular el problema específico en términos concretos y explícitos y de
manera que sea susceptible de ser investigado.
Como señala Ackoff (1953), un problema correctamente planteado está
parcialmente resuelto, a mayor exactitud corresponden más posibilidades de
obtener una solución satisfactoria. El investigador debe ser capaz no sólo de
conceptuar el problema sino también de verbalizarlo de forma clara, precisa y
accesible. En algunas ocasiones el investigador sabe lo que desea hacer pero no
puede comunicarlo a los demás y es necesario que realice un esfuerzo por
traducir su pensamiento a términos que sean comprensibles, pues en la actualidad
la mayoría de las investigaciones requieren la colaboración de otras personas.
Criterios de planteamiento del problema
Los criterios, de acuerdo con Kerlinger (1975) para plantear adecuadamente
el problema de investigación son:
1) El problema debe expresar una relación entre dos o más variables.
2) El problema debe estar formulado claramente y sin ambigüedad como
pregunta (por ejemplo, ¿qué efecto?, ¿en qué condiciones...?, ¿cuál es la
probabilidad de?
3) El planteamiento implica la posibilidad de prueba empírica. Es decir, de
poder observarse en la realidad. Por ejemplo, si alguien piensa estudiar qué
tan sublime es el alma de los adolescentes, está planteando un problema
que no puede probarse empíricamente pues "lo sublime” y “el alma” no son
observables. Claro que el ejemplo es extremo, pero recuerda que las
ciencias trabajan con aspectos observables y medibles en la realidad.

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En este apartado se debe explicar con claridad de qué se tratará la
investigación que se desea hacer. Debe estar redactado en forma clara y
coherente para que no haya lugar a dudas.
En un proyecto se puede presentar el tema con una interrogante, de todos
modos es preferible hacer una exposición breve, con o sin preguntas explícitas,
que muestren las ideas explicativas del tema en cuestión.
El primer paso, siempre que se desea realizar una investigación, es la
elección del tema, definiéndolo con claridad y precisión.
La formulación del problema de investigación es la etapa donde se estructura
formalmente la idea de investigación, es este el primer paso, donde se define que
hacer.
Justificación del problema.
En esta fase el investigador señalara los motivos que lo inducen a planear y
realizar su trabajo de investigación.
La diferencia fundamental con la justificación del tema, radica en que la
primera trata del tema en general, mientras la segunda, solamente es referida a la
parte que conformará el trabajo a realizar por el investigador. Por ello, los puntos a
considerar son los mismos que en la anterior justificación, solo que enfocados
ahora al problema.
Algo más sobre la justificación del problema de investigación.
Si ya tienes perfectamente definido tu problema, lo que tienes que hacer para
justificarlo, es decir, "responder" con toda claridad los siguientes
cuestionamientos:
¿Por qué este tema y no otro?
¿Para qué será útil su aplicación?
¿Cómo deberá ser aplicado?
¿Cuándo será aplicado?
Y aunque podrías plantear otros argumentos que valgan la pena para tu
trabajo, el problema lo podrías justificar respondiendo sobre la aplicación concreta
para enriquecer las habilidades mentales de los estudiantes.
No importa que formen planteamientos hipotéticos anticipados, también te
serán de utilidad para tu trabajo.

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Acompañado de todo lo anterior, se deben entregar las razones de la utilidad
del estudio, en otras palabras se hace necesario argumentar a favor del estudio,
que utilidad y conveniencia tiene para su estudio.
Delimitación del Problema
De acuerdo con el Diccionario de la Lengua Española, delimitar significa
determinar o fijar con precisión los límites de una cosa. En la investigación
documental podemos conceptuar tres tipos de delimitación: la física relativa al
ámbito territorial que se va estudiar; la temporal, que es una categoría de
ubicación en la etapa o época que estudiara el investigador; y la teórica, que
consiste en señalar los puntos de vista teóricos que sustentan la investigación.
La delimitación del problema se refiere a identificar todos aquellos aspectos
que son importantes para el desempeño de una actividad y aislar todos aquellos
que no interfieren en el mismo.
El objetivo de delimitar el problema es disminuir el grado de complejidad del
proyecto para atender sólo aquellos aspectos que son requeridos.
En la delimitación del problema se deben de escribir cada uno de los
recursos y procesos que intervienen dentro del área del proyecto, para analizar
cada uno de ellos y seleccionar aquellos que realmente intervengan dentro del
problema identificado. .
Todo problema no surge aislado, está condicionado por una multiplicidad y
variedad de factores, forman parte de una totalidad más amplia: histórica, social,
económica, política, ecológica, etc.
El planteamiento-delimitación del problema es el juego de la totalidad global
versus la totalidad parcial, por cuanto que el problema o el fenómeno objeto de
estudio es una totalidad global en sí mismo, constituido por totalidades parciales
que lo caracterizan; pero también más amplio de los elementos de la realidad en la
cual está inmerso. En dicha vinculación se encuentran relaciones de contradicción,
determinación, subordinación, simplicidad o complejidad, etc.
Nos permite reducir nuestro problema inicial a dimensiones prácticas dentro
de las cuales es posible efectuar los estudios correspondientes. En otras palabras,
delimitar un tema significa enfocar en términos concretos nuestras áreas de
interés, especificar sus alcances, determinar sus límites.

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La delimitación del problema conduce a plantear, de una manera clara y
precisa, los aspectos del tema que se abordarán en la investigación, es decir,
analizarlo para circunscribir la situación problemática, a una más específica.
Para delimitar el Problema es necesario:
1. Analizar: el estado de avance en la investigación de ese problema,
reuniendo información, teoría e investigaciones previas.
2. Delimitarlo: en cuanto al ámbito espacio-temporal donde se estudiara,
alcance y objetivos, sujetos y edades de los sujetos.
3. Enunciarlos: (la mejor forma es mediante una pregunta clara y concreta).
Ejemplo:
Modelo de delimitación del problema
 Física: el trabajo pretende investigar lo que acontece en el Estado
mexicano.
 Temporal: de 1950 a 1996.
 Teórica: el Estado de derecho como un fenómeno a nivel
internacional, dentro del cual se encuentra incluido el Estado
mexicano, ubicado en la etapa histórica que se vive en el comienzo
del tercer milenio.
Planteamiento de objetivos
Objeto es aquello de lo que se trata, se dice o se predica, mediante el apoyo
de un conocimiento teórico o practico. La lógica hace una clasificación de objetos.
Tomando como base la filosofía racional, podemos distinguir a los objetos en:
ideales y reales, formales y materiales. En materia jurídica debemos saber que
vamos a tratar o bien de que va a tratar nuestra investigación, porque el mismo
derecho como género es objeto de la investigación jurídica.
El investigador, mediante los objetivos, precisa los propósitos, fines y metas
de su estudio; debe saber a dónde quiere llegar, que es lo que pretende mostrar,
falsear, verificar, invalidar o contrastar.

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Afinar y estructurar más formalmente la idea de investigación. Seleccionar el
tema o una idea, no lo coloca inmediatamente en la posición de considerar que
información abra de recolectar, con cuales métodos y como analizar los datos que
obtenga. Antes necesita formular el problema específico en términos concretos y
explícitos, de manera que sea susceptible de ser investigado con procedimientos
científicos. El investigador debe ser capaz de no solo conceptuar el problema si no
también de verbalizarlo en forma clara, precisa y accesible.
Los objetivos deben expresarse con claridad para evitar posibles
desviaciones en el proceso de investigación cuantitativa y ser susceptibles de
alcanzarse; son las guías del estudio y hay que tenerlos presente durante todo su
desarrollo. Evidentemente, los objetivos que se especifiquen requieren ser
congruentes entre sí.
La fijación de un objetivo o de varios objetivos es necesaria ya que a través
de ellos se conoce que es lo que se pretende con el esfuerzo investigativo. El
objetivo es la razón de ser y hacer en la investigación.
Estos deben estar orientados a la obtención de un conocimiento y ser
congruentes entre sí. El objetivo ayuda a las investigaciones de definir que es los
que se pretende obtener como producto, que respuestas va a dar a las preguntas
formuladas, como se va a resolver el problema planteado o como podría ayudar a
resolverlo.
Los objetivos pueden clasificarse en:
a) Generales: se refieren a metas relacionadas con el conjunto global del
trabajo y articulan a toda la investigación.

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b) Específicos: contemplan elementos de conocimiento y metas de mayor
concreción y soportan al objetivo general, precisando las diferencias
específicas que sustentan al género, que en este caso es el tema.
En cuanto a la redacción de los objetivos debe tenerse en cuenta lo
siguiente:
1. Se inicia mediante un verbo que identifica el objetivo a realizar.
2. Mediante los objetivos se hace la estructuración del esquema de trabajo,
teniendo en cuenta que los objetivos generales determinan la denominación
de los capítulos, y también pueden influir en los títulos mientras que los
objetivos específicos determinan a los subcapítulos y apartados.
Ejemplo: Modelo de objetivo
Objetivo General:
• Aportar elementos teóricos que permitan entender al Estado de derecho
en el contexto actual del Estado mexicano.
Objetivo Específicos:
• Analizar la relación entre Estado y derecho.
• Definir que es el Estado de derecho.
• Redefinir la relación entre administración pública y espacio público.
• Revisar la evolución jurídico-política del Estado de derecho en México.
• Analizar el papel que ha desempeñado la sociedad mexicana en la vida
pública.

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Formulación de hipótesis
Generalmente definimos a la hipótesis como una respuesta tentativa, ante la
pregunta que se formuló al momento de plantear el problema; también se dice que
es una suposición provisional para explicar un hecho o situación.
La hipótesis es la parte más importante de la investigación, un elemento sin
el cual no se puede proceder a realizar un trabajo de investigación. Su estructura
debe integrarse de acuerdo con las partes del silogismo, que son premisa mayor,
premisa menor y conclusión.
La lógica es un apoyo fundamental para ordenar nuestro pensamiento.
La hipótesis de trabajo es concebida como un acercamiento a la realidad y
su formulación debe hacerse en el ámbito de la experiencia, con apoyo en la
teoría. Se formula la hipótesis teniendo en cuenta la eficacia y la validez de las
normas jurídicas de un marco histórico pretérito y actual. Sin la formulación de una
hipótesis no existiría investigación.
Para redactar la hipótesis, es conveniente considerar que la premisa mayor,
corresponde al deber ser, es decir, a lo establecido jurídicamente; la premisa
menor se refiere al ser, ósea al hecho real y en la conclusión se plantea la posible
solución.
La premisa mayor es la base objetiva que se construye a partir de los
principios doctrinarios, la premisa menor se refiere al problema que se investiga y
la conclusión que constituye al acercamiento del problema.
Elementos que debe reunir un argumento para ser considerado hipótesis
1. Atingencia. Que pueda establecerse una relación entre hipótesis y el
objeto de estudio, que produzca nuevas ideas y aportaciones distintas
sobre el objeto de estudio.
2. Probabilidad. Que la hipótesis se formule teniendo como objetivo la
búsqueda de una verdad posible.
3. Disprobabilidad. Una vez formulada la hipótesis, el investigador, puede
encontrar condiciones diferentes a su planteamiento original, concluyendo
que su objetivo es incierto, de lo que resultará la disprobación de su
hipótesis.

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4. Posibilidad de contrastación. Para que un estudio sea válido, es necesario,
presentarlo a la luz de la realidad, estableciendo diferencias y similitudes
con otros objetos de conocimiento.
5. Posibilidad de falsear un argumento. Todas las verdades son relativas,
nuevas posiciones de pensamiento que plantean hipótesis pueden falsear
una verdad que se consideraba eterna.
6. Condición dialéctica. El derecho tiene como objeto de estudio el deber ser
y su fin es la justicia, significa dar a cada quien lo suyo, en consecuencia
formular una hipótesis, es plantear una posición de pensamiento la
investigación implica utilizar los métodos jurídicos para lograr el objetivo
en estudio, cuyos resultados deben contrastarse con otras posiciones o
con las realidades sociales. Una vez sometida la hipótesis a las pruebas
de verosimilitud, credibilidad, pertinencia, validez y eficacia jurídica, debe
ser explicada a la comunidad mediante términos precisos, sencillos y
entendibles para que puedan ser sometidos al juicio de los resultados del
derecho.
Esquema de trabajo
Es la representación gráfica del tema desglosado.
Su función es darle estructura a la investigación; se divide en capítulos,
subcapítulos, acápites y las subdivisiones más pequeñas que sean necesarias.
Entre más detallado el esquema, mayor claridad en lo que busca el
investigador.
El esquema puede ser modificado en el transcurso de la investigación, ya
que puede encontrar datos con los que no contaba al inicio. Así el esquema de
trabajo se convierte en el índice del trabajo.
Para elaborar el esquema de trabajo se consideran los objetivos generales y
específicos, pues nos dan la pauta para la organización de la información.
La estructura de las tesis profesionales se integra de cuatro capítulos que
corresponden al marco histórico, el marco teórico-conceptual, marco jurídico y
análisis del problema.

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El marco histórico contiene toda información referente a los antecedentes del
tema que se hable; en el marco teórico-conceptual se reúnen las teorías, doctrinas
y conceptos desde los cuales se va a realizar el análisis del problema; el marco
jurídico se refiere a la legislación que se relaciona con el problema planteado y el
análisis del problema, el más importante, donde se analizará a partir de los marcos
anteriores la información concreta del problema, y el tesista expone su opinión
respecto al problema analizado. Las nomenclaturas más usuales para elaborar el
esquema de trabajo son:
1. Decimal: Utiliza los nueve dígitos decimalizados, un dígito por capítulos,
dos para subcapítulos, tres para acápites y así sucesivamente.
2. Convencional: Se basa en una combinación de letras y números, se
utilizan números romanos para los capítulos, letras mayúsculas para los
subtítulos, números arábigos para los acápites y letras minúsculas para
las subdivisiones más pequeñas.
Cada Institución y universidad tienen un Manual con las Normativas propias
para que sean presentados los trabajos de grado, proyectos e Investigaciones,
seguir lo que ellos orientan es fundamental para los buenos resultados en cada
caso. De forma general sería así:
Índice General
Índice de Cuadros
Índice de Tablas
Índice de Gráficas
Resumen
Introducción
I. El Problema
Planteamiento del Problema
Objetivos
Justificación e importancia
Alcance y limitaciones
II. Marco Teórico
Antecedentes
Bases teóricas
Bases legales
Sistema de variables
Definición Conceptual

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Definición Operacional
Operacionalización de la Variable
Definición de Términos Operativos
Reseña Histórica
III. Marco Metodológico
Aspectos epistemológicos
Diseño de la Investigación
Tipo de Investigación
Población y Muestra
Técnicas para la recolección de Datos
Instrumentos metodológicos
Validación del instrumento
Técnicas de procesamiento de datos
Análisis y presentación de los Resultados
Metodología a ser Aplicada
IV. Resultados
Diagnóstico
Desarrollo y cumplimiento de cada Objetivo específico
V. Conclusiones y Recomendaciones
Conclusiones (una por cada objetivo específico)
Recomendaciones (una o varias por cada conclusión)
Referencias Bibliográficas
Anexos
Que detallen más lo planteado dentro de los capítulos.

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Modelo de esquema de trabajo en tesis de Derecho
CAPÍTULO I
Marco Conceptual
1.1. Derecho y Estado
1.1.1. Evolución histórico-jurídica de la relación existente entre el Estado y el
derecho
1.1.2. Concepto de derecho
1.1.3. Concepto de Estado
1.2. Estado de derecho
1.2.1. Noción general
1.2.2. Principios del Estado de derecho
1.3. Administración pública
1.3.1. Concepto
1.3.2. El estudio de la administración pública
1.4. El espacio público
1.4.1. Concepto de espacio público
CAPÍTULO II
Evolución jurídico-política del Estado de derecho
2.1. Estado burgués de derecho
2.2. Estado democrático de derecho
2.3. Estado social de derecho
CAPÍTULO III
La vida pública y el Estado de derecho en México
3.1. Retrospectiva
3.2. Entorno
3.2.1. Aspecto económico
3.2.2. Aspecto internacional
3.2.3. Aspecto político
3.2.4. Aspecto político-social
CAPÍTULO IV
El significado del Estado de derecho para el desarrollo del espacio público
dentro de la administración pública mexicana
4.1. Sobre la existencia o inexistencia del Estado de derecho
4.2. El Estado de derecho en México a finales del siglo XX
4.3. El espacio público como parte fundamental del Estado de derecho
4.4. El espacio público dentro de la administración pública
4.5. El Estado de derecho y la administración pública
4.6. Hacia un Estado de derecho en México
4.9 Marco Teórico

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Dentro de las actividades que se tienen que realizar para poder llevar a cabo
un proceso de investigación es inevitable la preparación y presentación del
enfoque teórico-disciplinar desde el que se abordará nuestra unidad de
observación. A ésta construcción se le conoce generalmente como la elaboración
del marco teórico y representa muchas veces un verdadero predicamento.
La construcción de un marco teórico implica que el investigador cumpla con
al menos tres requisitos:
1. Estar familiarizado con el lenguaje teórico o estar dispuesto a
familiarizarse con él.
2. Desarrollar la capacidad de abstraer una serie de contenidos en diferentes
niveles de complejidad, yendo de los más simples y cotidianos a los más
elaborados y abstractos.
3. aprender a construir argumentos mediante la interpretación de su objeto
de estudio bajo los términos que le marca la teoría.
Es la teoría que sirve de base para tu investigación. Es el grupo central de
conceptos que se utilizan para desarrollar un argumento: la base de los
argumentos. El argumento global, que viene a ser el marco teórico, como la
literatura que lo apoya es necesario para desarrollar una tesis cohesiva y
convincente.
El Marco Teórico es una investigación preliminar sobre documentos y libros
(es decir, documental y bibliográfica) para tomar decisiones en el diseño de la
investigación de campo (o de terreno) y para orientar el análisis de los datos
recogidos en terreno. El marco teórico es la etapa del proceso de investigación en
que establecemos y dejamos en claro a la teoría que ordena nuestra investigación,
es decir, la teoría que estamos siguiendo como modelo de la realidad que estamos
investigando.
Recuerde que la teoría no es otra cosa que la realidad descrita con ideas y
conceptos verbales, y que por lo tanto son construcciones de nuestra mente, pero
no es la realidad misma.

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OBJETIVOS DE LA INVESTIGACIÓN
El Objetivo General y los Objetivos Específicos
Los objetivos de la investigación es donde se expone de manera clara y
precisa el logro que se desea obtener con la realización de ésta, los mismos se
clasifican en General y Específico.
En esta sección se establece “qué pretende la investigación”, representan lo
que se quiere hacer, lograr o, simplemente, analizar. Hay investigaciones que
buscan, ante todo, resolver un problema en especial y otras que tienen como
objetivo principal probar una teoría o aportar evidencia empírica a ésta.
Los objetivos, por tanto, representan las guías del estudio y su alcance es
determinante para el investigador.
Deben expresarse con claridad y susceptibles de ser alcanzados. Por otra
parte, vienen dados en función del título y el planteamiento del problema y son
declaraciones relativas a ¿qué?, ¿cómo?, ¿para qué? se tomó esa situación o
problema en particular para desarrollar la investigación.
Los objetivos de investigación tienen la finalidad de señalar a los que se
aspira en la investigación y deben expresarse con claridad, pues son las guías del
estudio Deben ser redactados en tiempo infinitivo (por ejemplo: determinar,
analizar, verificar, entre otros) y la intención del investigador es el logro de los
mismos.
Es conveniente plantearse solamente aquellos objetivos de los cuales se
tiene certeza de su cumplimiento.
Cuando se establecen los objetivos debes tener muy en cuenta que este se
formula comenzando con un verbo en infinitivo, y debe contener un único verbo en
dichas condiciones, en caso contrario debes separar los verbos a fin de que sean
a su vez objetivos.
Por otro lado, un trabajo de grado a nivel de pre-grado bien elaborado tiene
un único objetivo general y tantos objetivos específicos como sean necesarios,
siempre y cuando ellos faciliten la realización del trabajo.

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Para los trabajos de pre-grado, es decir a nivel de Técnico Superior
Universitario (TSU) y Licenciatura suele emplearse un máximo de tres objetivos
específicos, y cinco cuando se trata de un proyecto factible.
Esto no es una regla establecida, es solo una costumbre, pero dependerá del
tutor cuantos objetivos específicos te sugerirá que realices, los cuales jamás serán
a capricho del investigador sino como consecuencia de las exigencias el problema
abordado y las acciones conducentes para darle solución.
Los objetivos de la investigación están relacionados con el área temática y
con la especificidad del problema propuesto para su estudio.
Objetivo General
Éste señala el fin último del estudio, se formula atendiendo el propósito
global de la investigación, se constituye en el objetivo principal del trabajo
investigativo y en cuanto a su contenido, no presenta detalles de los componentes
del estudio, de allí que sus fines se orientan hacia la totalidad de la acción
cognoscitiva planteada.
El objetivo general de la investigación se define en términos más globales,
tiene relación con el área temática que se pretende estudiar y con el título de la
investigación, este objetivo está ligado al título del trabajo o tesis, y en tal sentido
identifica, sin entrar en detalles de lo que se desea indagar o analizar. Además,
ambos son consecuencia del planteamiento formal del problema tratado en el
artículo anterior.
Los Objetivos Específicos
Están relacionados con el objetivo general pero se definen en términos más
operacionales. Cumplen el propósito de vincular el nivel de abstracción presente
en el objetivo general con la realidad inmediata a estudiar. En este tipo de
objetivos, se deben presentar qué componentes o elementos se consideran
alcanzar en la investigación, con su deslinde. Se trata aquí de desagregar a través
de una acción de conocimiento, los elementos o dimensiones del problema,
presentes en el o los objetivos generales, y al mismo tiempo, limitar y precisar lo
que se desea estudiar.
Lo apropiado es que los objetivos específicos surjan de las interrogantes de
investigación, formulándose tantos objetivos específicos como interrogantes hallas
formulado, la técnica consiste en usar el texto de la interrogante anteponiéndole

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un verbo en infinitivo, recordando que el objetivo solo debe tener un único verbo
en este modo.
Se recomienda no utilizar los siguientes verbos: conocer y comprender, ya
que pueden considerarse ambiguos y su interpretación puede confundir al lector.
Los objetivos de la investigación tienen que reunir las siguientes
características:
- Deben estar redactado con claridad;
- Deben comenzar con un verbo en infinitivo;
- Deben ser alcanzables;
- Deben contener además de la actividad, una finalidad;
- Deben estar dirigidos a la obtención de conocimientos;
- Cada objetivo de aludir a un logro.
LA JUSTIFICACIÓN DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN
La justificación del trabajo de investigación o simplemente la justificación, es
la sección de su tesis o trabajo de grado donde se expresas el porqué del estudio,
la razón de ser de su realización.
Tres elementos son de suma importancia en la justificación identificar a quién
beneficia el proyecto de investigación una vez culminado, cómo se ve beneficiado
y el tiempo en que se harán tangentes esos beneficios.
Consiste en indicar las razones de peso que tiene el investigador para el
estudio del problema, el por qué se realiza el estudio y a quién beneficia. Aquí se
debe además destacar tres aspectos:
- El aspecto teórico.
- El aspecto práctico, y
- El Metodológico
El Aspecto Teórico: está centrado en presentar las razones teóricas que
justifican la investigación, es decir, señala todos los conocimientos que brindará el
trabajo sobre el objeto investigado.

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El Aspecto Práctico: indica la aplicabilidad de la investigación, su proyección
en la sociedad, quienes se benefician de ésta, ya sea una organización o grupo
social.
El Metodológico: indica el aporte de la investigación a otras investigaciones
así como el diseño utilizado.
Es necesario que cuando plantes la justificación de tu investigación dejes
bien en claro en que se basa su importancia, que beneficios genera y a quién,
cuáles son sus aportes. Además toma en cuenta los siguientes criterios de
justificación para que los analices y verifiques si tu investigación los satisface.
Si las soluciones a las que llegan resuelven la problemática planteada tu
investigación posee utilidad práctica y se justifica por ello.
Si la investigación o sus resultados generan nuevos conocimientos, ya sea
por descubrimientos o por el planteamiento de nuevas teorías, por el conocimiento
en si mismo que genera, entonces posee utilidad metodológica.
Si se crea una nueva metodología o procedimiento posee utilidad
metodológica.
Además debes evaluar su relevancia social en cuanto a los aportes sociales
que genera para un grupo humano en específico, para una comunidad o para la
sociedad.
Ahora bien, según algunos autores, se debe tener presente que la
justificación del estudio no se hace con todos estos criterios, basta que cumpla
sólo uno y ya está justificada. Sin embargo, yo considero que mientras mejor y
más abundante sea la justificación, resulta mejor evaluado un proyecto de
investigación.
En este sentido se debe tomar en cuenta que la justificación es la venta del
proyecto y de la capacidad del investigador de generar beneficios a partir de dicho
proyecto, si la justificación es lo suficientemente convincente, el proyecto puede
conseguir fuentes de financiamiento y ayuda para no quedarse solamente en un
requisito académico de la institución a la cual se presenta.
En resumen, la justificación debe decir claramente a quiénes beneficia y
cómo los beneficia, cual es el aporte teórico o práctico para resolver el problema
planteado, los beneficios pueden expresarse en función de plazos de

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cumplimientos. Beneficios a corto plazo, beneficios a mediano plazo y beneficios a
largo plazo.
DEFINICÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
En el artículo de hoy se tratará de dar un explicación lo más sencilla y pedagógica
posible sobre uno de los aspectos, que según mi experiencia, se hace más
confuso y engorroso para quien se inicia en el camino de la construcción de su
marco teórico para el trabajo de grado que viene desarrollando.
En este contexto, en la mayoría de los textos consultados se diseña una
tabla donde aparece, la variable definida nominalmente, luego la definición real y
posteriormente la definición operacional, luego las columnas para las dimensiones
de la variable, los indicadores, las técnicas e instrumentos y finalmente los ítems.
En consecuencia, nuestro artículo no ha cumplido las expectativas del primer
párrafo, por lo que se procederá primeramente a definir lo que se entiende por
operacionalizar una variable.
Operacionalizar es definir las variables para que sean medibles y
manejables. Un investigador necesita traducir los conceptos (variables) a hechos
observables para lograr su medición. Las definiciones señalan las operaciones
que se tienen que realizar para medir la variable, de forma tal, que sean
susceptibles de observación y cuantificación. De acuerdo con Hempel (1952)
citado por Ávila (s/f):
“La definición operacional de un concepto consiste en definir las operaciones
que permiten medir ese concepto o los indicadores observables por medio de los
cuales se manifiesta ese concepto,” (p. 32-50).
En resumen, una definición operacional puede señalar el instrumento por
medio del cual se hará la medición de las variables. La definición operativa
significa ¿cómo le voy a hacer en calidad de investigador para operacionalizar mi
pregunta de investigación?. “Se sugiere al lector aportar los objetivos de su trabajo
de tesis para hacer el ejerció como un ejemplo en una próxima entrega”.

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Operacionalización de la Variable
Es un paso importante en el desarrollo de la investigación. Cuando se
identifican las variables, el próximo paso es su operacionalización, es decir hacerla
tangible, hacerla operativa, medible o por lo menos registrable en la realidad.
Comprende tres tipos de definiciones:
1. Definición Nominal conceptual
La definición nominal o conceptual básicamente constituye una abstracción
articulada en palabras para facilitar su comprensión y su adecuación a los
requerimientos prácticos de la investigación. Estas se originan en los objetivos de
la investigación, donde se identificarán las acciones que proponen los objetivos.
Es el concepto de la variable misma.
2. Definición operacional
Una definición operacional está constituida por una serie de procedimientos o
indicaciones para realizar la medición de una variable definida conceptualmente.
En la definición operacional se debe tener en cuenta que lo que se intenta es
obtener la mayor información posible de la variable seleccionada, de modo que se
capte su sentido y se adecue al contexto, y para ello se deberá hacer una
cuidadosa revisión de la literatura disponible sobre el tema de investigación.
La operacionalización de las variables está estrechamente vinculada al tipo
de técnica o metodología empleadas para la recolección de datos. Estas deben
ser compatibles con los objetivos de la investigación, a la vez que responden al
enfoque empleado, al tipo de investigación que se realiza. Estas técnicas, en
líneas generales, pueden ser cualitativas o cuantitativas.
3. Variables, dimensiones e indicadores. Cuando nos encontramos con
variables complejas, donde el pasaje de la definición conceptual a su
operacionalización requiere de instancias intermedias, entonces se puede hacer
una distinción entre variables, dimensiones e indicadores. A modo de síntesis,
puede afirmarse que el pasaje de la dimensión al indicador hace un recorrido de lo
general a lo particular, del plano de lo teórico al plano de lo empíricamente
contrastable.
Las dimensiones vendrían a ser subvariables o variables con un nivel más
cercano al indicador.

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A su vez, estas dimensiones, para poder ser contrastadas empíricamente por
el investigador, requieren operacionalizarse en indicadores, que no son otra cosa
que parámetros que contribuyen a ubicar la situación en la que se halla la
problemática a estudiar. En un sentido restringido, los indicadores son datos.
Ejemplo: El objetivo general de la investigación es; Describir las
características clínicas y manejo médico de las pacientes con preeclampsia (leve y
severa) en el servicio de ARO II del Hospital Oscar Danilo Rosales Argüello en el
período comprendido del primero de Octubre del 2002 al 31 de Octubre del 2003.
¿Qué variables se identifican en este objetivo?
Características clínicas, manejo médico, preeclampsia leve, preeclampsia
severa.
La definición nominal es buscar en las fuentes ya desarrolladas en el
marco teórico, que significa cada uno de esos conceptos. Qué se entiende por
característica clínica, por manejo médico, por preeclampsia leve y por
preeclampsia severa.
CÓMO REALIZAR LA DEFINICÓN OPERACIONAL DE LAS VARIABLES
Para hacer esta explicación lo más sencillo posible partiéremos de un
ejemplo, el cual fue tocado en el artículo anterior.
El equipo de investigación se plantea como su objetivo general de la
investigación; Describir las características clínicas y manejo médico de las
pacientes con preeclampsia (leve y severa) en el servicio de ARO II del Hospital
Oscar Danilo Rosales Argüello en el período comprendido del primero de Octubre
del 2002 al 31 de Octubre del 2003.
Como se puede apreciar, el objetivo en este caso está compuesto por tres
dimensiones que lo delimitan.
- Primero la dimensión temporal; del 1° de octubre de 2002 al 31 de octubre de
2003.
- Segundo la dimensión espacial o geográfica; en el servicio de ARO II del
Hospital Oscar Danilo Rosales Argüello
- Y tercero la que más importa para la operacionalización; describir las
características clínicas y manejo médico de las pacientes con preeclampsia,
partiendo de éste se realizan los siguientes pasos:

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1. Se identifican las variables o acciones presentes, que en este caso son:
características clínicas, manejo médico y preeclampsia (Estos términos
son las variables nominales, es decir el nombre de las variables)
2. Buscar en las bases teórica el concepto o definición de cada una de las
variables. Esto es la definición operacional de las variables, lo cual puede
irse desarrollando en la tabla de operacionalización. Así
a) Características clínicas: Se entiende por características o signo clínico
a cualquier manifestación objetiva consecuente a una enfermedad o
alteración de la salud, y que se hace evidente en la biología del
enfermo.
b) Preeclampsia: es la presencia de hipertensión y proteinuria anormal
en toda mujer con embarazo mayor de 20 semanas.
c) Manejo médico: Conjunto de medios terapéuticos o prescripciones que
se emplean para curará enfermedades o defectos
3. Ahora se establecen las dimensiones de cada variable que se define
operacionalmente, es decir qué se busca medir con ellas; por lo tanto para
a) Características médicas se quiere conocer las manifestaciones
objetivas de la tensión arterial, la orina, los dolores presentados, la
temperatura y las condiciones de la sangre.
b) La preeclampsia: el tipo de preeclampsia.
c) Manejo médico: Reposo, lugar del
tratamiento, valoración de la madre y el feto,
tipo de tratamiento, otras acciones.
4. Seguidamente se extraen los indicadores asociados a las dimensiones
descubiertas o determinadas en las variables, para este caso vendría a
ser;
a) Hipertensión arterial, exudados o papiledema para la presión arterial.
Nivel de proteinuria y nivel de Creatinina para la orina. Localización del
dolor para dolores. Fiebre para temperatura. Nivel de las Plaquetas
(Trombocitopenia), nivel de Enzimas hepáticas para la sangre.
Nuliparidad y embarazo múltiple para cantidad de embarazos.
Herencia, diabetes y enfermedad renal para la dimensión otros.
b) Hallazgos de laboratorio para tipo de preeclampsia
c) Características del reposo, posiciones adecuadas para acostarse para
la dimensión reposo. Domiciliario, hospitalario para lugar de
tratamiento. Períodos de valoración para lugar de tratamiento.
Finalmente maduración del feto, parto para tipo de tratamiento.
5. En una última columna se tendrán las técnicas e instrumentos de
recolección de los datos. Las técnicas aquí son la observación directa, los
exámenes de laboratorio, sean de sangre, tensión arterial, etc., con los

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instrumentos adecuados y el instrumentos de recolección es la hoja de
control. No debe confundirse el instrumento que utiliza el laboratorio para
realizar el examen con el que utiliza el investigador para recolectar los
datos.
Estos datos se ordenan en una tabla, para finalizar la operacionalización, la
cual es de gran utilidad para el diseño de los instrumentos de recolección de los
datos sin perder de vista los objetivos de la investigación.
LISTA DE VERBOS PARA REDACTAR OBJETIVOS
TAXONOMÍA DEL DOMINIO COGNOSCITIVO
Comprende los resultados del conocimiento, capacidades y
habilidades individuales. Se refiere a los procesos mentales puros.

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TAXONOMÍA DEL DOMINIO AFECTIVO
Incluye conductas que se manifiestan en forma de actitudes, interese,
sentimiento, emociones, apreciaciones, valores, predisposiciones que van
desde poner atención a eventos y fenómenos hasta cualidades de personalidad.

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TAXONOMÍA DEL DOMINIO PSICOMOTOR
Conductas que ponen en manifiesto una habilidad o destreza manipulativa
motora y otras coordinaciones neuromusculares

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4. Tips para redactar objetivos
1. Asegurarse que el objetivo general sea de un mayor nivel de profundidad
que los específicos.
2. El objetivo general debe proporcionar una rápida visión de la investigación,
si no oferta tal panorámica, el objetivo se encuentra mal redactado
3. Debe haber relación directa entre título, pregunta de investigación y objetivo
general del estudio.
4. Un objetivo específico no constituye las actividades a realizar.
5. La redacción de los objetivos no debe contener rasgos metodológicos
6. En los trabajos cuantitativos de campo, no son aceptables objetivos
redactados con verbos de acción.
Cómo Redactar un Marco Teórico
A continuación se presenta un ejemplo de cómo deberá redactarse el marco
teórico para una investigación social. Básicamente todo marco teórico consta de
dos partes:
1. Exposición detallada de la teoría o de los conceptos teóricos que se
utilizarán para definir el problema de investigación.
2. Interpretación de la situación problemática o unidad de observación bajo
los términos de la teoría.
En la exposición de la teoría es siempre conveniente presentar al autor o
autores relacionados con la misma así como los aspectos más relevantes del
contexto intelectual en el que ésta surgió. La exposición debe ser precisa en
cuanto al uso de la terminología, rigurosa en cuanto a la forma se relacionan entre
sí los conceptos teóricos y valerse de todas las referencias documentales (citas
textuales y bibliografía) necesarias para apegarse al pensamiento de los autores.
* La correcta realización del marco teórico es una condición fundamental
para definir el tipo de datos que requerimos obtener, así como la técnica mediante
la cual habremos de obtenerlos.
*al realizar el marco teórico se debe tomar en cuenta el sistema de referencia
documental con el que se trabajará.

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Ejemplo:
Tema: Formación de creencias y hábitos en la comunidad parroquial de San
Juan Chapultepec de la Ciudad de Oaxaca.
Problemas de investigación: Cómo se construye cotidianamente el
significado de las creencias y las interacciones religiosas en los miembros de la
comunidad parroquial de San Juan Chapultepec (...)
Integración y Sistematización de la Investigación Jurídica
El proceso de sistematización ha estado ligado al desarrollo de la
metodología científica.
El uso más frecuente de la sistematización está ligado básicamente a dos
ámbitos:
1. La sistematización de información: ordenamiento y clasificación -bajo
determinados criterios, relaciones y categorías- de todo tipo de datos. Por
ejemplo, la creación de bases de datos.
2. La sistematización de experiencias: las experiencias son vistas como
procesos desarrollados por diferentes actores en un período determinado de
tiempo, envueltas en un contexto económico y social, en una institución
determinada.
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Cuando se inicia el marco teórico se debe incluir los antecedentes de la
investigación, pero que significa esto; los antecedentes, son todos aquellos
trabajos de investigación que preceden al que se está realizando, pero que
además guarda mucha relación con los objetivos del estudio que se aborda.
Es decir, son los trabajos de investigación realizados, relacionados con el
objeto de estudio presente en la investigación que se está haciendo. Como
ejemplo, si el trabajo trata sobre la el aborto, sus antecedentes tienen que ver con
investigaciones previas relacionadas con el aborto y que orienten al cumplimiento
de los objetivos de la investigación que se realiza.

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En este mismo orden de ideas, cuando se habla de trabajos de investigación,
involucra información recabada tanto de libros como de publicaciones en revistas
científicas. Para esto se pueden definir dos clases de antecedentes teóricos y de
campo. Los teóricos son todos aquellos antecedentes que surgen de fuentes como
libros, que exponen teorías o ideas sobre un tema en particular, y los de campo
son todas aquellas investigaciones que se hacen con sujetos o de tipo
experimental, donde se recaudan datos numéricos o información descriptiva.
Por lo tanto, la estructura de los antecedentes tanto teóricos como de campo
no son similares, aunque se puede observar un patrón en la redacción de la
información, en todos los casos la información se redacta como un párrafo, sin
viñetas, sin colocar cada información como una estructura, no se coloca el título
de la obra, pues para eso se coloca el objetivo del trabajo, y jamás se hacen citas
textuales:
Antecedentes teóricos
- Apellido del autor (año).
- Objetivo del trabajo (se puede redactar el título del libro o del capítulo que se
tomó como un objetivo).
- Resumen de la información que es relevante para el trabajo que se está
realizando.
- Conclusión a que se puede llegar de esa información.
- Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar.
- Recuerde, esta información debe ir redactada como un párrafo donde se sintetice
todo la información.
Antecedentes de campo
- Apellido del autor (año).
- Objetivo del trabajo (se refiere al objetivo general del trabajo).
- Como se realizó la investigación (puede incluir método, instrumentos, muestra).
- Resultados obtenidos en el trabajo (usualmente se reflejan de manera numérica,
ejemplo el 30%, o la mayoría...).
- Conclusiones del trabajo (solo se coloca las que sean pertinentes para el trabajo
que se está realizando, lo que no viene al caso, se obvia).
- Relación que tiene ese trabajo con el estudio que se está por realizar.
Como se puede deducir, la información que se coloca es como un resumen del
trabajo, esto no quiere decir que se copie el resumen que trae el trabajo, pues al
analizar más detalladamente la información que se escribe se observa que se
redacta un párrafo. También se ve que se pueden colocar la descripción de dos o

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más antecedentes en un mismo párrafo, si estos están relacionados (esto lo
suelen hacer investigadores más experimentados). En este aspecto entrará en
juego la capacidad investigadora del autor, pues se condensará todo lo
relacionado a lo que se ha escrito e investigado sobre el objeto de investigación.
Cabe señalar que, también hay que diferenciar entre teóricos consultados y
antecedentes del problema, ya que a veces se confunden los dos aspectos. El
primero, teóricos, son los planteamientos escritos sobre el tema que va tratar en
su objeto de investigación y los antecedentes del problema, son las
investigaciones que se han hecho sobre el objeto de investigación y que pueden
servir para ampliar o continuar el objeto de investigación.
Es oportuno recordar que la citación de los antecedentes se pueden elaborar
sobe la base de fechas o cronogramas de otros proyectos realizados, pero es
indispensable citar la fuente de consulta.
Es bueno destacar que en Venezuela, muchas instituciones de educación superior
establecen ciertos esquemas para las tesis y trabajos de grado tomadas como
antecedentes de investigación, que aclaran que son guías para el tesista o
investigador, estructurándolo de la siguiente manera;
- El título de la tesis o trabajo consultado,
- El auto o los autores del trabajo
- El año en que fue presentado y la institución a la cual se presentó
- El título a que se optaba con la presentación de ese trabajo consultado
- Una péquela reseña de las características del trabajo que lo relacionen con alguno o
algunos de los objetivos específicos de la investigación
- El aporte u orientación que aportó ese trabajo en el curso de la investigación que se
realiza.
Ejemplo
Veamos el siguiente ejemplo:
Objetivos Específicos
- Diagnosticar la forma en que las comunidades han venido realizando los
censos comunitarios en el estado Aragua.
- Diseñar un esquema general comunitario para la distribución y
aprovechamiento de recursos propios del levantamiento censal.
- Elaborar un sistema logístico de levantamiento censal comunitario, para las
comunidades del estado Aragua.

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Antecedentes
En primer lugar se tiene que, en febrero de 2007 fue presentado en la
Facultad de Ingeniería de la Universidad Central de Venezuela, Comisión de
Estudios de Post Grado el trabajo especial de grado Propuesta de mejoras en el
sistema logístico de almacenaje del área de mantenimiento de la empresa de
telecomunicaciones Movistar Venezuela por Benítez Meléndez, Frambert N.,
como requisito para optar el título de Magister Scientiarum en Investigación de
Operaciones.
La investigación es un estudio de los procesos logísticos de almacenaje y
manejo de materiales, con la finalidad de dar el apoyo a todas las actividades de
mantenimiento de la empresa de Telecomunicaciones Movistar Venezuela. El
estudio es concebido como una investigación de campo del tipo descriptiva, se
concentró en mayor medida en el almacén principal de Telefónica Movistar
Venezuela ubicado en la Ciudad de Guarenas, donde se encuentra centralizada
total la gestión administrativa y operativa de la función de almacenaje y manejo de
los materiales para mantenimiento y proyectos a nivel nacional. La recolección de
los datos, se realizó a través de entrevistas y la aplicación del cuestionario a una
muestra representativa, con lo que se obtuvo la información para realizar el
diagnóstico de los procesos de la Empresa. El análisis de los resultados permitió
determinar los aspectos positivos y negativos de las funciones de almacenamiento
y manejo de las partes y piezas de repuestos y a partir de allí, se establecieron
propuestas de mejoras de las partes y piezas de repuestos y además de
propuestas de mejoras en los procesos, lo que le permitirá solventar a la gerencia
logística un conjunto de problemas que ocasionan cada uno de los sistemas
operativos de la Empresa.
Esta investigación ayudó en la comprensión de los procesos logísticos de
almacenaje y manejo de materiales, con la finalidad de dar el apoyo a todas las
actividades levantamiento de datos. Orientó y ayudó en la elaboración del sistema
logístico comunitario para el almacenamiento, distribución y aprovechamiento de
los recursos de que dispone la comunidad para su levantamiento censal.
También se consultó el trabajo especial de grado que en febrero de 2003, fue
presentado por la Lic. Gonçalves de F., Maribel como requisito para optar el título
de Magister Scientierum en Psicología Social que se dicta en la Facultad de
Humanidades y Educación de la Universidad Central de Venezuela titulado La
relación investigador-comunidad en el trabajo psicosocial comunitario. Su
lugar en la producción del conocimiento.

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Este trabajo establece, desde un diseño de campo, a través de la modalidad
de investigación documental, que la Psicología Social Comunitaria (PSC) es una
disciplina que en Latinoamérica, ha adquirido características particulares,
adecuadas a su contexto a partir del trabajo con las comunidades. De esta
manera, esta disciplina se ha ido alimentando de la praxis y reflexión permanentes
de los psicólogos sociales comunitarios (psc), quienes durante mucho tiempo, en
aras de aportar a su realidad social, se han volcado hacia las comunidades,
obviando de algún modo que las experiencias psicosociales comunitarias se
construyen conjuntamente con otros actores, incluidos los investigadores.
El estudio conduce y orienta esta investigación porque hace una invitación a
profundizar en otros aspectos de la disciplina demográfica, la gerencia logística y
las técnicas censales, a partir de la generación de espacios de diálogo entre los
técnicos del INE, el aporte de otros profesionales presenten en la comunidad y los
ciudadanos comunes que habitan el espacio geográfica objeto del levantamiento
censal, lo cual favorece la reflexión permanente acerca de los conocimientos
construidos, desde una visión histórica, heurística y contextualizada que valore la
presencia del Estadístico como ser humano, actor social y profesional dedicado al
ámbito comunitario. Todo ello ha de derivar en la redefinición y fortalecimiento de
la calidad de los datos que se levanta, procesa para producir la información que
maneja y es de utilidad para la comunidad.
En esta misma labor de investigación y consulta se encontró el trabajo
especial de grado titulado Aspectos metodológicos sobre las investigaciones
socioeconómicas del medio rural venezolano presentado en septiembre de
1977, por Luis Genaro Mosquera Castellanos ante la Comisión de Estudios de
Posgrado en la Facultad de Ciencias Económicas y Sociales de la Universidad
Central de Venezuela, como requisito para optar el título de Doctorado en Ciencias
Sociales
El trabajo tiene como objetivo exponer diferentes aspectos metodológicos de
suficiente alcance, que puedan ser aplicados a distintas estructuras socio-
económicas presentes en nuestro medio rural. Ello permitirá que un investigador
disponga de una guía fundamentada en un conjunto de indicadores socio-
económicos generalmente empleados en el análisis de la información agrícola. Al
mismo tiempo, podrá usar los diseños estadísticos más convenientes basados en
criterios de muestras probabilísticas.
Los objetivos específicos están orientados hacia la definición de las
necesidades de información e indicadores socioeconómicos para la formulación y

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evaluación de proyectos, para el desarrollo agrícola, estudios socio-económicos
regionales, evaluación del proceso de Reforma Agraria, y estudios de
comunidades. Por otra parte, establecer la metodología estadística y aprovechar el
diseño de instrumentos de investigación para la obtención de variables e
indicadores.
El planteamiento anterior y la experiencia sobre el uso, análisis y obtención
de datos en el área rural permitió el desarrollo de la investigación que sin lugar a
dudas ofrece a los estudiosos del quehacer comunitario una fundamentación
teórico-práctica que facilita la definición de variables, el uso de los instrumentos de
recaudación de datos y el diseño de encuestas por muestreo cuya formulación
teórica por lo general no está al alcance de los no especialistas en la estadística.
ESTRUCTURACIÓN DEL MARCO TEÓRICO
La teoría da significado a la investigación. Es a partir de las teorías
existentes sobre el objeto de estudio, como pueden generarse nuevos
conocimientos. La validez interna y externa de una investigación se demuestra en
las teorías que la apoyan y, en esa medida, los resultados pueden generalizarse.
El marco teórico de la investigación considera:
 Conceptos explícitos e implícitos del problema.
 Conceptualización especifica operacional.
 Relaciones de teorías y conceptos adoptados.
 Análisis teórico del cual se desprenden las hipótesis. Concluir las
implicaciones de la teoría con el problema.
Para estructurar el marco teórico, como ejemplo se puede tomar un estudio
que abordará las causas de la indigencia infantil. Es conveniente aproximarse al
tema desde varios aspectos: desde el plano psicológico, psicosocial, económico,
legal, entre otros. También se puede esbozar la concepción sobre lo que la
sociedad y la indigencia infantil (el fenómeno en estudio), porque la comprensión
del fenómeno variará si se aprecia como una conducta disfuncional (por ejemplo)
que afecta a individuos impropiamente integrados a sus grupos de referencia o,
por el contrario, como una expresión de una contracultura que se origina en una
crisis de valores de la familia y la sociedad existente.

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Si se desea estudiar la propagación de plagas en una casa, se debe definir
que tipo de plagas que se está estudiando, pues existen plagas que se reproducen
según el medio ambiente húmedo, seco o desaseado que no son muy agresivas a
la salud, en cambio existen plagas que son potencialmente dañino para la salud
de las personas el cual puede causar severos daños que pueden ser irreversibles
o extremadamente peligrosos. De este modo una problemática sobre las plagas
que se propagan por humedad en una casa puede estudiarse desde la perspectiva
de la salud o desde los daños que el mismo puede causar a la estructura de la
vivienda.
Pasos para elaborar una base teórica
Para Tapia (2000) las bases teóricas están constituidas por dos pasos
esenciales:
1. Revisión de la literatura
2. construcción del marco teórico.
1. Revisión de la literatura Detección de la literatura: se pueden
encontrar dos tipos básicos de fuentes de información:
a. La fuente primaria proporciona datos de primera mano, por ejemplo;
los libros, tesis, publicaciones periódicas, entre otros.
b. La fuente secundaria proporciona datos sobre cómo y dónde
encontrar fuentes primarias. Por ejemplo los anuarios, catálogos,
directorios, entre otros.
Obtención de la literatura: etapa donde se debe tener acceso a la
bibliografía encontrada en el punto anterior.
- Consulta de la literatura: aquí se toma la decisión de la utilidad de la
literatura encontrada. Para esto se suele recurrir al índice, abstract o resumen.
- Extracción y recopilación de la información: en esta etapa se pueden
emplear fichas bibliográficas (con una idea, cifras, citas, resumen, entre otras). Es
importante al hacer la ficha que esta contenga todos los datos del texto revisado.
Ejemplo de una ficha bibliográfica con cita textual:
Hernández, R. (1996). Metodología de la investigación. México: Editorial
Mc.Graw-Hill. pag 35

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Wiersman (1986) sugiere una excelente manera de resumir una referencia
que incluye:
- Cita o datos bibliográficos
- Resultados y conclusiones.
El uso de las fichas bibliográficas es muy útil, pues una vez recopilada la
información ya no se necesita cargar con la cantidad de libros que se investigaron,
también una vez realizada toda la búsqueda, en el momento de empezar a escribir
se puede seleccionar, clasificar y ordenar la información en la disposición en que
se desea redactar el texto. No obstante, con el uso de las fotocopias y los
resaltadores, muchas personas optan por no hacer fichas y trabajar directamente
con sus textos subrayados, del mismo modo que con las fichas, ordenando su
información según un esquema previamente establecido.
2.- Construcción del marco teórico
El marco teórico se integra con las teorías, estudios y antecedentes en
general que tengan relación con el problema a investigar. Para elaborarlo se hace
imprescindible realizar una revisión de la literatura. A partir de la literatura o la
información recabada debe hacer uso de conceptos para poder organizar sus
datos y percibir las relaciones que hay entre ellos. La definición conceptual es
necesaria para unir el estudio a la teoría y las definiciones operacionales son
esenciales para poder llevar a cabo cualquier investigación, ya que los datos
deben ser recogidos en términos de hechos observables.
De acuerdo con la idea del realismo científico, los objetos de estudio existen
en el mundo empírico (tangible) pero la teoría pertenece al mundo conceptual del
pensamiento. Si el investigador acepta esta visión, debe hacer lo posible para que
existan conexiones entre estos dos mundos. Las bases teóricas tienen la función
de introducir al lector en el mundo científico primero a través de los conceptos
teóricos y sus elementos o hechos científicos-teóricos. De esta manera, cada
campo de la ciencia tiene sus conceptos teóricos especiales y para designarlos se
necesitan algunas palabras especiales.
A veces las palabras del lenguaje estándar han sido adoptadas para uso
científico y han adquirido un significado especial, cuya definición puede
encontrarse en los manuales sobre ese campo. En ocasiones las palabras
adecuadas se han tomado prestadas del griego o del latín. Y, finalmente, algunas
palabras completamente nuevas se han acuñado por investigadores con inventiva.

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En cualquier caso, cada investigador debe usar el vocabulario normal de su
campo de investigación tanto como le sea posible, para que pueda beneficiarse
directamente de resultados anteriores y, a la inversa, sus nuevos resultados sean
fáciles de leer y así contribuyan de manera efectiva a la teoría general de ese
campo.
Otra regla general útil dice que el investigador debe intentar operar con tan
pocos conceptos y variables teóricos como le sea posible.
El uso de los conceptos y la descripción de hechos, fenómenos, elementos,
etapas, técnicas, entre otros que se describen en las bases teóricas se utilizan
dentro del estudio para definir la operatividad de las variables en estudio según las
hipótesis, como también para aclarar o describir eventos ideales.
Debido a esto, el investigador y el lector del estudio en su forma escrita han
de tener la misma noción del objeto, es necesario fijar normas o elementos y de
correspondencia no ambiguas para establecer el modelo teórico con el objeto
empírico. Estas son las definiciones de conceptos teóricos que sirven de puentes
entre teoría y empírica, conocidas como definiciones operacionales."
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de las Variables
BASES TEÓRICAS
Las bases teóricas constituyen el corazón del trabajo de investigación, pues
es sobre este que se construye todo el trabajo. Una buena base teórica formará la
plataforma sobre la cual se construye el análisis de los resultados obtenidos en el
trabajo, sin ella no se puede analizar los resultados.
La base teórica presenta una estructura sobre la cual se diseña el estudio,
sin esta no se sabe cuáles elementos se pueden tomar en cuenta, y cuáles no. Sin
una buena base teórica todo instrumento diseñado o seleccionado, o técnica
empleada en el estudio, carecerá de validez.
En general, el marco teórico es el capítulo del trabajo en el cual se
encuentran los antecedentes y las bases teóricas o la fundamentación teórica.
Según Ortiz (s/a) es importante señalar en el proyecto la estrecha relación
entre teoría, el proceso de investigación y la realidad o entorno. La investigación