Este documento describe los principios fundamentales de la investigación acción participativa (IAP). La IAP asume una perspectiva epistemológica que legitima la construcción colectiva del conocimiento científico como un modo de hacer ciencia social que implica la participación de los sectores populares. La IAP se fundamenta en la teoría social crítica y busca generar conocimiento colectivo sobre la realidad al tiempo que promueve la modificación de las condiciones que afectan la vida cotidiana de los grupos populares.

1. JORNADA DE TRABAJO SOBREJORNADA DE TRABAJO SOBRE
INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVAINVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA
María Teresa SirventMaría Teresa Sirvent
 Programa de Investigaciones “DesarrolloPrograma de Investigaciones “Desarrollo
Sociocultural y Educación Permanente: laSociocultural y Educación Permanente: la
educación de jóvenes y adultos más alláeducación de jóvenes y adultos más allá
de la escuela”de la escuela”
FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS -FACULTAD DE FILOSOFÍA Y LETRAS -
UBAUBA

2. INVESTIGACION PARTICIPATIVA (IP)INVESTIGACION PARTICIPATIVA (IP)
INVESTIGACION ACCIONINVESTIGACION ACCION
PARTICIPATIVA (IAP)PARTICIPATIVA (IAP)
SE ASUME DESDE UNA PERSPECTIVASE ASUME DESDE UNA PERSPECTIVA
EPISTEMOLÓGICA LA LEGITIMIDAD Y VALIDEZ DEEPISTEMOLÓGICA LA LEGITIMIDAD Y VALIDEZ DE
UN MODO DE HACER CIENCIA DE LO SOCIAL QUEUN MODO DE HACER CIENCIA DE LO SOCIAL QUE
IMPLICA LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE UNIMPLICA LA CONSTRUCCIÓN COLECTIVA DE UN
CONOCIMIENTO CIENTÍFICO COMO INSTRUMENTOCONOCIMIENTO CIENTÍFICO COMO INSTRUMENTO
QUE AFIANCE LA PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓNQUE AFIANCE LA PARTICIPACIÓN Y ORGANIZACIÓN
DE LOS SECTORES POPULARESDE LOS SECTORES POPULARES

3. INVESTIGACION PARTICIPATIVA (IP) / INVESTIGACION ACCION PARTICIPATIVA (IAP) La IAP
Se fundamenta en la Teoría Social Crítica y en la lógica de investigación derivada.
Ver MTS La investigación social y el compromiso del investigador en revista IICE Nro22
ALGUNAS NOTAS DE LA TRADICION
DE LA TEORIA SOCIAL CRITICA
ALGUNAS NOTAS DE LA LOGICA
DE INVESTIGACION.
Postulados sobre la construcción del objeto
científico y que se manifiestan en la relación
Teoría/Empiria y Sujeto/Objeto
ALGUNAS NOTAS DE LA
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Procedimientos metodológicos que
implican el interjuego teoría/empiria y
sujeto/objeto
•Noción del hecho social como una
estructura de significados atravesada por
una trama de poder, clases sociales e
injusticia social cuya construcción no es
ingenua.
•Noción de ciencia como conocimiento
emancipatorio
•El espacio del pensamiento y de la cultura
como un espacio de lucha de clases. La
dominación se expresa en el campo del
pensamiento.
•La noción de Tridimensionalidad del
poder , enfatizando el ejercicio del poder
que impide a la gente hacer y a veces aún
pensar
•El objeto científico se construye a
través de la identificación de
significados y de mecanismos sociales
que apoyan la ruptura y la
creatividad o el sometimiento social.
•El conocimiento científico es
concebido como instrumento para
una praxis social emancipatoria.
•Se asume la posibilidad de una
construcción colectiva del
conocimiento científico conducente a
un pensamiento crítico y
emancipador.
•Intencionalidad política
•Introducción de instancias
colectivas en la toma de decisiones
del proceso de investigación, y por
ende del proceso de construcción
del objeto científico. Articulación
de saberes.
•Importancia de “lo grupal” en el
proceso investigativo.
•Tipos de IAP en un continuo.
•La retroalimentación como
instancia mínima de participación y
de "triangulación in situ”.

4. ALGUNAS NOTAS DE LA TRADICION
DE LA TEORIA SOCIAL CRITICA
ALGUNAS NOTAS DE LA LOGICA
DE INVESTIGACION.
Postulados sobre la construcción del
objeto científico y que se manifiestan
en la relación Teoría/Empiria y
Sujeto/Objeto
ALGUNAS NOTAS DE LA
ESTRATEGIA
METODOLOGICA
Procedimientos metodológicos que
implican el interjuego
teoría/empiria y sujeto/objeto
•La importancia de la historia en la
construcción de una conciencia social
crítica
•La noción de totalidad
•La noción de PRAXIS en términos de una
acción social intencionalmente orientada
(en nuestro caso) hacia la transformación
de la conciencia y la organización social.
•La redefinición de la relación
sujeto/objeto en el acto de conocer. El
objeto deviene sujeto de una
investigación sobre su entorno
cotidiano
•Se asume la Participación real del
“objeto de investigación” en términos
de ser parte de las decisiones de la
investigación
•Introducción de parámetros de
evaluación no convencionales y
focalizados, no sólo en el producto
sino en el crecimiento del grupo
participante en su capacidad de
análisis de la realidad y de
organización colectiva para una
acción de cambio .
•El proceso clave de objetivación de
la realidad cotidiana, por parte de
la población objeto de estudio en
sus tres dimensiones, en relación
con: a) el entorno cotidiano b) el
proceso de la IAP y su parte en el
mismo c) la imagen de sí mismo y
de su papel en la comunidad
•Rol del investigador como
educador popular o animador
socio-cultural.
•Procedimientos y parámetros de
validación no convencionales tales
como: las retroalimentaciones, la
historia natural y colectiva de la
investigación; la objetivación y
apropiación por parte del grupo del
proceso y producto de la
investigación.
Continuación

5. INVESTIGACIÓN ACCION
PARTICIPATIVA (IAP)
CARACTERÍSTICAS CENTRALESCARACTERÍSTICAS CENTRALES
 Enfoque o estilo de investigación social queEnfoque o estilo de investigación social que
procura la participación social de la poblaciónprocura la participación social de la población
involucrada en el proceso de objetivación de lainvolucrada en el proceso de objetivación de la
realidad, con un doble propósito:realidad, con un doble propósito:
 Generar conocimiento colectivo y científicoGenerar conocimiento colectivo y científico
sobre dicha realidadsobre dicha realidad
 Promover la modificación de las condicionesPromover la modificación de las condiciones
que afectan la vida cotidiana de los sectoresque afectan la vida cotidiana de los sectores
popularespopulares

6. EXPERIENCIAS DE IAP
 CARACTERÍSTICAS COMUNESCARACTERÍSTICAS COMUNES
 Intencionalidad políticaIntencionalidad política
 Incorporación de la población “objeto”Incorporación de la población “objeto”
como participantescomo participantes
 Opción epistemológica y metodológicaOpción epistemológica y metodológica
 Redefinición del papel del investigadorRedefinición del papel del investigador
 Implementación de prácticas distintivasImplementación de prácticas distintivas
 Relación investigación / acciónRelación investigación / acción

7. ¿Qué es lo que hace distintivo al Modo
Participativo que no excluye la “utilización” de las
cocinas verificativas y de generación conceptual?
 La intencionalidad asignada al proceso de generación delLa intencionalidad asignada al proceso de generación del
conocimiento científico (lógica de la investigación) y elconocimiento científico (lógica de la investigación) y el
paradigma en que tiene su anclaje. Fundamentalmente separadigma en que tiene su anclaje. Fundamentalmente se
“rompe” con la relación ““rompe” con la relación “ contemplativacontemplativa””[1][1] sujeto / objeto (quesujeto / objeto (que
prima en los modos de hacer ciencia de lo socialprima en los modos de hacer ciencia de lo social
convencionales) para asumir una intencionalidad deconvencionales) para asumir una intencionalidad de
“emancipación” en el sentido de un proceso de construcción del“emancipación” en el sentido de un proceso de construcción del
conocimiento científico que apunta a procesos de aprendizaje yconocimiento científico que apunta a procesos de aprendizaje y
de ruptura crítica por parte del “objeto” a través de sude ruptura crítica por parte del “objeto” a través de su
participación en la construcción “participación en la construcción “ colectivacolectiva” del conocimiento” del conocimiento
científico.científico.
 Sus notas distintivas:Sus notas distintivas:
 En cuanto a el amasado teoría/empíria se introducen las instanciasEn cuanto a el amasado teoría/empíria se introducen las instancias
grupales en términos de una construcción colectiva REAL (va másgrupales en términos de una construcción colectiva REAL (va más
allá, por ej. de un grupo focal) que no excluye la inclusión de lasallá, por ej. de un grupo focal) que no excluye la inclusión de las
cocinas verificativas o de generación conceptual.cocinas verificativas o de generación conceptual.
 En cuanto a la relación sujeto / objeto el objetoEn cuanto a la relación sujeto / objeto el objeto devienedeviene sujeto desujeto de
una investigación sobre situaciones problemáticas de su vidauna investigación sobre situaciones problemáticas de su vida
cotidiana, sentidas como tales por el “objeto”.cotidiana, sentidas como tales por el “objeto”.
 [1][1] Expresión de Luis RigalExpresión de Luis Rigal

8. PARTICIPACIÓN
EDUCACIÓN
POPULAR
INVESTIGACIÓN
Se destaca la conjunción de los tres pilares del modo participativo de hacer
ciencia:
INVESTIGACIÓN : construcción de conocimiento científico
PARTICIPACIÓN: Hace referencia a la posibilidad de involucrar la población
investigada en el producto y en el proceso de la investigación para lo cual el
investigador debe facilitar el acceso a la información.
ACCIÓN: Se apoya en la noción de praxis, como posibilidad de transformación
de nuestras maneras de ver la realidad. La acción ya está dada por el proceso
de objetivación, que es la tercera dimensión del concepto de praxis.

9. Este desarrollo se inscribe en la historia de los debates en ciencias sociales.
El debate de los paradigmas.
El debate contexto de descubrimiento vs. Contexto de verificación.
El debate metodológico.
El pensamiento como cons-
trucción de categorías que
pueden facilitar o inhibir una
acción de movilización colectiva
I.A.PI.P
TRÍPODE
INVESTIGACIÓN PARTICIPACIÓN ACCIÓN
PRAXIS
Transformación
Proceso de aprendizaje
Participa de todas
las características:
Genesis en la
problematizacion de la
realidad;.focalización en
un objeto y problema de
investigacion(QUE SE
INVESTIGA);decision
sobre PARA QUE Y
COMO SE INVESTIGA
Concepto de
Participación Real
Simbólica
Ser parte de las decisiones
de la investigación;
Ser parte en la construcción
del conocimiento científico
Cambio en la relación
Sujeto / Objeto.
Proceso de Objetivación a
traves del pensar reflexivo
Se focaliza en la
transformación del
pensar, de la mirada
hacia mi entorno
TRIDIMENSIONALIDAD
DEL PODER
PARTICIPACIÓN
REAL Y SIMBÓLICA
DIFERENCIA
INFORMACIÓN
Y CONOCIMIENTO
PODER / PARTICIPACIÓN / CONOCIMIENTO

10. GENESIS DE LA IAP.GENESIS DE LA IAP.
LA IAP, COMO TODA INVESTIGACIONLA IAP, COMO TODA INVESTIGACION
CIENTIFICATIENE SU ORIGEN EN LACIENTIFICATIENE SU ORIGEN EN LA
PROBLEMATIZACION DE LA REALIDAD. SOLOPROBLEMATIZACION DE LA REALIDAD. SOLO
QUE ESTA PROBLEMATIZACION ES LAQUE ESTA PROBLEMATIZACION ES LA
RESULTANTE DE UNA PRODUCCIONRESULTANTE DE UNA PRODUCCION
COLECTIVA CON LA COMUNIDADCOLECTIVA CON LA COMUNIDAD
PARTICIPANTEPARTICIPANTE
QUÉ SE INVESTIGA

11. •Introducción de instancias colectivas en la toma de decisiones del
proceso de investigación
•Importancia de “lo grupal” en el proceso investigativo.
•Tipos de IAP
•La retroalimentación como instancia mínima de participación.
Momentos de una sesión de retroalimentación
•El concepto clave de objetivación de la realidad cotidiana
•La retroalimentación como instancias de "triangulación in situ“
•Rol del investigador como educador popular o animador socio-
cultural
NOTAS DISTINTIVAS DEL MODO
PARTICIPATIVO

12. ALGUNAS NOTAS DE LAALGUNAS NOTAS DE LA
TRADICION DE LA TEORIA SOCIALTRADICION DE LA TEORIA SOCIAL
CRITICACRITICA
 Noción del hecho social como una estructura deNoción del hecho social como una estructura de
significados atravesada por una trama de poder, clasessignificados atravesada por una trama de poder, clases
sociales e injusticia social cuya construcción no essociales e injusticia social cuya construcción no es
ingenua.ingenua.
 Noción de ciencia como conocimientoNoción de ciencia como conocimiento
emancipatorio.emancipatorio.
 El espacio del pensamiento y de la culturaEl espacio del pensamiento y de la cultura
como un espacio de lucha de clases. Lacomo un espacio de lucha de clases. La
dominación se expresa en el campo deldominación se expresa en el campo del
pensamiento.pensamiento.

13. ALGUNAS NOTAS DE LAALGUNAS NOTAS DE LA
TRADICION DE LA TEORIA SOCIALTRADICION DE LA TEORIA SOCIAL
CRITICACRITICA
 La noción de Tridimensionalidad delLa noción de Tridimensionalidad del
poderpoder , enfatizando el ejercicio del, enfatizando el ejercicio del
poder que impide a la gente hacer ypoder que impide a la gente hacer y
a veces aún pensara veces aún pensar
 La importancia de la historia en laLa importancia de la historia en la
construcción de una conciencia socialconstrucción de una conciencia social
críticacrítica

14. ALGUNAS NOTAS DE LAALGUNAS NOTAS DE LA
TRADICION DE LA TEORIA SOCIALTRADICION DE LA TEORIA SOCIAL
CRITICACRITICA
 La noción de totalidad.La noción de totalidad.
 La noción de PRAXIS en términosLa noción de PRAXIS en términos
de una acción socialde una acción social
intencionalmente orientada (enintencionalmente orientada (en
nuestro caso) hacia lanuestro caso) hacia la
transformación de la conciencia y latransformación de la conciencia y la
organización social.organización social.

15. ALGUNAS NOTAS DE LA LOGICAALGUNAS NOTAS DE LA LOGICA
DE INVESTIGACIONDE INVESTIGACION
Postulados sobre la construcción delPostulados sobre la construcción del
objeto científico y que se manifiestan enobjeto científico y que se manifiestan en
la relación Teoría/Empiria yla relación Teoría/Empiria y
Sujeto/ObjetoSujeto/Objeto
 El objeto científico se construye a través de laEl objeto científico se construye a través de la
identificaciónidentificación de significados y de mecanismos socialesde significados y de mecanismos sociales
que apoyan la ruptura y la creatividad o el sometimientoque apoyan la ruptura y la creatividad o el sometimiento
social.social.
 El conocimiento científico es concebido comoEl conocimiento científico es concebido como
instrumento para una praxis social emancipatoria.instrumento para una praxis social emancipatoria.

16. ALGUNAS NOTAS DE LAALGUNAS NOTAS DE LA
LOGICA DE INVESTIGACIONLOGICA DE INVESTIGACION
 Se asume la posibilidad de unaSe asume la posibilidad de una
construcción colectiva del conocimientoconstrucción colectiva del conocimiento
científico conducente a un pensamientocientífico conducente a un pensamiento
crítico y emancipador.crítico y emancipador.
 La redefinición de la relaciónLa redefinición de la relación
sujeto/objeto en el acto de conocer. Elsujeto/objeto en el acto de conocer. El
objeto deviene sujeto de unaobjeto deviene sujeto de una
investigación sobre su entorno cotidianoinvestigación sobre su entorno cotidiano

17. Sujeto
investigador
Objeto
investigado Relación de
externalidad
Sujeto
investigador
Objeto
investigado
Relación de
internalidad e
implicancia
Relación de
participación
Sujeto
investigador
Objeto
investigado

18. ALGUNAS NOTAS DE LAALGUNAS NOTAS DE LA
LOGICA DE INVESTIGACIONLOGICA DE INVESTIGACION
 Se asume la Participación real del “objeto deSe asume la Participación real del “objeto de
investigación” en términos de ser parte de lasinvestigación” en términos de ser parte de las
decisiones de la investigacióndecisiones de la investigación
 Introducción de parámetros deIntroducción de parámetros de
evaluación no convencionales yevaluación no convencionales y
focalizados, no sólo en el producto sinofocalizados, no sólo en el producto sino
en el crecimiento del grupo participanteen el crecimiento del grupo participante
en su capacidad de análisis de laen su capacidad de análisis de la
realidad y de organización colectiva pararealidad y de organización colectiva para
una acción de cambio .una acción de cambio .

19. ALGUNAS NOTAS DE LAALGUNAS NOTAS DE LA
ESTRATEGIA METODOLOGICAESTRATEGIA METODOLOGICA
Procedimientos metodológicos queProcedimientos metodológicos que
implican el interjuego teoría/empiria yimplican el interjuego teoría/empiria y
sujeto/objetosujeto/objeto
 Intencionalidad políticaIntencionalidad política
 Introducción de instancias colectivasIntroducción de instancias colectivas enen
la toma de decisiones del proceso dela toma de decisiones del proceso de
investigación, y por ende del proceso deinvestigación, y por ende del proceso de
construcción del objeto científico. Articulaciónconstrucción del objeto científico. Articulación
de saberes.de saberes.

20. ALGUNAS NOTAS DE LAALGUNAS NOTAS DE LA
ESTRATEGIA METODOLOGICAESTRATEGIA METODOLOGICA
 Importancia de “lo grupal” en elImportancia de “lo grupal” en el
proceso investigativo.proceso investigativo.
 Tipos de IAP en un continuo.Tipos de IAP en un continuo.
 La retroalimentación como instanciaLa retroalimentación como instancia
mínima de participación y demínima de participación y de
"triangulación in situ”."triangulación in situ”.

21. ALGUNAS NOTAS DE LAALGUNAS NOTAS DE LA
ESTRATEGIA METODOLOGICAESTRATEGIA METODOLOGICA
 El proceso clave de objetivación de la realidad cotidiana,El proceso clave de objetivación de la realidad cotidiana,
por parte de la población objeto de estudio en sus trespor parte de la población objeto de estudio en sus tres
dimensiones, en relación con: a) el entorno cotidiano b)dimensiones, en relación con: a) el entorno cotidiano b)
el proceso de la IAP y su parte en el mismo c) la imagenel proceso de la IAP y su parte en el mismo c) la imagen
de sí mismo y de su papel en la comunidadde sí mismo y de su papel en la comunidad
 Rol del investigador como educador popular o animador socio-Rol del investigador como educador popular o animador socio-
cultural.cultural.
 Procedimientos y parámetros de validación noProcedimientos y parámetros de validación no
convencionales tales como: las retroalimentaciones, laconvencionales tales como: las retroalimentaciones, la
historia natural y colectiva de la investigación; lahistoria natural y colectiva de la investigación; la
objetivación y apropiación por parte del grupo delobjetivación y apropiación por parte del grupo del
proceso y producto de la investigación.proceso y producto de la investigación.

22. Investigación
Porque es una práctica
científica que busca
generar conocimiento
y debe respetar las
características
vertebrales de dicha
práctica
Educación
El investigador juega un
doble rol: el de investigador
y el de animador
sociocultural. Esto
representa el desafío de
facilitar la apropiación de
los conocimientos e
instrumentos de la
investigación social
mediante el trabajo con
metodologías propias de la
educación popular. De lo
contrario, la participación
en la investigación es
generar la ilusión de una
participación inexistente.
Participación
Porque persigue la
participación real del grupo
de población estudiado en
la toma de decisiones de la
investigación y por tanto
en la construcción
colectiva del conocimiento.
Esto implica el desafío
manejar los conocimientos
base que aseguren una
participación real y no un
engaño o un como si de la
participación
INVESTIGACIÓN
PARTICIPATIVA