trabaajo colaborativo

1. INVESTIGACION CUALITATIVA
PRODUCTO FINAL
TRABAJO COLABORTIVO 1
LAURA DE LA HOZ:
Código 1’097.332.929
MARTHA ISABEL ARIAS:
Código 52409618
EDINSON HUMBERTO OSORIO:
Código: 1098654703
VLADIMIR SOTO:
Código
DORA VASQUEZ:
Código 63459205
LINA MARÍA CARREÑO PARRA
TUTORA VIRTUAL
Grupo: 401122_17
ESCUELA DE CIENCIAS SOCIALES, ARTES Y HUMANIDADES
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD
PROGRAMA DE PSICOLOGIA
MAYO DE 2016

2. LINEA DEL TIMEPO EDINSON OSORIO MORALES

3. LINEA DE TIEMPO MARTHA ISABEL ARIAS

4. LINEA DE TIEMPO LAURA DE LA HOZ

5. LINEA DE TIEMPO VLADIMIR SOTO
 https://www.timetoast.com/timelines/evolucion-de-la-investigacion-cualitativa-35c6d7f2-5e1f-456d-a235-
c60924c52002

6. LINEA DE TIEMPO DORA VASQUEZ V.

7. LINEA DEL TIMEPO –EDINSON OSORIO MORALE
1986: 10
KIRK Y MILLER
La investigación cualitativa
es un fenómeno empírico
1987articulo de
Jacob
Tradiciones de
investigación
cualitativa" con los
nombres de:
psicología
ecológica, etnografía
holística, etnografía
de la
comunicación, antro
pología cognitiva e
interacción simbólica
1997/1980
hughes
Resalta los
aspectos
filosóficos de
investigación
social
Se ha hecho
eco del debate
protagonizado
recientemente
por distintos
autores en
relación con
las tradiciones
de la
investigación
cualitativa
1994
Haminton
La perspectiva
histórica de
Conde: génesis
de lo cualitativo
(frente a lo
cuantitativo) en
la filosofía griega
de Platón y
Aristóteles
1994
CONDE
El recorrido
histórico de
Vidich y Lyman:
fases en la
etnografía
antropológica y
sociológica
norteamericana
s
1994
VIDICH Y
LYMAN

8. CUADRO SINTESIS
NOMBRE DE
ESTUDIANTE
PROGRAMA
DE
FORMACIÓN
Referencia
artículo
(Norma
APA),
incluir base
de datos
consultada
Autor, año Objetivo general Lugar/ciudad Metodología de la investigación
cualitativa empleada (paradigma,
enfoque y tipo de investigación)
Población
(n y rango de
edad)
La n se refiere al
número de la
población y
muestra
Categorías y criterios
Resultados
Martha Isabel
Arias América
Psicología Miguel S
Valles
(2014)
-Rodrigo
Ibáñez siglo
XX (1979)
-Kirk y Miller
(1986)
-Aughes
(1980)
-Hamilton
(1994)
-Buscar cuales son las causas
del maltrato infantil
-Identificar los tipos, las
causas y las consecuencias
del maltrato infantil
-Plantear soluciones a las
situaciones del maltrato
basada en entrevistas hacia
profesionales del tema.
-Informar sobre casos y
noticias mediantes reseñas y
análisis de las mismas
-Incentivar el uso de medios
para denunciar dando
información sobre los
derechos del niño
-Lograr que los adultos, no
acudan al maltrato como un
método de castigo para educar
a los menores
.
De la ciudad de
Bogotá
Paradigmas
*Conjuntos de creencias y actividades, que
un grupo de científicos tiene la visión del
mundo (Realismo e idealismo).
*Aspectos teóricos – metodológicos
(conocimientos) tratando de los métodos
del conocimiento científico unidad general
del consenso dentro de una ciencia y sirve
para diferenciar una comunidad científica
del otro.
Paradigmas positivistas:
La estandarización de los procedimientos
La ciencia natural y social se concibe como
una lógica de experimento.
Se otorga prioridad a los fenómenos que
son directamente observables y
comprobables, con énfasis en la
estandarización de los procedimientos
Se fundamenta con un enfoque empírico-
analítico y con el método científico.
Paradigma naturalista:
El mundo social debe ser estudiado en su
estado natural, ya que las acciones
humanas están basadas e incorporadas
Niños y niñas
entre las edades
de 0 a a7 años
Maltrato infantil
Intrafamiliar:
Activo:
-Abuso físico
-Abuso sexual
-Maltrato emocional
Pasivo:
-Abandono físico
-Abandono
Intrafamiliar:
-Institucional
-Explotación laboral
-Sexual consumismo
Abuso físico: se define como
cualquier acción no accidental
por parte de los padres o
cuidadores que provoquen
daño físico o enfermedad.
El resultado de
esta
investigación
aportara un
diagnostico
real del
maltrato que
presenta en la
ciudad de
Bogotá, con
mecanismos
que tiendan a
mejorar el nivel
de vida de la
población a
través de
herramientas
que contengan
estrategias
efectivas para
la prevención
del maltrato
infantil.

9. -Donde no atenten contra su
integridad corporal, su
desarrollo físico, afectivo,
intelectual y mora.
por significados sociales; por ejemplo:
intenciones, motivos, actitudes y escancia
Este paradigma se fundamenta con un
enfoque histórico hermenéutico.
Paradigma socio-critico:
Parte de una dimensión política ideológica
ya que tiene como sujetos de estudios a
seres humanos, que tienen sus propios
puntos de vistas y perspectivas, los cuales
atreves de procesos históricos trasforman
el mundo social.
Se fundamenta en una teoría crítica de la
sociedad y se centra en la emancipación
de todo poder o fuerza social que restrinja
la libertad humana.
Enfoque cuantitativo positivista:
Es técnico y se basa en la investigación
explicativa; se ubica en el contexto de las
ciencias exactas y naturales cuyo principio
es la demostración bajo hipótesis de
modelos cuantitativos.
Determina reglas para aplicar teorías a la
realidad.
Busca el dominio y conocimiento de la
naturaleza.
Interés por la predicción y el control.
(Ciencias naturales).
Enfoque cualitativo: Histórico
Hermético:
Se refiere a la búsqueda de la
comprensión, el sentido y la significación
de la acción humana, en un contexto de
las ciencias del espíritu. Para ello se
fundamenta en la descripción detallada de
las cualidades de los fenómenos.
Trata de ubicar la práctica personal y
social a partir de un proceso histórico para
orientar la práctica actual.
Enfoque cualitativa critico-social:
(Arrubarrera y de paul, 1997).
Abandono físico o
refligencia:
Son aquellas actuaciones
inconvenientes por parte de las
responsables del cuidado y
educación del niño ante sus
necesidades físicas, sociales,
psicológicas e intelectuales,
(Martínez y paul 1993)
Maltrato emocional: falta
persistente de respuesta por
parte de los padres, tutores,
figuras adultas o expresiones
emocionales del niño ( llanto,
sonrisas)
Martínez y paul 1993
Abuso sexual: acto realizado
con un niño que no tiene la
suficiente madurez, física,
mental, emocional y sexual.
Maltrato psicológico:
Se podría llamar maltrato
silencioso, es aquel que puede
acabar con un niño poco a
poco. Todos los tipos de
maltratos causas traumas
psicológicos, sin embargo no se
ha tomado en cuenta con la
seriedad necesaria el maltrato
psicológico pues se ha durante
mucho años.
Los factores:

10. Pretende una emancipación o liberación y
es propio de las ciencias sociales y
educativas. El enfoque crítico-social,
pretende que la investigación se encamine
al logro de una conciencia auto reflexivo y
crítica para transformar la realidad, bajo un
contexto cultural en donde el diálogo, el
debate y la praxis (relación teoría-práctica),
sean los ejes del quehacer investigativo.
Epistemologías:
 comparación de los hechos
Está sometida a la construcción de los
mismos hechos, está a su ruptura o
conquista.
Caracterización epistemológica de los
paradigmas:
 Los elementos históricos,
metodológicos y técnicos de la
investigación cualitativa.
 Los seres habitantes construyen
mundos imaginarios y símbolos
(mundo virtual y posible)
Perspectivas y estilo en la investigación
sociológica cualitativa:
 La perspectiva cualitativa se
acerca a la realidad social por
medio de la utilización de datos
no numéricos.
 La investigación que se realiza va
enmarcada en una perspectiva,
más los métodos, son propios de
un paradigma.
Planteamiento de la investigación :
_La teoría surge de la observación (
inducción)
_Enfoque naturalista
relevantes para el surgimiento
del maltrato la existencia de
ciertas alteraciones en los
procesamientos cognitivos
vinculados al razonamiento
abstracto y a la flexibilidad para
entender la conducta del niño;
habilidades necesarias para un
adecuado enfrentamiento y
resolución de problemas, las
que además se relacionaría con
una mayor predisposición a
experimentar malestar
psicológico, frustración y
dificultades de comunicación
(Arruabarrena y de Paul, 1997)
La teoría que últimamente ha
comenzado a recibir la mayor
cantidad de atención por parte
de los investigadores, es la
aplicación al ámbito del
maltrato infantil de la teoría del
apego desarrollada por Bowlby
en 1969

11. _Auxiliar
_Proximidad contacto
La perspectiva del enfoque cualitativo,
presenta una visión del mundo holística, al
concebir la investigación como una
problemática integral- a lo investigado
desde una perspectiva total.
Características:
 Comprender múltiples realidades
que reflejan bases históricas,
psicológicas y lingüísticas.
 El investigador está sometido a la
naturalista y a la compresión
interpretativa de la experiencia
humana.
Laura De La
Hoz
Psicología Miguel S
Valles
(2014)
Rodrigo
Ibáñez siglo
XX (1979)
Kirk y Miller
(1986)
Auges
(1980)
-Hamilton
(1994)
Identificar en el lugar objeto de
estudio, causas determinantes,
que influyen en la problemática
“violencia infantil”.
Ciudad Bogotá
*PARADIGMA CLASICO
Privilegia el orden, el determinismo, la
regularidad, la legalidad, la estabilidad y
previsibilidad de la naturaleza. Su
aspiración era descubrir lo inmutable, lo
permanente por lo tanto sus leyes eran
conservadoras reversibles y
determinantes. Admite la existencia de una
sola realidad objetiva, de la que se puede
obtener información a través de los cinco
sentidos, bajo los parámetros universales
de la ciencia, y manipulable mediante
procesos lógicos.
*PARADIGMA ALTERNATIVO
“emergente", "naturalista", "constructivista",
"interpretativista”
Es un paradigma con relación a una
sociedad basada en el conflicto. Acepta la
existencia de realidades múltiples, con
diferencias entre ellas que no pueden
NIÑOS Y NIÑAS
COMPRENDIDO
S ENTRE LAS
EDADES DE 0 A
7 AÑOS
MALTRATO FÍSICO
Acción u omisión intencional
que provoque daño físico o
enfermedad en el niño, niña o
adolescente. Se puede dar por
acción que derive en lesiones
internas o externas de las
víctimas o por negligencia
física, situaciones en
las que las necesidades
básicas (alimentación,
vestimenta, higiene personal,
cuidados médicos, educación y
supervisión) no son atendidas
por ninguna de las personas
que conviven con los niños,
niñas y adolescentes.
MALTRATO EMOCIONAL
En
consecuencia
de esta
indagación
contribuiremos
a determinar,
juicios,
razonamientos,
clases,
condiciones,
variables entre
otros criterios y
bajo qué
condiciones se
desentraña el
maltrato
infantil.

12. resolverse a través de procesos racionales
o aumentando los tamaños muéstrales
*l PARADIGMA DE LA INDAGACIÓN
MATERIALISTA
Modelo Positivista, lineal, que
busca una verdad última de la realidad.
Representa el prototipo biomédico y
cuenta con el respaldo de laboratorio y el
modelo cuantitativos, Está basado en
el conocimiento que nos permite tener la
vida física, el trabajo y tecnología, se
trabaja de manera lineal, por fases,
empezando por la definición del problema,
revisión de literatura y revisión de
hipótesis, diseño, instrumentos muestreo,
recogida de información, análisis y
resultados.
*EL PARADIGMA DE LA INDAGACIÓN
CONSTRUCTIVISTA NATURALISTA
Hermenéutica de procesos circulares y
respaldado por el modelo cualitativo
Está basado en el conocimiento
que permite mantener la vida cultural y la
comunicación de significado simbólico,
parte de una experiencia que se trata de
interpretar en su contexto y bajo los
diversos puntos de vista de los implicados.
De diseño abierto a la invención; la
obtención de datos, al descubrimiento y el
análisis a la interpretación.
*EL PARADIGMA DE LA INDAGACIÓN
CRÍTICA O ECOLÓGICA
Materialista e interpretativo, adecuado al
compromiso político y al estudio de los
Acción de carácter verbal o
actitud que produzca daños
psicológicos. Se
manifiesta a través de la
hostilidad verbal crónica
(insultos, desprecio,
Crítica o amenaza de
abandono) o constante
bloqueo, por parte de cualquier
integrante adulto del grupo
familiar, de las iniciativas
infantiles de interacción
(evitando o encerrando a los
niños y niñas).
También se da cuando existe
una falta persistente de
respuesta a las señales y
expresiones emocionales o
conductas de los niños, niñas y
adolescentes, que buscan
proximidad e interacción, como
el llanto o la sonrisa.
MALTRATO FAMILIAR
Los autores del maltrato son
familiares en primer grado del
niño, la niña o adolescente
(padres, madres, abuelos/as,
hermanos/as, tíos/as,
etc.).

13. sistemas Este modelo favorece el
mantenimiento de la vida social, enfocado
en la realidad de la dominación, la
distribución de poder y las desigualdades
asociadas.. Se sirve del conocimiento
histórico, para desenmascarar la ideología
y la experiencia del presente, logrando una
conciencia emancipada y verdadera.
*POSTPOSITIVISMO
Este modelo se caracteriza porque basa la
investigación un realismo crítico, donde los
resultados de la investigación sé
consideran probablemente ciertos, y la
objetividad se entiende como un
desiderátum cuya aproximación replantea
la separación sujeto-objeto.
El propósito de la indagación es la
explicación para la predicción y el control;
La producción del conocimiento se va
construyendo con el material
proporcionado por las hipótesis sometidas
a falsificación, donde los criterios
evaluativos consideran la validez interna y
externa.
*TEORÍA CRÍTICA Y ENFOQUES
RELACIONADOS.
(NEOMARXISMO, FEMINISMO,
MATERIALISMO LA INDAGACIÓN
PARTICIPATORIA,
POSTESTRUCTURALISMO, Y
POSTMODERNISMO)
Este modelo Se caracteriza
ontológicamente por su “realismo histórico”
sus investigaciones está mediada por los

14. valores de un sujeto investigador y un
objeto investigado que interactúan
La crítica y el cambio de la estructura
social política, cultural, económica, étnicas
y de género que oprimen y explotan a la
humanidad, es la meta de su indagación.
Para este grupo de paradigmas el
conocimiento surge, y se va modificando, a
lo largo de un "proceso dialéctico de
revisión histórica", en el que puntos de
vista más documentados van remplazando
visiones caducas
En la validación de la investigación se
tiene en cuenta la consideración de
antecedentes socioeconómicos, culturales,
de género; los prejuicios y el grado en el
que se proporciona un estímulo para la
acción.
*CONSTRUCTIVISMO
Es un modelo "relativista" derivado de
realidades construidas en contextos
concretos, donde la crítica y la
transformación se tocan en una meta
centrada en la reconstrucción de los
puntos de vista implicados en lo estudiado,
persiguiendo una interpretación
consensuada suficientemente
documentada.
El conocimiento se genera o acumula
semejante a las interpretaciones
consensuadas (construcciones), surgidas
de un "proceso hermenéutico/dialéctico",
pero expuestas a revisiones ulteriores.

15. DORA
VASQUEZ V.
PSICOLOGIA MIGUEL S.
VALLES,
Técnicas
Cualitativas
de
Investigació
n social.
P.P. 21 -46
P.P. 48 –
68
Investigar sobre la
situación de maltrato
infantil que se presenta en
los niños de 0 a 7 años en la
ciudad de Bogotá.
Bogotá Colombia Paradigma: Dentro del paradigma del
constructivismo, Guba y Lincoln son
conocidos por sus propuestas de
criterios evaluativos alternativos a los
utilizados desde posiciones
positivistas, postpositivistas. Por
ejemplo, en lugar de validez hablan de
confiabilidad (trustworthiness); y, en
sustitución de los criterios
convencionales de validez interna y
externa, proponen criterios y técnicas
de credibilidad y transferibilidad,
respectivamente. No obstante, a pesar
de estas y otras propuestas, los
autores reconocen que "el problema
de los criterios de calidad en el
constructivismo no está sin embargo
resuelto, y se necesita crítica ulterior"
(1994: 114).
Enfoque: "constructivismo social". A
diferencia del constructivismo radical,
el enfoque del constructivismo social
(de autores como los Gergen) no se
centra en la actividad mental que
genera un individuo para dar sentido,
sino en la generación colectiva de
sentido mediante el lenguaje y la
interacción social en general. Se
reconoce la influencia de las
Niños de 0 a 7
años de edad
De acuerdo con cifras del
Instituto Colombiano de
Bienestar Familiar (ICBF),
durante los últimos tres
años se ha registrado el
maltrato de 3.266 niños en
Bogotá.
De acuerdo con el reporte
de Medicina Legal,
anualmente en la ciudad se
registran más de 3.000
casos de violencia sexual,
2.000 casos de maltrato
físico, más de 6.000 por
violencia interpersonal y
más de 100 homicidios de
menores de edad.
La principal causa es la
Intolerancia, seguido de los
problemas de alcohol,
drogas, una maternidad o
paternidad no deseada, etc.
Fuentes:
http://www.eltiempo.com/
bogota/violencia-infantil-en-
bogota/15146864
Violencia de
sus
progenitores,
genera
abandono,
enfermedad,
discapacidad,
violencia
sexual y
muerte a los
menores de
edad.
Siendo
nuestra
población
infantil
maltratada
de esta
manera, los
resultados
para el
mañana son
hombres y
mujeres con
grandes
afectaciones
psicológicas

16. fenomenologías sociológicas de Schütz
y de Berger y Luckman.
Dentro del constructivismo social,
Noya Miranda (1994: 137) ubica a la
etnometodología, a la ethogénica
Tipo de Investigación: De criterio
cualitativo:
La credibilidad de un estudio
cualitativo se relaciona con el uso que
se haya hecho de un conjunto de
recursos técnicos (duración e
intensidad de la observación-
participación en el contexto
estudiado; triangulación de datos,
métodos e investigadores; acopio de
documentación escrita, visual propia
del contexto.
La transferibilidad se logra, sobre
todo, a través de los diversos
procedimientos de muestreo
cualitativo
La dependibilidad se hace operativa
mediante una suerte de auditoria
externa. Para ello el investigador
cualitativo debería facilitarla
documentación que haga posible tal
inspección: guiones de entrevista,

17. transcripciones y todo tipo de
documentos en los que se pueda
seguir el rastro de su trabajo
intelectual.
Vladimir Soto C. Social Miguel S
Valles
(2014)
- Rodrigo
Ibáñez siglo
XX (1979)
- Kirk y
Miller (1986)
- Aughes
(1980)
-Hamilton
(1994)
Conocer el
concepto de
maltrato
infantil.
Explicar los
tipos, las
causas y las
consecuencias
del maltrato
infantil
Jerarquizar los
tipos de
maltrato
infantil
Comprender
los efectos del
maltrato
infantil
Promover el
diálogo con
los padres
acerca del
maltrato
infantil
Bogotá Paradigmas
*Conjuntos de
creencias y
actividades, que un
grupo de científicos
tiene la visión del
mundo (Realismo e
idealismo).
*Aspectos teóricos
– metodológicos
(conocimientos)
tratando de los
métodos del
conocimiento
científico unidad
general del
consenso dentro de
una ciencia y sirve
para diferenciar una
comunidad
científica del otro.
Paradigmas
positivistas:
La estandarización
de los
Niños y niñas comprendidos entre las
edades de 0 a a 7 años
Maltrato infantil
CLASIFICACIÓN
1. MALTRATO FÍSICO
2. ABUSO FETAL
3. MALTRATO EMOCIONAL
O PSICOLÓGICO
4. ABUSO SEXUAL
5. ABANDONO O
NEGLIGENCIA
FACTORES ASOCIADOS
CON EL MALTRATO
FACTORES INDIVIDUALES:
Ascendientes maltratadores
Concepto equivocado de la
disciplina
Falsas expectativas
Inmadurez
Retraso Mental
Psicopatías
Adicciones
Trato brusco
El resultado de esta investigación
aportará un diagnostico real del
maltrato que presenta en la ciudad de
Bogotá, con datos y estadísticas, así
como la aplicación de entrevistas
informales a la comunidad que nos
ayudará en la construcción definitiva
en la resolución del problema,
conclusiones, alcances y
proyecciones

18. procedimientos La
ciencia natural y
social se concibe
como una lógica de
experimento.
Se otorga prioridad
a los fenómenos
que son
directamente
observables y
comprobables, con
énfasis en la
estandarización de
los procedimientos
Se fundamenta con
un enfoque
empírico-analítico y
con el método
científico.
Paradigma
naturalista:
El mundo social
debe ser estudiado
en su estado
natural, ya que las
acciones humanas
están basadas e
incorporadas por
significados
sociales; por
ejemplo:
intenciones,
motivos, actitudes y
escancia
Este paradigma se
2. FACTORES FAMILIARES:
Hijos no deseados
Desorganización hogareña
Penurias económicas
Desempleo o subempleo
Disfunción conyugal
Falta de autodominio
Educación severa
3. FACTORES SOCIALES:
Concepto del castigo físico
Actitud social negativa hacia
los niños
Indiferencia de la sociedad

19. fundamenta con un
enfoque histórico
hermenéutico.
Paradigma socio-
critico:
Parte de una
dimensión política
ideológica ya que
tiene como sujetos
de estudios a seres
humanos, que
tienen sus propios
puntos de vistas y
perspectivas, los
cuales atreves de
procesos históricos
trasforman el
mundo social.
Se fundamenta en
una teoría crítica de
la sociedad y se
centra en la
emancipación de
todo poder o fuerza
social que restrinja
la libertad humana.
Enfoque
cuantitativo
positivista:
Es técnico y se
basa en la
investigación
explicativa; se ubica
en el contexto de
las ciencias exactas

20. y naturales cuyo
principio es la
demostración bajo
hipótesis de
modelos
cuantitativos.
Determina reglas
para aplicar teorías
a la realidad.
Busca el dominio y
conocimiento de la
naturaleza.
Interés por la
predicción y el
control. (Ciencias
naturales).
Enfoque
cualitativo:
Histórico
Hermético:
Se refiere a la
búsqueda de la
comprensión, el
sentido y la
significación de la
acción humana, en
un contexto de las
ciencias del
espíritu. Para ello
se fundamenta en
la descripción
detallada de las
cualidades de los
fenómenos.
Trata de ubicar la

21. práctica personal y
social a partir de un
proceso histórico
para orientar la
práctica actual.
Enfoque
cualitativa critico-
social:
Pretende una
emancipación o
liberación y es
propio de las
ciencias sociales y
educativas. El
enfoque crítico-
social, pretende que
la investigación se
encamine al logro
de una conciencia
auto reflexivo y
crítica para
transformar la
realidad, bajo un
contexto cultural en
donde el diálogo, el
debate y la praxis
(relación teoría-
práctica), sean los
ejes del quehacer
investigativo.
Epistemologías:
comparación de los
hechos
Está sometida a la
construcción de los

22. mismos hechos,
está a su ruptura o
conquista.
Caracterización
epistemológica de
los paradigmas:
Los elementos
históricos,
metodológicos y
técnicos de la
investigación
cualitativa.
Los seres
habitantes
construyen mundos
imaginarios y
símbolos (mundo
virtual y posible)
Perspectivas y
estilo en la
investigación
sociológica
cualitativa:
La perspectiva
cualitativa se
acerca a la realidad
social por medio de
la utilización de
datos no numéricos.

23. La investigación
que se realiza va
enmarcada en una
perspectiva, más
los métodos, son
propios de un
paradigma.
Planteamiento de
la investigación :
_La teoría surge de
la observación (
inducción)
_Enfoque
naturalista
_Auxiliar
_Proximidad
contacto
La perspectiva del
enfoque cualitativo,
presenta una visión
del mundo holística,
al concebir la
investigación como
una problemática
integral- a lo
investigado desde
una perspectiva

24. total.
Características:
Comprender
múltiples realidades
que reflejan bases
históricas,
psicológicas y
lingüísticas.
El investigador está
sometido a la
naturalista y a la
compresión
interpretativa de la
experiencia
humana.
EDINSON
OSORIO
MORALES
PSICOLOGIA Valles (2014
*Rodrigo
Ibáñez siglo
XX (1979)
* Kirk y
Miller (1986)
* Aughes
(1980)
*Hamilton
(1994)
Determinar,
definir e
interpretar el
concepto de
maltrato
infantil, las
causa, Los
tipos. A su vez
evidenciar las
consecuencias
del maltrato
infantil los
efectos
producidos. A
nivel general
educar al
Bogotá PARADIGMAS
Clásico: Es un
paradigma que
hace girar su visión
de la vida social en
torno al conflicto, y
convierte la
desconfianza en el
principio maestro de
la investigación.
Alternativo: Se basa
en comprender
procesos más que
en medir
resultados. Para
ello no utiliza
Niños y niñas comprendidos entre las
edades de 0 a 7 años
TIPOS DE MALTRATO
INFANTIL -el abuso físico. -el
abuso sexual. -el maltrato
emocional. -el abandono
físico. -el abandono
emocional. CAUSAS POR
LAS CUALES SE DA EL
MALTRATO INFANTIL -
Presencia de enfermedades
mentales, síndromes o
desorden psicológico
especifico. -estrés estructural,
situación y malas condiciones
de vivienda,
Con esta investigación lograremos
categorizar e identificar los diferentes
factores que desencadenan la
violencia infantil y a su vez contribuir
con la materialización de mecanismos
para contrarrestar este flagelo del
maltrato infantil.

25. ciudadano del
común sobre
el maltrato
infantil.
métodos
estadísticos, no se
basa en verificación
de hipótesis.
Maneja más bien
principios de la
etnografía y atiende
a la ecología de
aula y su contexto
Paradigma de la
Indagación
Materialista Se
basa en el
conocimiento que
nos ayuda a
mantener la vida
física, nuestro
trabajo y tecnología.
El investigador
materialista enfatiza
la primacía del
método, busca una
verdad última de la
realidad y responde
a las demandas de
ingeniería social.
Paradigma de la
Indagación
Constructivista Es
uno de los más
influyentes dentro
de la Psicología. Su
problemática es
principalmente
epistémica, relativo
a explicar cómo es
Desempleo, aislamiento
social, amenazas a la
autoridad, falta de valores y
autoestima. - Factores
culturales. - estrés producido
por el niño ya sea por factores
de comportamiento o
situaciones fisiológicas.

26. que conocen los
seres humanos.
Paradigma de la
Indagación Crítica
Ayuda a mantener
la vida social,
enfoca la realidad
de la autoridad, la
distribución de
poder y las
desigualdades
asociadas, Se
ajusta al
compromiso político
y al estudio de los
sistemas.
Positivista: Es
considerado el
modelo dominante
en las ciencias
sociales hasta
tiempos recientes.
El positivismo
busca sólo hechos
y sus leyes. No
causas ni principios
de las sustancias o
esencias.
Paradigma Post
positivista El
propósito de la
investigación es
una explicación,
que a fin de cuentas
permite la
predicción y el
control de los
fenómenos, ya sean

27. físicos o humanos.
Paradigma de la
Teoría Crítica Se
basa fundamental
en la
contextualización
del proceso
educativo como un
pilar básico para el
desarrollo de la
acción y la
desempleo,
aislamiento social,
amenazas a la
autoridad, falta de
valores y
autoestima. -
Factores culturales.
- estrés producido
por el niño ya sea
por factores de
comportamiento o
situaciones
fisiológicas.
Concepción teórica,
asimismo se
basada en una
visión en la
experiencia
acumulada a través
de la tradición de
los prácticos que
reflexionan y
transmiten su
concepción
educativa.
Constructivista
Asume que el
conocimiento es

28. una construcción
mental
consecuencia de la
actividad
cognoscitiva del
sujeto que aprende.
Imagina el
conocimiento como
una construcción
propia, que surge
de las
comprensiones
logradas a partir de
los fenómenos que
se quieren conocer.
Enfoque
cuantitativo
positivista:
empírico-analítico
Es técnico y se
basa en la
investigación
explicativa; se ubica
en el contexto de
las ciencias exactas
y naturales cuyo
principio es la
demostración bajo
hipótesis de
modelos
cuantitativos.
Enfoque cualitativo:
histórico-
hermenéutico Se
refiere a la
búsqueda de la
comprensión, el
sentido y la
significación de la
acción humana, en
un contexto de las
ciencias del

29. espíritu. Para ello
se fundamenta en
la descripción
detallada de las
cualidades de los
fenómenos. Existen
diversas causas por
las cuales se 0pta
La investigación
cualitativa, la
principal y más
importante es que
brota de fenómenos
cotidianos o
experiencias
personales que
despiertan la
curiosidad de un
investigador
Enfoque cualitativo:
crítico-social
Pretende una
emancipación o
liberación y es
propio de las
ciencias sociales y
educativas. El
enfoque crítico-
social, pretende que
la investigación se
encamine al logro
de una conciencia
auto-reflexiva y
crítica para
transformar la
realidad, bajo un
contexto cultural en
donde el diálogo, el
debate y la praxis
(relación teoría-
práctica), sean los

30. ejes del quehacer
investigativo.

31. 3: DEFINICION DEL TEMA DE INVESTIGACION Y DEL PROBLEMA DE
INVESTIGACION
3,1: Tema definido de la investigación
Después de exponerse los temas propuestos en la fase inicial de este curso y de
una discusión entre las integrantes del grupo, se llegó al consenso que el tema de
investigación seria:
3:2 problema definido a investigar
Maltrato infantil o cualquier acción (física, sexual o emocional) u omisión no
accidental en el trato hacia un menor, por parte de sus padres o cuidadores, que le
ocasiona daño físico o psicológico y que amenaza su desarrollo tanto físico como
psicológico.
3:3 Formulación del problema
¿Qué tipo de maltrato infantil se presenta más abordaje en Bogotá que esté
afectando la integridad del menor y como prevenirlo dentro de u proceso activo de
participación que integre la población?

32. 3:4 problema definido a investigar, en la ciudad de Bogotá
MALTRATO O VIOLENCIA INFANTIL
El maltrato a los niños es un problema universal que ha existido desde tiempos remotos,
sin embargo es en el siglo XX con la declaración de los derechos del niño (O.N.U. 1959)
cuando se le considera como un delito de profundas repercusiones psicológicas, sociales,
éticas y médicas.
Concepto y Clasificación:
Las primeras definiciones se realizan desde el ámbito de la medicina a partir de que
Kempe y colaboradores, como Silverman, Steele y otros, en 1962 introdujeran el concepto
de “niño apaleado” o “Síndrome del niño maltratado”. En 1963 otros autores consideraron
la negligencia y la desnutrición como maltrato.
Pero actualmente la OMS (Organización Mundial de la Salud), define el maltrato como, los
abusos y la desatención, de los cuales, son objeto los menores de 18 años, e incluye
todos los tipos de maltrato físico o psicológico, abuso sexual, desatención, negligencia y
explotación comercial o de otro tipo que causen o puedan causar un daño a la salud,
desarrollo o dignidad del niño, o poner en peligro su supervivencia, en el contexto de una
relación de responsabilidad, confianza o poder. La exposición a la violencia de pareja,
también se incluye a veces entre las formas de maltrato infantil.
Clasificación del maltrato infantil:
Maltrato físico
Maltrato emocional
Abuso sexual
Maltrato psicológico
Abandono emocional
Abuso fetal
Corrupción
Exploración laboral
Incapacidad de control de la conducta
Síndrome de Munchausen
Negligencia

33. Causas
Los expertos en el tema del maltrato infantil, han tratado de explicar su aparición y
mantenimiento, utilizando diversos modelos, como: El modelo sociológico, que considera
que el abandono físico es consecuencia de situaciones de carencia económica o de
situaciones de aislamiento social (Wolock y Horowitz, 1984). El modelo cognitivo, se
entiende como una situación de desprotección que se produce como consecuencia de
distorsiones cognitivas, expectativas y percepciones inadecuadas de los
progenitores/cuidadores en relación a los menores a su cargo (Larrance, 1983). El modelo
psiquiátrico, considera que el maltrato infantil es consecuencia de una psicopatología en
los padres (Polansky, 1985). El modelo de procesamiento en las familias con menores en
situación de abandono físico o negligencia infantil (Crittender, 1993). Y por último, el
modelo de afrontamiento del estrés, que hace referencia a la forma de evaluar y percibir
las situaciones y/o sucesos estresantes por parte de estas familias (Hilson y Kuiper,
1994).
En la actualidad, el modelo que mejor explica el maltrato infantil, es el modelo integral.
Dicho modelo, considera la existencia de diferentes niveles ecológicos, encajados unos
dentro de otros interactuando en una dimensión temporal. En este modelo, existen
factores compensatorios (armonía marital, planificación familiar, satisfacción personal,
escasos sucesos vitales estresantes..) que actuarían según un modelo de afrontamiento,
impidiendo que los factores estresantes (como, historia familiar de abuso, desarmonía
familiar, baja autoestima, trastornos físicos y psíquicos en los padres, hijos no deseados,
ausencia de control prenatal....) que se producen en las familias desencadenando una
respuesta agresiva hacia sus miembros. La disminución de estos factores, podrían
explicar la violencia intrafamiliar que se produce en el fenómeno del maltrato infantil.
Consecuencias del maltrato:
El Maltrato Infantil en todas sus formas tienen una serie de consecuencias y que las
podemos identificar como consecuencias a corto, mediano y largo plazo en el desarrollo
psicosocial y emocional de los menores.
Los golpes y maltratos físicos generalmente, en primer lugar producen daño físico, pero
más tarde, provoca daños psicológicos destructivos para las víctimas, ejerciendo un
impacto en áreas críticas del desarrollo infantil, con perjuicios presente y futuro en lo
social, emocional y cognitivo.
El carácter traumático del pánico, el terror, la impotencia, las frustraciones severas,
acompañadas de dolor y del carácter impredecible del comportamiento del adulto agresor,
constituyen secuelas psicológicas que se manifiestan de las formas siguientes:
a) Baja autoestima
Al igual que los niños de familias con carencias afectivas, los niños Maltratados se sienten
incapaces y tienen sentimientos de inferioridad. Manifestándose en comportamientos de
timidez y miedo, o por el contrario, con comportamientos de hiperactividad, tratando de
llamar la atención de las personas que les rodean.
b) Síndrome de ansiedad, angustia y depresión
Estos pueden manifestarse en trastornos del comportamiento, por angustia, miedo y
ansiedad, o como estrés pos-traumático. A veces estos trastornos, pueden estar
disfrazados por mecanismos de adaptación a la situación.
Estos niños desconfían de los contactos físicos, particularmente de adultos, y se alteran
cuando un adulto se acerca.
Presentan problemas de atención, concentración y tienen dificultad para comprender las
instrucciones que se les imparten.

34. Estos niños desarrollan sentimientos de tristeza y desmotivación, pudiendo llegar a un
estado anímico deprimido, comportarse de forma auto-destructiva, como también llegar a
la automutilación.
Los niños maltratados físicamente, son más agresivos con otros niños y presentan altas
tasas de conductas hostiles, como pegar, gritar, insultar, vejar…a veces; es decir, dejan
de ser víctimas, para convertirse en agresores.
Al mismo tiempo, existe una conexión etiológica entre los malos tratos recibidos en la
infancia y el desarrollo fisiológico y social de la persona, tales como la delincuencia y/o el
comportamiento antisocial, durante la adolescencia y en la etapa adulta, y el retardo del
crecimiento y desnutrición.
c) Desorden de identidad
El niño golpeado llega puede tener una mala imagen de sí mismo, puede creer que es él
la causa del descontrol de sus padres, lo que le llevará a auto representarse como una
persona mala, inadecuada o peligrosa.
d) Consecuencia del maltrato psicológico y por negligencia
La negligencia es la ausencia o insuficiencia de cuidados físicos, médicos, afectivos y/o
cognitivos. Los niños tratados con negligencia se presentan sistemáticamente mal
alimentados, sucios y mal vestidos.
Es muy común que queden solos y sin vigilancia, que no reciban atención sanitaria
adecuada, y que sean víctimas de privaciones psicoactiva y de falta de estimulación por el
conocimiento permanente. Los niños que sufren negligencia, generalmente, reciben
también otros tipos de maltrato, reciben mensajes que les indica que no son dignos de
amor y de respeto, y son pasibles de castigos físicos. El mensaje que reciben, es
reforzado por las palabras insultantes, hirientes y descalificadoras, produciendo en el
menor una baja autoestima, sentimientos de inferioridad, de tristeza y ansiedad crónica.
Ha observado que los niños que sufren del maltrato psicológico y por negligencia, por
parte de los adultos o de las instituciones, son muy temerosos y ansiosos; y toda
experiencia nueva, aunque sea positiva, les provocan excitación y ansiedad. Muy pocas
veces muestran alegría o placer, se los ve siempre frustrados y tristes, además tienen
sentimientos de fracaso y vergüenza frente a sus problemas de aprendizaje. Al mismo
tiempo tienen una mala imagen de sí mismo, percibe el mundo como amenazante y poco
seguro.
En la etapa adulta, pueden presentar cuadros depresivos; ya que se ha demostrado que
una de las causas principales de la depresión, es la de privación afectiva durante la
infancia, la cual puede ser encubierta con otros trastornos de conducta.
Lo niños que desde la edad escolar son maltratados psicológicamente, son más
propensos a mostrar retrasos en el desarrollo del conocimiento que los niños no
maltratados. Este fracaso se ha atribuido a la falta de estimulación temprana y a la
descalificación, a la cual, son sometidos de forma permanente por parte de los padres,
que se preocupan excesivamente de su conducta y de obediencia.
Los niños que son expuestos a maltrato verbal, contienen poco a poco sus expresiones y
suprimen aspectos de la conducta interpersonal, lo que explicaría la lentitud de adquirir
competencias cognitivas.

35. 4: Objetivo general
Determinar el tipo de maltrato infantil que más se presenta en la ciudad que permita crear
un programa de prevención –intervención dentro de un proceso activo.
5: Objetivos específicos
Realizar un diagnóstico que permita determinar el tipo de maltratos que se
presenta con mayor frecuencia en la ciudad.
Diseñar herramientas de intervención a fortalecer el vínculo familiar, de forma que
se eviten daños emocionales y comportamiento causados por el maltrato.
Promover el dialogo con padres de familia, afectados por problemas de maltrato
con el fin de hacer más intensivo la intervención.
6: Aspectos éticos en el desarrollo de la investigación
La investigación realizada teniendo en cuenta que trata aspectos de índole familiar pero
que su vez involucra a una sociedad en general, con la particularidad que se trata de
estudios dirigidos a menores de edad y su entorno más próximo. Como principal aspecto
ético debemos considerar radicalmente una investigación seria, responsable y la
promocionar la conciencia y el respeto al valor fundamental de la dignidad y de la vida
humana.
En este orden de ideas nuestra investigación se preocupara por conservar todos aquellos
aspectos éticos necesarios para el manejo de la información y privacidad de los
investigados. Para esto se contara con la autorización explícita de los investigados y le
daremos previo conocimiento de los hallazgos encontrados en todas las etapas de la
investigación. De esta manera la investigación y los investigadores pretendemos de la
manera más honesta y en pro de generar estudios de valor académico para el futuro
actuar respetando los preceptos éticos ya establecidos.

36. Biografía
Sandoval, C. (1996). Módulo Investigación Cualitativa. Tercera unidad: La
formulación y diseño de los procesos de investigación social cualitativos pp. 113
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http://www.virtual.unal.edu.co/cursos/humanas/mtria_edu/2021085/und_2/pdf/ca
silimas.pdf
Valles Miguel. (sf). Técnicas Cualitativas de Investigación Social. Reflexión
metodológica y práctica profesional Capítulo 1: Genealogía histórica y
planteamientos actuales acerca de la investigación cualitativa pp. Recuperado el
13 de Marzo de 2016, de y Capítulo 2: Variedad de paradigmas y perspectivas en
la investigación cualitativa: http://www.isel.edu.ar/assets/it_valles%5B1%5D.pdf
Dr. José Luís Jiménez Garrote. (2008).
http://www.cbioetica.org/revista/81/811821.pdf ASPECTOS
ÉTICOS A TENER EN CUENTA EN LA INVESTIGACIÓN
PSICOFARMACOLÓGICA Dr. Recuperado el Marzo de 2016, de
http://www.cbioetica.org/revista/81/811821.pdf
Gonzalez, M, (2002). Revista Iberoamericana de Educación - Número 29 Mayo-
Agosto: Ética y formación universitaria Número, Aspectos éticos de la
investigación cualitativa. Recuperado el marzo de
2016, de http://rieoei.org/rie29a04.htm