El documento presenta 10 líneas estratégicas y sus acciones respectivas para la administración educativa de Costa Rica entre 2010-2014. Las líneas buscan 1) lograr que los estudiantes aprendan de manera relevante y efectiva, 2) desarrollen habilidades de convivencia, 3) sean productivos y emprendedores, 4) promover un estilo de vida saludable, 5) garantizar educación de calidad para todos, 6) mejorar la calidad del recurso humano, 7) usar la evaluación para mejorar, 8) ofrecer un serv

1. ADMINISTRACIÓN
CHINCHILLA 2010-2014
LÍNEAS ESTRATÉGICAS.

2. 1. LOGRAR QUE LOS EDUCANDOS APRENDAN LO QUE ES
RELEVANTE Y LO APRENDAN BIEN.
• Fortalecer las actitudes críticas frente al conocimiento y la
resolución de problemas, fortaleciendo la calidad, la
pertenencia académica, la sensibilidad, competencias
para una vida útil y plena en las áreas científicas, lógico
matemática.

3. ACCIONES PARA LLEVARLA A CABO
• Reformas curriculares en los programas de
español y matemática de secundaria.
• Fortalecimiento de las bibliotecas escolares
para convertirlos en centros de recursos de
aprendizaje.
• Uso de metodologías innovadoras y
participación de programas vinculados a los
proyectos de “Ética, estética y ciudadanía” y su
extensión a otras materias.
• Profundización de las TICs al sistema educativo
(Educ@tico, tecnologías móviles)
• Fortalecimiento del pensamiento crítico y
científico mediante el uso del arte en las clases
de español de primaria (programa “piensa en
Arte”) (Programa de educación científica basada
en la indagación).
• Transformación de la enseñanza de la
matemática y español a lo largo de diversos
ciclos.

4. 2. LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN A VIVIR Y
CONVIVIR.
• Se fomentará una actitud ética, solidaria frente al
conocimiento o resolución de los problemas. Se
fortalecerá el carácter integral y formativo para que los
educandos desarrollen el conocimiento en lo ético,
estético y ciudadanía.

5. ACCIONES PARA LLEVARLA A CABO
• Extender la visión del proyecto “Ética, estética y
ciudadanía” a primaria.
• Correcta aplicación de los nuevos programas de
educación cívica, musical, plásticas enfatizando
los procesos de construcción de identidad
individual y colectiva.
• Capacitar a los docentes para los programas a
utilizar.
• Promover la contextualización curricular desde
una óptica intercultural, impulsando prácticas
pedagógicas que respeten, valoren y potencien
la pluralidad cultural en todos los contextos
educativos.
• Transformación y actualización de los programas
vigentes de educación para el hogar y artes
industriales.
• Concretar la propuesta de educación para la
sexualidad humana.

6. ALGUNAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES CLAVES DE
ESTE APARTADO:
• FESTIVAL ESTUDIANTIL DE LAS ARTES (FEA)
• EL COLE EN NUESTRAS MANOS
• JUEGOS DEPORTIVOS ESTUDIANTILES
• REDES SOCIALES ESTUDIANTILES (REALES Y VIRTUALES)
• GOBIERNOS ESTUDIANTILES
• FOMENTO DE DIVERSOS TALENTOS DE LA POBLACIÓN
ESTUDIANTIL.

7. 3. DESARROLLAR LA CAPACIDAD PRODUCTIVA Y
EMPRENDEDORA DE LAS POBLACIONES DE ADOLESCENTES,
JÓVENES Y JÓVENES ADULTOS.
• Se promoverá el desarrollo de la capacidad productiva,
emprendedora de los educandos frente a retos de la vida
social. (Manejo de otros idiomas y las TICS).

8. ACCIONES PARA LLEVARLA A CABO
• Enfoque de competencias en la
educación técnica.
• Introducción de inglés
conversacional y bilingüe.
• MEP en Costa Rica bilingüe.
• Apertura de colegios técnicos en
comunidades marginales o rurales.
• Transformar colegios académicos en
técnicos en comunidades que así lo
ameriten.
• Apertura de secciones nocturnas en
colegios técnicos existentes.

9. 4. PROMOVER EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y UN ESTILO DE
VIDA SALUDABLE EN LAS POBLACIONES ESTUDIANTILES.
• Se impulsará una cultura, actitudes compatibles con el
desarrollo sostenible, la promoción de estilo de vida
saludable, la seguridad de la población estudiantil y los
centros educativos.

10. ACCIONES PARA LLEVARLA A CABO
• Implementar la estrategia nacional de
educación ambiental.
• Trabajar interdisciplinariamente con CCSS,
ministerio de salud y nutrición escolar.
• Fortalecimiento del área de Ed. Física en las
escuelas, programas bandera azul.
• Fortalecimiento de la educación para la
sexualidad humana.
• Mejorar la calidad nutricional de los
comedores y las sodas escolares.
• Actualizar y contextualizar contenidos en
los programas educativos en el
conocimiento, la actitud a los retos del
desarrollo sostenible.

11. 5. GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE CALIDAD.
• No basta la educación si no es de calidad, pero tampoco la
calidad si no es accesible para todos. Este derecho a la
calidad se consolida mediante políticas que aseguren el
adecuado financiamiento de los programas de equidad y
compensar el efecto de las desigualdades.

12. ACCIONES PARA LLEVARLA A CABO
• Programas de FONABE. (programa de becas)
• Programa AVANCEMOS, con énfasis en
secundaria y especial atención al sétimo año y a
las poblaciones en mayor riesgo de desertar por
razones socioeconómicas.
• Comedores escolares: Seguir elevando la calidad
nutricional; atender las necesidades de
comedores en colegios que lo requieran.
• Proyectos específicos para atender con equidad
a las poblaciones indígenas, afrocostarricenses y
rurales dispersas.
• Completar la reforma normativa, curricular y
pedagógica para la educación indígena.
• Promover la abolición del trabajo infantil
mediante la inclusión escolar de los niños, niñas
y adolescentes en riesgo de inserción laboral y la
reinserción a la escuela de los que estén
trabajando.

13. 6. Elevar en forma sistemática la calidad
del recurso humano del sistema educativo.
 La elevación del cuerpo docente y
administrativo son claves para mejorar la
calidad de la educación, conducen a la
profesionalización y dignificación de
quienes realizan estas labores. Se pondrá
especial atención al papel de los directores
de centros educativos.

14. Acciones para llevarla a cabo
 Adecuación de las capacitaciones a
los resultados de los procesos de
evaluación: avanzar de inglés y
matemática a otras asignaturas.
 Continuar la capacitación
vinculada a “ética, estética y
ciudadanía”.
 Programa masivo de capacitación
en inglés.
 Capacitación en español y
matemática.
 Capacitación en educación para la
sexualidad.
 Capacitación a todo el personal del
MEP para consolidar el salto al uso
de las TICs como instrumento
educativo y de gestión educativa.
 Apoyo y capacitación a los
directores de centros educativos
para asumir la propuesta de centro
educativo de calidad.
 Capacitación y sensibilización de
los temas vinculados a la
identidad, la interculturalidad y la
combinación de derechos.

15. 7. Que la evaluación no sea una autopsia, sino un
instrumento de cambio.
•Consiste en mejorar, aprovechar plenamente los
procesos de evaluación como instrumentos de cambio
para el mejoramiento de la calidad de la educación
costarricense y de los procesos educativos.

16. Acciones para llevarla a cabo
• Reformas en el reglamento de evaluación que
transformaron las normas que regían: apoyar
administrativamente y con recursos a los
centros educativos.
• Aprovechar los resultados de las pruebas
diagnósticas.
• Fortalecimiento y mejora de las pruebas de
Bachillerato.
• Seguir participando en las pruebas LLECE a
nivel latinoamericano.
• Realizar la primera y segunda participación de
las pruebas PISA: 2010 y 2012; dejar preparada
la participación en 2015
• Programa de evaluación e innovación
educativa: aprender de la experiencia.

17. Pruebas LLECE y PISA.
• El LLECE es la red de los Sistemas Nacionales de Medición y Evaluación de la
Calidad Educativa de los países de América Latina, la cual es coordinada por la
Oficina Regional de Educación paraAmérica Latina y el Caribe (OREALC) de la
UNESCO, en un esfuerzo por mejorar la calidad y equidad educativa en la región.
• Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de
alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian igualmente una gama
amplia de resultados educativos, entre los que se encuentran: la motivación de los
alumnos por aprender, la concepción que éstos tienen sobre sí mismos y sus
estrategias de aprendizaje.

18. 8. Lograr que, en sus gestiones administrativas, el
MEP ofrezca un trato oportuno, adecuado, ágil,
eficiente y amable.
Se impulsará una gestión eficiente y
humanizada de los servicios del MEP,
incluyendo la desconcentración de los
procesos administrativos y la utilización de las
adecuadas TICS con una cultura de orientación
al usuario.

19. Acciones para llevarla a cabo
 • El presupuesto que se traslada de las juntas de
educación debe seguir creciendo.
 • La planificación se coordinara con las prioridades
de atención en infraestructura.
 • Mecanismos financieros innovadores – leasing,
fideicomisos, etc. – que permitan utilizar financiamiento
a largo plazo.

20. 9. LOGRAR QUE LOS CENTROS
EDUCATIVOS Y LAS INSTANCIAS
ADMINISTRATIVAS DEL MEP CUENTEN CON
LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO
ADECUADO, SUFICIENTE Y OPORTUNO.
Se buscarán fuentes alternativas e idóneas
para el financiamiento de la inversión
correspondiente para el buen funcionamiento
del sistema educativo, equipamiento e
infraestructura.

21. ACCIONES PARA LLEVARLA A CABO
 El presupuesto que se traslada de las juntas de educación debe seguir
creciendo.
 La planificación se coordinara con las prioridades de atención en
infraestructura.
 Mecanismos financieros innovadores – leasing, fideicomisos, etc. – que
permitan utilizar financiamiento a largo plazo.

22. 10. EL CENTRO EDUCATIVO DE
CALIDAD: EJE DE LA EDUCACIÓN
COSTARRICENSE.
• El considerar el centro educativo de calidad otorga la
condición de eje central de la política educativa nacional
y pilar de la operación del sistema propiciará la
construcción de centros educativos con una identidad
institucional más rica, con mayor autonomía relativa,
capacidad de decisión y con una participación más
amplia de la comunidad educativa.

23. ACCIONES PARA LLEVARLA A CABO
• Los procesos de reestructuración del
MEP para fomentar una mayor
autonomía relativa, mayor identidad
de cada centro educativo.
• El empoderamiento de los directores
contribuyendo a fomentar la identidad
y calidad de cada centro educativo.
• Revisar los objetivos de la educación
nacional en sus distintos ciclos y
modalidades, de manera que se
pueda identificar lo que es relevante
de lo accesorio y abrir espacios para
promover el desarrollo del
conocimiento, el aprendizaje, las
competencias y los criterios éticos,
estéticos y ciudadanos.
• Concretar avances hacia un Currículo
Nacional Básico que establezca con
claridad los objetivos curriculares a
nivel nacional y ofrezca espacios para
la contextualización de ese currículo en
cada región, en cada circuito, en
cada centro educativo, en cada aula.
• Fomentar iniciativas que busquen
elevar la calidad, la pertinencia y la
cobertura de la educación; promover
la creatividad y la innovación en la
búsqueda de mejores forma de
enseñanza y aprendizaje a novel de
cada centro educativo.