Este documento trata sobre la participación de los padres en los centros educativos. Aborda la normativa legal sobre este tema, las diferentes formas en que los padres pueden participar de manera sistemática u ocasional, las causas de la baja participación y medidas para mejorarla, la importancia de la participación de los padres, las dificultades para llevarla a cabo, el papel de las asociaciones de madres y padres de alumnos (AMPA), y actividades específicas en las que pueden participar los padres.

1. Gema Piñeiro Fernández-Puebla
Patricia Jiménez Vallejo
Gema Tenorio Sánchez
2ºB Educación Infantil
Curso 2012/2013
La participación de los padres en
los Centros Educativos

2. ÍNDICE
• Introducción.
• Normativa Legal.
• Construcción del rol participante.
• Causas de la baja participación, medidas y propuestas.
• Importancia de la participación de los padres.
• Dificultades para llevar a cabo la participación.
• El AMPA.
• Servicios y orientaciones que presta el AMPA.
• Actividades en las que pueden participar los padres.
• Actividades extraescolares realizadas por el AMPA.
• Conclusión.
• Webgrafía.

3. INTRODUCCIÓN
• La familia constituye el primer entorno educativo de los hijos y también el
principal, pues dado que los padres aportan una acción más continuada y
estable, papeles, sin duda, muy significativos.
• Los profesores pueden y deben colaborar con los padres en la búsqueda
de respuestas a las necesidades que presenten los hijos en su desarrollo.
Planteada de este modo, la participación de los padres en la escuela
constituye un aspecto ineludible de su función educativa. Pero para que
exista una auténtica participación, es necesaria, además de una buena
planificación la existencia de un grupo; esto se entiende como un conjunto
de personas con intereses semejantes, unidos para conseguir unos
objetivos, donde existe un reparto de tareas, un método de trabajo
establecido por todos y en el que se evalúa lo que se ha realizado.
• Vídeo complementario: http://www.youtube.com/watch?v=hklSyYqmPvs

4. La Familia y la escuela: formas de contacto y
colaboración: Normativa.
• La participación de los padres del alumnado en los centros
escolares es un principio reconocido en la Constitución
española, en su artículo 27,7 estableciendo la intervención de
los padres en el control y gestión de los centros.
• Desde el punto de vista legal, los padres tienen derecho
constitucional a intervenir en la gestión y control de los centros
escolares sostenidos por fondos públicos; de hecho la Ley
Orgánica del Derecho a la Educación y los posteriores Reales
Decretos establecen los términos de esta intervención a través
de las asociaciones de padres y de los consejos escolares.
NORMATIVA LEGAL

5. • Entrando en la legislación específica del sistema educativo, se
observa que la participación de padres y de la comunidad es
un principio constante en las leyes actualmente en vigor.
• Representantes de los padres del alumnado y de la
comunidad forman parte del órgano de mayor poder
decisorio de los centros educativos, concretamente el consejo
escolar donde participan en las tomas de decisiones
institucionales de mayor entidad.

6. • Los padres podrán además
participar en el funcionamiento
de los centros educativos a
través de sus asociaciones, cuya
finalidad es:
 Asistir a los padres/tutores en
todo lo que concierne a la
educación de sus hijos.
 Colaborar en las actividades
educativas de los centros
docentes.
 Promover la participación de
los padres de alumnos en la
gestión del centro escolar
 Tener un representante en el
consejo escolar

7. La Construcción del rol participante de los padres
de los alumnos del segundo ciclo de Educación
Infantil.
Por lo que se refiere a la implicación de los padres, puede adoptar
distintas formas y niveles:
 Implicación Esporádica: ocurre en momentos especiales que se
caracterizan por su baja frecuencia. Ejemplo: período de
adaptación, salidas extraescolares, fiestas que se organicen y la
preparación de materiales de los niños.
 Implicación Sistemática: tiene un carácter más regular, más
estable, y que forma parte de la metodología de trabajo con los
niños y niñas: asistencia regular y organizada de padres en el
aula, colaboración regular y planificada en el trabajo educativo
con los niños. Ejemplo: talleres y actividades regulares.

8. Causas de la baja participación de los padres en
los centros educativos. Propuestas y medidas de
mejora para promover dicha participación.
Algunas causas que podemos atribuir a la baja participación
de los padres son:
• La falta de tiempo de los padres atribuida al trabajo.
• Quizás no tomen conciencia de que su contribución en el
centro ayuda a la educación de sus hijos.
• Baja motivación por pensar que no puede aportar nada.
• La incompatibilidad con el horario escolar.
• Ausencia de interés por la participación en el colegio.
• Poca información aportada y puede que no sepan cómo
participar en el centro escolar.

9. Por otro lado, podemos indicar algunas propuestas y medidas
para que se mejore su participación:
• Establecer reuniones a diferentes horas o días, para que
diversos padres lo puedan compaginar con su trabajo.
• Darles la suficiente información para que no tengan
ninguna duda y sepan cómo pueden contribuir en el
colegio.
• Aportarles las diferentes participaciones o formas de
ayudar que pueden hacerse y con ellas, sus posibilidades.
• Animarles por medio de alguna reunión o a través de sus
propios hijos de que participar en el centro es muy
importante.
• Mandarles información a través de internet, utilizando así
este medio y facilitando la ausencia de algunos padres por
diversas causas.

10. ¿Por qué es importante la participación de los
padres en los centros educativos?
• Porque es un derecho y una responsabilidad fundamental.
• Porque mejora de forma importante la calidad educativa de
los alumnos.
• Porque todos los padres desean lo mejor para sus hijos.

11. Dificultades para llevar a cabo la intervención de los
padres en los colegios
• Algunos intentos de implementar programas de participación de los
padres en los centros han fracasado porque existen importantes
diferencias actitudinales entre padres y profesores.
• Los padres, a veces, consideran que deben ejercer un papel más
activo en todos los campos funcionales del centro escolar, ya sea en
la tutoría, ayudando en las aulas o tomando decisiones en el centro.
Sin embargo, los profesores suelen considerar que esta
participación debe reducirse a los aspectos más tradicionales, como
son, ayudar en el comedor o en la cafetería del centro, en la
biblioteca, en actividades extraescolares, etc., lo que hace que los
padres se sientan frecuentemente frustrados y relegados del
centro.
• Vídeo complementario: Entrevista a una madre
http://www.youtube.com/watch?v=mu_93VrGUbI

12. ¿Qué es el A.M.P.A?
• Asociación de Madres y Padres que vela por los derechos de
los niños en los colegios ofreciéndose a partir de todo aquello
que sea un beneficio para la buena marcha del centro y la
formación de los alumnos en él; puede participar en el
Consejo Escolar, se ocupa de las actividades extraescolares y
los desayunos. Intenta ser el intermediario entre las familias y
el colegio. Ha de convocar un mínimo de asambleas al año, al
menos tres: se renuevan cargos, se presentan cuentas, etc.

13. Algunos de los servicios y orientaciones que el
AMPA presta a sus asociados son:
• Charlas informativas, especialmente a principio de curso, para orientar a
los padres y madres, darles a conocer la estructura organizativa y el
régimen de funcionamiento del Centro y de la APA.
• Organización de actividades complementarias y extraescolares, de
carácter formativo y que propicien y desarrollen el concepto de educación
integral.
• Funcionamiento sistemático de una Escuela de Padres y Madres que
aborden temas de interés.
• Actividades formativas a lo largo del curso: charlas, mesas redondas.
• Integrarse en grupos de trabajo que propicien el enriquecimiento personal
y posibiliten una actuación eficaz de la APA.
• Información a través de un boletín informativo de la APA que se hará
llegar a todos los socios.
• Seguimiento e información del comedor escolar o de la cantina.

14. • Celebración de una semana cultural.
• Coordinación con las administraciones públicas y ONGs
para prestar servicios que redunden en una mejora de la
calidad educativa.
• Coordinación con APA de otros centros para llevar a cabo
actividades culturales y deportivas.
• Atención individualizada a todos los padres y madres
para escuchar sus problemas, atender sus demandas o
trasladar sus peticiones individuales.
• Promover la participación de los padres y madres en las
elecciones a consejos escolares y su implicación en las
asambleas y diversas actividades organizadas por la APA.
• Implicarse en la gestión del centro.

15. Actividades en las que pueden participar los
padres:
1. Visita al mercado y visitas a la policía nacional (Conocimiento
de los oficios de los padres de algún niño):
- Visita al mercado, para observar y conocer puestos y productos
de venta y respetar las normas de desplazamiento.
-Visita a la policía nacional, para conocer los trabajos que realiza
este colectivo para ayudar al ciudadano.

16. 2. Acompañar a los estudiantes en los viajes de estudios o los bailes (y si su
niño siente que es demasiado vergonzoso verle en la pista de baile, nos
ayudará a vender refrescos en el pasillo).
3. Colaborar como voluntario en la clase de su hijo, en la biblioteca, en la
cafetería o en la oficina escolar.
4. Preparar comida para algún evento escolar.
Como en la mayoría de los colegios se suele hacer el día internacional de la
comida, los padres podrán colaborar llevando algo típico de la tierra a la
que pertenezcan, al igual que si hay padres o madres de otras culturas
enseñándonos sus comidas típicas. Ejemplos:
• Madre española: Tortilla de patata
• Madre mexicana: Burritos
• Madre o padre brasileños: Caipirinha para que lo prueben profesores y
padres.
• Madre francesa: Crepes de chocolate.
• Madre china: Arroz tres delicias.

17. 5. Cuentacuentos: el padre, la madre, el abuelo… tienen que venir a contar un
cuento.
• Para llevar a cabo esta actividad, se pone una lista en el tablón del colegio al
principio del curso para que los padres se apunten y elijan el cuento y los recursos
que necesitan para llevar a cabo su actividad. La duración suele ser de 15 minutos
y después de los cuentos, se hace una comprensión lectora de los mismos para
que el niño participe. Siempre se termina con un trabajo individual para plasmar
esos contenidos que se han contado.
6. Somos investigadores.
• Hay otra forma de colaboración e implicación para los padres, donde se les invita a
que investiguen de un tema de interés con su hijo sobre el que ellos quieran, se
pone una lista al principio de curso para que los padres se apunten. Pueden utilizar
todo tipo de recursos y también las nuevas tecnologías, donde un día a la semana
el niño lleva el material a clase para que lo comparta con ellos y ese día la clase
girará en torno a todo lo que ese niño traiga, previa elaboración de un guión hecho
por los padres para que los profesores ayuden a los niños.

18. 7. Taller de abuelos.
• En navidad pueden venir los abuelos a contar las tradiciones típicas de navidad cuando
ellos eran pequeños. Donde pueden traer un montón de instrumentos musicales
típicos, y después con ellos cantar canciones típicas o villancicos de esa época. Para
acabar con la actividad, algunas abuelas pueden preparar chocolate con churros.
8. Talleres de cocina.
• Si tenemos un padre que tenga una profesión interesante o también algún hobbie, nos
lo puede mostrar con un taller. Por ejemplo; un padre que le guste la repostería, puede
venir a enseñarlos hacer pasteles.
9. Taller de salud.
• Si tenemos una madre que sea enfermera o médico, pues la llevamos a clase a
enseñarle el oficio para que los niños se familiaricen con ellos y no cojan miedo a los
médicos, mostrándoles los instrumentos que utiliza, etc.

19. !Hoy tenemos la visita de un
papá enfermero!
Su lugar de trabajo es el hospital:

20. Su vestimenta de trabajo que utiliza diariamente es esta, aunque
también pueden cambiar sus colores y formas:

21. Su trabajo se ocupa principalmente de cuidar a los niños que están malitos y
de darle todas las medicinas que necesitan para que se pongan
buenos, además de curar todo tipo de heridas y supervisar lo que el
médico le manda..

22. Los materiales que utiliza a diario en su profesión son
(folendoscopios, gasas, tijeras, pinzas, tiritas, vendas, termómetros, guant
es,algodón..)

23. Y para finalizar y para que veamos cómo trabaja nos enseñará a
cómo debemos desinfectar las heridas y cómo debemos de
curarlas..
¿ Alguna pregunta que queráis hacerle..?

24. 10. Taller de globoflexia.
• Aprovechando los hobbies de los padres, uno de ellos nos enseñará cómo
hacer figuras con globos y dará a cada niño uno con la figura que quiera.
11. Los Morraches de Malpica de Tajo (Toledo).
• Ya que estamos en Castilla La Mancha, concretamente en la zona de
Toledo, aprovecharemos las tradiciones típicas de algún padre, en este caso uno
que sea de Malpica de Tajo y nos venga a contar la tradición de los Morraches en
las fiestas de San Sebastián. Este trae el traje típico, como debe de ponerse, que
accesorios lleva como las gándaras o zumbas, la maza, la careta, las mantas, etc.…
y así cuando los vean en la televisión o por el pueblo no se asusten y conozcan una
tradición más.

25. 12. Taller de desayuno saludable.
• Podemos juntar a padres o madres y que les enseñen a los niños en un día
alimentos saludables. Primero se les explica cómo había que desayunar bien y
porque. Después se les puede enseñar una pirámide alimenticia y dividir las mesas
en lácteos, carnes, frutas, etc.… y se les obligara a comer un producto de cada
mesa, un cereal, un producto lácteo, zumo o fruta. Si hay un niño celiaco hablar
con los padres previamente para que traigan una bolsa sin gluten. Para celebrar el
cumpleaños de un niño, tienen que entender lo que son las vitaminas, cual es el
colesterol saludable, etc. (en este taller se les pide a los padres que los niños no
desayunen porque es el primer alimento que se debe dar del día).
13. Teatros y representaciones de forma esporádica.
• Los padres pueden participar en obras de teatro sobre algún tema de alguna
unidad que queramos representar o algún cuento, esto sería una implicación
esporádica y será voluntaria, como todas las demás.

26. 14. Conociendo un rincón del mundo.
• Como nuestras aulas ya muestran niños que proceden de otros
países, diremos al padre de alguno de ellos que vaya a enseñarnos
las costumbres, comidas y vestimentas típicas de su país. En este
caso hemos elegido un padre marroquí.
-Nos presentará su bandera y donde está ubicado el país.

27. -La religión que ellos tienen: el islam.
-Rezan en mezquitas en dirección mirando a la meca.
-Idioma que se habla: el árabe clásico y el bereber.

28. -Las fiestas religiosas como el ramadán y la fiesta del
cordero.

29. -Vestimenta típica femenina y masculina.
* Para Hombres: La prenda tradicional marroquí de los hombres es, por excelencia, la
"Chilaba", que es una túnica cerrada, con capucha. Suele acompañarse de un gorro
rojo (que no tapa toda la cabeza) llamado "Tarbush". En los pies llevan
"Babuchas", que es una especie de zapato blando sin suela, tradicionalmente
amarillo aunque lo hay en muchos colores (para los hombres, siempre unicolor).
* Para Mujeres: Llevan el "Caftán", que es parecido a la "Chilaba" pero sin capucha.
Además, suele tener muchos más adornos y conlleva más trabajo artesanal de
bordado y costura. Lo podéis distinguir por las diversas capas que lo componen.

30. -Comida típica, como el cuscús, tomar el té más de cinco veces al día y
postres como dátiles.

31. Actividades extraescolares realizadas por el
AMPA
1. Actividades físico deportivas.
• Atendiendo a la oferta de la Junta de Comunidades y la Diputación
Provincial, el Centro colaborará, si da lugar, con el préstamo de material y
en la organización de las diversas competiciones deportivas con el
Ayuntamiento. Siendo la responsabilidad de esta entidad.
• Torneo de fútbol y todo tipo de deporte tanto en el que participen los
padres contra otros padres y alumnos contra otros alumnos, gimnkana, y
carrera de relevos.

32. 2. Actividades culturales promovidas por la J.J.C.C. de Castilla-
La Mancha.
• Se estudiará la participación en actividades promovidas por la
Junta de Comunidades que den respuesta a los intereses
educativos del centro.
• Visitas guiadas a catedrales, monumentos y cascos históricos.
Como por ejemplo Toledo.

33. 3. Jornadas Culturales.
• Se celebrará en torno a un tema previamente decidido y el momento que
el Claustro estime oportuno, quedando recogido en la PGA. El Jefe de
Estudios será el encargado de coordinar las actividades para todo el
Centro.
• Fernando de Rojas: “La Celestina”.
• Visita al museo La Celestina de la Puebla de Montalbán, lugar donde nació
el autor y donde se le dedica a la obra.
-Representación de la obra, realizada por padres y alumnos.

34. 4. Navidad.
En torno a esta festividad se podrán
programar diferentes actividades:
-Salida a visitar belenes.
-Aprendizaje de Villancicos.
-Recital de villancicos.
-Exposición de instrumentos navideños
(panderetas, zambombas…)

35. 5. Carnaval.
• Se realizará un desfile de carnaval por las calles de la localidad con la
participación del alumnado, y del profesorado con carácter voluntario.
Esta actividad será organizada por el A.M.P.A.
6. Salidas.
A lo largo de todo el curso se programarán salidas al entorno para conocer los
cambios estacionales. Así como a diferentes industrias y servicios locales
para ver su funcionamiento.
-Comida preparada por los padres del AMPA al campo para celebrar la llegada
de la primavera.
-Visita a la Cooperativa de aceite de Cebolla (Toledo) para ver la preparación
del aceite y como se elabora.

36. 7. Excursiones.
• Cada ciclo programará diversas excursiones a lo largo del curso. Se
atenderá preferentemente a criterios pedagógicos y al interés propio de
la excursión.
• Entre estas excursiones se incluirán las correspondientes a la oferta de la
Junta de Comunidades, así como otras de carácter deportivo, cultural, etc.
-Excursión al museo del Prado (Madrid).
8. Conmemoraciones.
• Se programarán actividades de aula y de ciclo en días señalados como: Día
de la Hispanidad, del maestro, de la paz, del medio ambiente, del
libro, etc.
• El día de la paz, todos los padres del AMPA o los que puedan asistir
recitarán un par de poesías en el patio

37. 9. Muestra del teatro escolar.
• Participación de los alumnos en teatros donde representen las obras que han
ensayado durante el curso.
10. Escuelas de música.
• Para el aprendizaje de los instrumentos y del lenguaje musical. Elaboración de
un coro donde pueden participar padres, profesores y los niños y después
cantar en días importantes del colegio.
11. Talleres de artes plásticas.
• Para fomentar le creatividad e imaginación del niño en todos sus ámbitos.
• Hacer manualidades con arcilla, tizas, plastilina, camisetas….
12. Talleres de idiomas.
• Para complementar el aprendizaje de los niños en las distintas lenguas, ya
sean de origen o no. Padres de otra cultura que se ofrezca a enseñar su lengua
tanto a niños como a padres.

38. 13. Campaña solidaria.
• Como el 16 de Octubre se celebra el día Mundial la
Alimentación, ese día se pondrá en el colegio mesas con cajas
grandes organizado por el AMPA, para que los
niños, profesores y padres de los demás alumnos aporten
alimentos para los niños pobres de muchos países
subdesarrollados como África. También es bueno que
enseñemos a los niños desde pequeños a compartir la comida
y enseñarles que en otros países, muchos niños como ellos no
tienen comida, ropa ni juguetes ni pueden ir al colegio como
ellos.

39. CONCLUSIÓN
• Como conclusión a nuestro trabajo, consideramos que la participación de
los padres en los Centros Escolares constituye un derecho y es a la vez un
deber esencial para su función educativa dentro del centro.
• Para que la participación de los padres sea efectiva es necesario
proporcionar a este colectivo información básica y formación académica
suficiente para que se eviten tantos miedos que son cuestionables hoy en
día como entre otros la formación académica. Es por ello, que los padres
precisan sentirse acogidos en los Centros escolares. Debemos fomentar
que se sientan lo más arropados posibles propiciando encontrar su
espacio en ellos y poniendo en funcionamiento los canales de
comunicación propios para ello.
• En general, este trabajo nos ha servido para profundizar acerca de la
importancia y la necesidad que tiene que los padres sean participantes y
participativos en los Centros Escolares, ya que no sólo benefician al
centro, sino que también benefician a los alumnos, docentes y en especial
a sus propios hijos para un buen desarrollo académico, social y personal
de los mismos.

40. WEBGRAFÍA
• http://www.slideshare.net/GemaHernandez22/la-participacin-de-los-padres-en-
los-centros-escolares
• http://www.doredin.mec.es/documentos/01520093000481.pdf
• http://catedraunesco.unirioja.es/es/man-observatorio/por-que-es-importante-la-
participacion-de-los-padres-en-los-centros-educativos
• http://www.ceapa.es/c/document_library/get_file?uuid=10ac4584-cea2-4a24-
9840-16301ae8eddf&groupId=10137
• http://www.fapamv.com/ampas/junta-directiva.php
• http://tranquipormicamino.blogspot.com.es/2011/04/causas-de-la-baja-
participacion-de-los.html
• http://blog.educastur.es/primaria/files/2009/03/f-c_bordon1992.pdf
• http://www.doredin.mec.es/documentos/017200130015.pdf
http://www.educa.madrid.org/web/cp.pedrobrimonis.humanes/servicios_y_activi
dades/actividades_extrescolares/extarescolares.html
• http://www.educastur.es/index.php?option=com_content&task=view&id=445&Ite
mid=160
• http://www.ite.educacion.es/formacion/materiales/92/cd/unidad_4/4_8.htm
• http://edu.jccm.es/cp/eduardopalomo/images/docu/actextra.pdf
• http://webs.ono.com/juvenalia/ampa.htm
• http://www.colorincolorado.org/articulo/26542/

41. FIN