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Martínez JuárezBlanca Monserrat
Síntesis del bloque 2: modelos pedagógicos actuales de enseñanza
Un modelo pedagógico es una representación de un proceso educativo, el cual conlleva
ideas y conocimientos ordenados y sistematizados,los modelos pedagógicos surgen desde
el siglo XIX, los modelos utilizados son: modelo conductista, modelos humanista,
modelos cognitivo, modelos sociocultural, y modelo constructivista, este último
modelo es el más utilizado por los profesores en la sociedad actual, ya que es el que se
adapta a las necesidades educativas contemporáneas.
Se utiliza este modelos ya que varios autores plantean que los seres humanos construimos
conocimientos y creamos nuevos aprendizajes, gracias a nuestras vivencias personales y
lo que nos enseñan de manera indirecta e involuntaria las personas con las que convivimos.
Algunos principios fundamentales de estos modelos son:
conductista Está basado en el estímulo- respuesta,
además de estudiar al ser humano con un
método deductivo, como algo medible,
observable y cuantificable, los
conocimientos del sujeto son memorizados
(acumulación de relaciones), estas no
tienen estructuración, solo existen
modificaciones en cantidad de
acumulaciones.
Conlleva varios principios: principios de
reforzamiento, principio de control de
estímulos, principio de programas de
reforzamiento, principio de complejidad
acumulada.
Plantea que la conducta es resultado del
ambiente y los estímulos ambientales y su
asociación por medio de la experiencia.
Sus representantes son: Skinner
Pavlov
John B. Watson
Humanista Este modelo considera al ser humano
como una totalidad, además de que se
plantea que el alumno sea visto como una
persona integral que trasciende y se
autorealiza, además de que debe vivir en
grupo para lograr su desarrollo, es
consciente de su existencia y de si mismo,
desde que nace , durante su ciclo vital y
hasta que muere cuenta con una identidad
única y propia, este paradigma se basa en
el aprendizaje significativo, promueve la
educación basada en valores, en una
conciencia ética y social
Sus representantes son: Abraham maslow
Carl Rogers
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Erikson Kohlberg
cognitivo Este modelo es considerado como
psicología instruccional, ya que se encarga
de estudiar las estructuras mentales,
considera al sujeto comoun ente activo que
tiene acciones basadas en sus
representaciones y procesos internos que
elabora como resultado de sus relaciones
previas.
Tiene como base enseñar al alumno
habilidades de aprender a aprender y
pensar eficientemente.
Se centra en analizar como el alumno logra
construir su aprendizaje y pensamiento a
través de estructuras organizativas,
considera que la actividad mental debe ser
desarrollada siempre, un punto importante
es que el individuo no es una tabla rasa ni
tampoco es un ser pasivo que esta
esperando recibir instrucciones.
Sus representantes son: John Dewey
Jean Piaget
Vigotsky
Jeroneme Bruner
David Ausubel
Gardner
Bloom
Sociocultural Aquí en este paradigma el individuo es
importante pero no es el único para que se
pueda lograr el aprendizaje, aquí cobra
mayor relevancia la historia del alumno su
clase social, época histórica y todo aquello
que lo conforme de manera integral, esto
logra diferenciarlo de otros paradigmas, el
proceso de desarrollo cognitivo individual
no es independiente de los procesos
socioculturales, se debe tomar el contexto
sociocultural donde está inmerso el
alumno.
Su representante más conocido es
vigotsky, además de que se establece la
relación entre sujeto y objeto como un
triángulo abierto que está basado en la
influencia cultural y la autorregulación del
comportamiento
Sus representantes son: Vigotsky
Lev semionovich
Bruner
constructivista Existen 2 tipos de constructivismo:
psicológico y social
En el constructivismopsicológico se intenta
explicar la naturaleza del comportamiento
humano, además de que el conocimiento
previo da origen a un conocimiento nuevo,
el aprendizaje es activo, es decir lo
aprendido de manera nueva es incorporado
a las experiencias previas, la información
se asimila.
El aprendizaje es un proceso subjetivo, los
aprendizajes se van ensamblando,
restaurando e incorporando lo que da
origen a una construcción.
Se pretende que el estudiante internalice,
reacomode y transforme la información
nueva, por medio de la creación de nuevas
estructuras cognitivas que lo ayuden a
enfrentarse a situaciones reales, esto es un
aprendizaje basado en los contextos
significativos y auténticos.
En el constructivismo social se logra un
aprendizaje significativo gracias al
contacto que se tiene con el contexto
social, el conocimiento se origina dentro de
una cultura y en una época histórica,
también el lenguaje juega un papel esencial
en el aprendizaje.
El individuo es capaz de construir su
conocimiento gracias a que tiene
capacidad de hablar, puede escribir y
convive, además de que puede preguntar a
otros, también se le enseña a construir
conocimiento a través de diálogos con
otros seres humanos.
Sus representantes son: Jean Piaget
Vigotsky
David Ausubel
Bruner
Ovidio Decroly
María Montessori
John Dewey
Celestin Freinet
Federico Froebel
Eduard Claparade
Hermanas Agazzi
Papel del profesor.
conductismo Es un profesor programador que hace
modificaciones para que el alumno
almacene información( contingencias de
reforzamiento)
Aprendizaje mecánico y deshumano,
reduccionista
Recursos conductuales y el reforzamiento
positivo
Humanista Maestro facilitador
Analiza las potencialidades de cada
alumno y sus necesidades
Fomenta el espíritu cooperativo entre los
alumnos
Crea un clima de armonía, confianza,
respeto, tolerancia, comprensión y apoyo
Es muy importante la creatividad y el
autoaprendizaje.
cognitivo Parte de las ideas previas de los alumnos
para así dar inicio a un nuevo aprendizaje
Diseña y organiza experiencias didácticas
que lleven a un aprendizaje
Promueve el aprendizaje significativo
mediante el descubrimiento
Promueve el desarrollo de habilidades
intelectuales
Enseña de manera afectiva, es decir se
preocupa por los alumnos
sociocultural Enseña de manera interactiva y promueva
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próximo
Juega el papel de agente cultural, es un
moderador entre los saberes
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constructivista Promueve el desarrollo y autonomía del
educando
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del individuo
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Sintesis de bloque 2: modelos pedagogicos actulaes de enseñanza

  • 1. Martínez JuárezBlanca Monserrat Síntesis del bloque 2: modelos pedagógicos actuales de enseñanza Un modelo pedagógico es una representación de un proceso educativo, el cual conlleva ideas y conocimientos ordenados y sistematizados,los modelos pedagógicos surgen desde el siglo XIX, los modelos utilizados son: modelo conductista, modelos humanista, modelos cognitivo, modelos sociocultural, y modelo constructivista, este último modelo es el más utilizado por los profesores en la sociedad actual, ya que es el que se adapta a las necesidades educativas contemporáneas. Se utiliza este modelos ya que varios autores plantean que los seres humanos construimos conocimientos y creamos nuevos aprendizajes, gracias a nuestras vivencias personales y lo que nos enseñan de manera indirecta e involuntaria las personas con las que convivimos. Algunos principios fundamentales de estos modelos son: conductista Está basado en el estímulo- respuesta, además de estudiar al ser humano con un método deductivo, como algo medible, observable y cuantificable, los conocimientos del sujeto son memorizados (acumulación de relaciones), estas no tienen estructuración, solo existen modificaciones en cantidad de acumulaciones. Conlleva varios principios: principios de reforzamiento, principio de control de estímulos, principio de programas de reforzamiento, principio de complejidad acumulada. Plantea que la conducta es resultado del ambiente y los estímulos ambientales y su asociación por medio de la experiencia. Sus representantes son: Skinner Pavlov John B. Watson Humanista Este modelo considera al ser humano como una totalidad, además de que se plantea que el alumno sea visto como una persona integral que trasciende y se autorealiza, además de que debe vivir en grupo para lograr su desarrollo, es consciente de su existencia y de si mismo, desde que nace , durante su ciclo vital y hasta que muere cuenta con una identidad única y propia, este paradigma se basa en el aprendizaje significativo, promueve la
  • 2. educación basada en valores, en una conciencia ética y social Sus representantes son: Abraham maslow Carl Rogers Eric Fromm Erikson Kohlberg cognitivo Este modelo es considerado como psicología instruccional, ya que se encarga de estudiar las estructuras mentales, considera al sujeto comoun ente activo que tiene acciones basadas en sus representaciones y procesos internos que elabora como resultado de sus relaciones previas. Tiene como base enseñar al alumno habilidades de aprender a aprender y pensar eficientemente. Se centra en analizar como el alumno logra construir su aprendizaje y pensamiento a través de estructuras organizativas, considera que la actividad mental debe ser desarrollada siempre, un punto importante es que el individuo no es una tabla rasa ni tampoco es un ser pasivo que esta esperando recibir instrucciones. Sus representantes son: John Dewey Jean Piaget Vigotsky Jeroneme Bruner David Ausubel Gardner Bloom Sociocultural Aquí en este paradigma el individuo es importante pero no es el único para que se pueda lograr el aprendizaje, aquí cobra mayor relevancia la historia del alumno su clase social, época histórica y todo aquello que lo conforme de manera integral, esto logra diferenciarlo de otros paradigmas, el proceso de desarrollo cognitivo individual no es independiente de los procesos socioculturales, se debe tomar el contexto sociocultural donde está inmerso el alumno. Su representante más conocido es vigotsky, además de que se establece la relación entre sujeto y objeto como un triángulo abierto que está basado en la
  • 3. influencia cultural y la autorregulación del comportamiento Sus representantes son: Vigotsky Lev semionovich Bruner constructivista Existen 2 tipos de constructivismo: psicológico y social En el constructivismopsicológico se intenta explicar la naturaleza del comportamiento humano, además de que el conocimiento previo da origen a un conocimiento nuevo, el aprendizaje es activo, es decir lo aprendido de manera nueva es incorporado a las experiencias previas, la información se asimila. El aprendizaje es un proceso subjetivo, los aprendizajes se van ensamblando, restaurando e incorporando lo que da origen a una construcción. Se pretende que el estudiante internalice, reacomode y transforme la información nueva, por medio de la creación de nuevas estructuras cognitivas que lo ayuden a enfrentarse a situaciones reales, esto es un aprendizaje basado en los contextos significativos y auténticos. En el constructivismo social se logra un aprendizaje significativo gracias al contacto que se tiene con el contexto social, el conocimiento se origina dentro de una cultura y en una época histórica, también el lenguaje juega un papel esencial en el aprendizaje. El individuo es capaz de construir su conocimiento gracias a que tiene capacidad de hablar, puede escribir y convive, además de que puede preguntar a otros, también se le enseña a construir conocimiento a través de diálogos con otros seres humanos. Sus representantes son: Jean Piaget Vigotsky David Ausubel Bruner Ovidio Decroly María Montessori John Dewey
  • 4. Celestin Freinet Federico Froebel Eduard Claparade Hermanas Agazzi Papel del profesor. conductismo Es un profesor programador que hace modificaciones para que el alumno almacene información( contingencias de reforzamiento) Aprendizaje mecánico y deshumano, reduccionista Recursos conductuales y el reforzamiento positivo Humanista Maestro facilitador Analiza las potencialidades de cada alumno y sus necesidades Fomenta el espíritu cooperativo entre los alumnos Crea un clima de armonía, confianza, respeto, tolerancia, comprensión y apoyo Es muy importante la creatividad y el autoaprendizaje. cognitivo Parte de las ideas previas de los alumnos para así dar inicio a un nuevo aprendizaje Diseña y organiza experiencias didácticas que lleven a un aprendizaje Promueve el aprendizaje significativo mediante el descubrimiento Promueve el desarrollo de habilidades intelectuales Enseña de manera afectiva, es decir se preocupa por los alumnos sociocultural Enseña de manera interactiva y promueva el surgimiento de zonas de desarrollo próximo Juega el papel de agente cultural, es un moderador entre los saberes socioculturales y lo que apropia el alumno
  • 5. constructivista Promueve el desarrollo y autonomía del educando Conoce las etapas de desarrollo cognitivo del individuo Hace que se tenga armonía, respeto y reciprocidad entre los alumnos , creando aprendizajes autoestructurantes Debe crear actividades lo más cercanas a las situaciones reales para que pueda ser llevada a cabo cuando se requiera