El documento describe estrategias para establecer un clima de confianza y aceptación entre profesores y alumnos, introducir modificaciones en la programación según las necesidades de los alumnos, y promover el aprendizaje autónomo. También recomienda establecer conexiones entre nuevos y antiguos conocimientos, usar lenguaje claro para evitar malentendidos, y emplear el lenguaje para recontextualizar experiencias.

1. 3. Establecer un clima relacional, afectivo y emocional basado en la
confianza, la seguridad y la aceptación mutuas, y en el que tengan
cabida la curiosidad, la capacidad de sorpresa y el interés por el
conocimiento por sí mismo.
4. Introducir, en la medida de lo posible, modificaciones y ajustes
específicos tanto en la programación más amplia como en el desarrollo
«sobre la marcha» de la propia actuación en función
5. Promover la utilización y profundización autónoma de los conocimientos
que se están aprendiendo por parte de los alumnos
6. Establecer, en el mayor grado posible, relaciones constantes y explícitas
entre los nuevos contenidos que son objeto de aprendizaje y los
conocimientos previos de los alumnos
7. Utilizar el lenguaje de la manera más clara y explícita posible, tratando de
evitar y controlar posibles malentendidos o incomprensiones
8. Emplear el lenguaje para recontextualizar y reconceptualizar la experiencia
La interacción entre alumnos como fuente potencial de creación y avance de
Zonas de Desarrollo Próximo (tema)
1. El contraste entre puntos de vista moderadamente divergentes a propósito
de una tarea o contenido de resolución conjunta
2. La explicitación del propio punto de vista
3. La coordinación de roles, el control mutuo del trabajo y el ofrecimiento y
recepción mutuos de ayuda
Enseñar, ayudar, ajustar, asistir en la Zona de Desarrollo Próximo: algunos
comentarios finales. (tema)