Cuestionario

1. DIDÁCTICA DE LA NARRACIÓN Y LA DISERTACIÓN
Aebli, Hans (1988)
1. ¿Qué competencias o habilidades desarrollan los estudiantes al establecer
una comunicación eficaz con sus alumnos?
 El estudiante desarrolla la empatía con sus alumnos.
 Debe ser capaz de identificar a partir de la observación las grandes diferencias
individuales que existen entre sus alumnos.
 Debe de ser capaz de analizar y comparar cada una de sus clases con el
propósito de mejorarlas.
 Debe también de conocer el nivel de desarrollo de los alumnos en las distintas
materias para así poder adecuar su vocabulario y plantear problemas que
desarrollen su nivel mental.
 Hacer que los alumnos se involucren, relacionen e identifiquen con el
contenido.
 Dar oportunidad a los alumnos para expresarse.
 Guiar a los alumnos para que sean capaces de autorregular su propio
aprendizaje.
 Es capaz de adaptarse a la idiosincrasia de sus alumnos, sin caer en una
adaptación total (comportamiento demasiado familiar con los alumnos), que
ocasione la pérdida de autoridad y respeto.
2. ¿Por qué se ven favorecidas las competencias de narrar y disertar en el
proceso de enseñanza?
Los procesos de enseñanza apoyan al alumno para que sea capaz de dirigir su
propio conocimiento, ya que el profesor propicia en el aula, que los alumnos
encuentren las causas y consecuencias diversas que pudieron ocasionar un
determinado problema, además de que el docente busca diversas formas de
enseñar, evitando caer en una forma de enseñanza magistral.
3. Para mejorar el contacto en las clases, como lo describe Aebli ¿cómo usar las
habilidades de la narración y disertación en el proceso educativo?
Es necesario establecer una actitud de empatía entre los alumnos y el
profesor, a través del constante dialogo, lo cual a su vez permitirá que el
docente conozca los niveles de desarrollo metal que tengan los alumnos, para
así, desarrollar clases con problemas adecuados a su nivel, para permitir que
el alumno sea capaz de analizar y razonar los problemas.

2. 4. ¿Qué actitudes favorecen la comunicación en la clase?
 Satisfacer la necesidad de expresión de los alumnos.
 Adaptación del profesor a la idiosincrasia psíquica con sus alumnos.
 Actitudes de acuerdo a la edad del maestro y no joviales, campechanas o
pretender tener la edad del alumno (comportamientos demasiado familiares).
 El educador debe de dirigirse al alumno como adulto, que le hable con
sencillez, utilizando razonamientos elementales que estén al alcance del niño.
 Adaptación al nivel evolutivo de sus alumnos.
 Ofrece la oportunidad de reflexionar con los jóvenes.