1. PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN EN INFORMÁTICA
Desarrollo de una aplicación multimedia como estrategia didáctica para la enseñanza
de matemática en los niños con dificultades de aprendizaje del 4to grado. “E.B
Corazón de Jesús” parroquiaAltagracia,MunicipioSucre,Periodo2012-2013.
Profesora: Bachilleres:
Eva Cortez. Jenirée GarcíaC.I:19.237.745
Jessika Camino C.I:19.893.643
Mariannis MujicaC.I:19.237.324
AndrésGómezC.I:19.346.953
Sección 01
Cumaná,octubredel2012.

2. RESUMEN
El propósito de esta investigación es proponer la aplicación multimedia como
estrategia didáctica para la enseñanza de la matemática en niños con dificultades de
aprendizajedel 4to grado de Educación Básica, para poder cumplir con ese objetivo fue
necesario observar las estrategias metodológicas desarrolladas por los docentes, para
promover dicho aprendizaje, identificar a través de la observación la actitud del alumno
ante laenseñanza de la matemática, construir estrategias metodológicas utilizadas en el
aprendizaje de la matemática de los alumnos del 4to grado de Educación Básica,determinar
el tipo de información que posee el docente en cuanto al recurso en la enseñanza de la
matemática y proponer estrategias, para el aprendizaje de las operaciones básicas. Esta
investigación pretende dar a entender la importancia parala enseñanza de la matemática en
niños con dificultades de aprendizaje. El tipo de investigación desarrollada corresponde a la
modalidad de proyecto factible, apoyadoen una investigación de campo de carácter
descriptivo, la población objeto de estudio estuvo comprendida por cuatro docentes e igual
número de alumnos con dificultadesde aprendizaje del 4to grado de Educación Básica
“corazón de Jesús” ubicada en Las palomas, parroquia Altagracia; Municipio Sucre; Cumaná
Edo. Sucre, las técnicas de recolección de datos utilizadas fueron laobservación directa y la
entrevista, considerando el guión de entrevista como el instrumento idóneo para la
recolección de la información en esta investigación. Envista de lo anteriormente expuesto
se concluye que los docentes conocen diferentes tipos de herramientas, sin embargo no las
utilizan como recurso enla enseñanza de la matemática sino como actividades extra
cátedras, se recomienda por tanto las estrategias y actividades sugeridas para la aplicación
en el aprendizaje de la matemática en las operaciones básicas.

3. INTRODUCCIÓN
Uno de los ideales fundamentales de la educación es el mejorar el
desempeñoacadémico del docente para lograr la calidad de la enseñanza en los educandos.
Noobstante pareciera ser que los intentos realizados para alcanzar ese fin no han
podidoaproximarse ni siquiera a logros medianamente significativos, ya que últimamente
seha cuestionado con mucha insistencia la efectividad del proceso de aprendizaje de
laeducación venezolana.
La formación del niño se inicia desde de la educación inicial, vieneacompañada con la
matemática como puramente deductiva - idea ciertamente válidapara el conocimiento
matemático en cuanto producto desarrollado y ya elaborado hade corregirse con la
consideración del proceso inductivo y de construcción a travésdel cual ha llegado a
desarrollarse ese conocimiento.
Sin embargo, es precisamente a través de la matemática que los niños y niñas
seinsertan en el mundo y se diferencian de él, ya que en su desarrollo van pasando deuna
función efectiva e individual, a cumplir una función eminentemente cognitiva ysocial. A
través de la matemática el niño y la niña pueden expresar sus habilidades yexplicar sus
reacciones a los demás, conocer distintos puntos de vistas y aprendervalores y normas.
Tomando en cuenta lo expuesto anteriormente este trabajo de investigaciónpresenta una
firme propuesta a los docentes para mejorar la situación actual, con ellolograr el desarrollo
de las habilidades y destrezas del educador, así como sucreatividad en la elaboración de
recursos didácticos a partir del material de provechoen beneficio del desarrollo integral del
niño.
La propuesta está dirigida a los docentes de educación escolar donde sepretende
mejorar la motivación y capacitación de los mismos, con el fin de mejorar lacalidad de la
enseñanza de los niños.

4. CAPÍTULO I
Diagnóstico situacional
DESCRIPCIÓN DEL CONTEXTO.
Nombre de la comunidad.
Las palomas”, parroquia Altagracia; Municipio Sucre; Cumaná Edo. Sucre
Reseña histórica de la comunidad.
Hace aproximadamente doscientos años, un grupo de familias, todos pescadores,
llegaron a una tierra en el sector de “Los castillitos”, llamada así por un gran castillo que
habían construido los españoles de la época y fueron estos los fundadores de las palomas;
entre sus pobladores estaban las familia Sánchez, Mago, Mata, Evaristo y Patiño. En esta
zona había grandes extensiones de arena, sabanas cubiertas de cabezones, es decir, plantas
de hojas largas y puntiagudas, manglares. Estas familias Vivian en chozas hechas de
bahareque, de palmas y de latas, dormían en el suelo sobre petates y cocinaban en fogones
hechos en el suelo con piedras, se alumbraban con mecheros hechos con un pedazo de trapo
y kerosén, no había carreteras solo caminos de tierra.
El nombre de esta comunidad viene dada por la gran cantidad de palomas que
existían en la zona; de allí se originó su nombre fundador. Con el transcurrir del tiempo, la
comunidad fue creciendo en cuanto al número de pobladores; ya no eran chozas si no
ranchos hechos de zinc y palos, con piso de tierra, no habían alumbrados ni cloacas, usaban
velas y aun usan agua del rio manzanares.

5. Ubicación geográfica de la comunidad.
La comunidad de “las palomas”, parroquia Altagracia; Municipio Sucre; Cumaná
Edo. Sucre; cuenta con un total aproximado de 510 viviendas y con una población
aproximada de 1072 personas según el censo de noviembre del 2011.
Está delimitado porelnorte con la E.B. corazón de Jesúscalle, porelsur con el sector
III, poreleste con el galpón INGARPEC.A y poreloeste con la E.B santo ángel.
Principales problemas de la comunidad (causas y consecuencias) y Jerarquización.
 Deficienciaseléctricas.
 Deficiencia en cuanto a la enseñanza de los niños
 Higieneámbitoambiental.
 Faltade más equiposcomputarizados(PC).
Análisis del diagnostico situacional.
El día 20/10/2012, se dirigieron a la comunidad de “Las Palomas” los estudiantes
Jessika Camino, Jenire García, Mariannis Mujica, Andrés Gómez a las 2:00 pm para hablar
con el Concejo Comunal y algunos habitantes de dicha comunidad. La reunión se realizó en
el domicilio de la presidenta del Concejo Comunal, allí se encontraban los miembros que
integran dicho concejo y algunos habitantes de la comunidad, se discutió sobre varias
problemáticas que ya existían, y surgieron algunas ideas, una de ellas implica la enseñanza
de los niños, cabe destacar que entre los habitantes de la comunidad se encontraba una
maestra de la “E.B. CORAZON DE JESUS” quien nos sugirió trabajar en dicha institución.
Este proyecto tiene como finalidad realizar por medio de una aplicación multimedia un
método para la enseñanza a los niños de la E.B Corazón de Jesús para mejorar sus
habilidades en las matemáticas.

6. DESCRIPCION DE LA SITUACION PROBLEMÁTICA.
Planteamiento de problema.
Los fines generales de la enseñanza de la matemática deben determinarse de laforma
más amplia posible puesto que su aplicación se evidencia en todas lasactividades de la vida
cotidiana, pudiéndolas analizar de manera general desde elpunto de vista social, psicológico
e instrumental (Programación Psicopedagógica, 1996).
La educación en Venezuela ha sufrido una serie de cambios y
transformacionesdesde 1997, con la reforma educativa y puesta en marcha del nuevo
DiseñoCurricular el cual se inició en el nivel de Educación Básica, específicamente en la
IEtapa que consiste en un período de integración que abarca tres grados: primero,segundo y
tercero; y posterior en la II Etapa, en respuesta a la crisis educativanacional.
Según Martín (1997), la educación en Venezuela es uno de los grandesproblemas
nacionales, porque se aferra con desesperación al pasado, pero el país notiene más
alternativas que asumir los cambios que de todo tipo se están dando demanera global; así
como también debe incorporarse a las tendencias educativas quesegún Rivas (1996), exigen
la formación de un ciudadano integral, creativo, conpensamiento crítico, educado hacia el
crecimiento, la participación e identificacióncon vecinos, comunidades y grupos
organizados, para superar el individualismo y elaislamiento. En nuestros días, no podemos
concebir una educación, una formacióndigna de este nombre, si éstas no implican una parte,
cada día mayor, de matemáticas.
La educación en nuestro país es una de las grandes problemáticas que debe
seratendida por todo aquél que se considere docente, siendo esto un reto que produzca
alternativas tanto para el docente, el alumno, la familia y la comunidad.
En la actualidad es de gran preocupación una de las áreas de aprendizaje, comolo es
la matemática, en la cual se observa un bajo rendimiento escolar que nos lleva areflexionar
del cómo se puede cambiar esta realidad para beneficio de los alumnos dela I etapa de
Educación Básica, donde los ejes transversales se desarrollan en elcontexto de las áreas
académicas para que el aprendizaje sea global.

7. Se enfatiza en el área de matemática por ser un medio para el mejorentendimiento
del individuo, su realidad y su relación con sus semejantes; es otraherramienta dentro del
proceso de autoconstrucción, que plantea la formación de unindividuo más proactivo y
capacitado para la vida en sociedad.
Para el docente, la complicación en la enseñanza de la matemática es difícil
deresolver pues se trata de un problema con numerosos factores, o causas.
Al respecto, se ha observado que, estás mismas características
continúanrepercutiendo el ámbito educativo, en el día a día del niño. Esto es preocupante
yaque esta situación se manifiesta a través del bajo rendimiento escolar en dichaasignatura.
Por lo antes señalado, en la presente investigación se pretende elaborar
unapropuesta sobre la aplicación como estrategia didáctica para la enseñanza de
lamatemática en niños con dificultades de aprendizaje en el 4to grado deEducación Básica
“corazón de Jesús” Cumaná Edo - Sucre.
De la problemática antes planteada la autora se realiza las siguientesinterrogantes de
investigación:
¿Cuáles son las dificultades que se observan en los alumnos de 4 togrado para
elaprendizaje de la matemática?
¿Cuáles son las técnicas de estudio utilizadas por los docentes en el proceso deenseñanza y
aprendizaje en el área de matemática en los alumnos de 4togrado deEducación Básica?
¿Qué información posee el docente en cuanto al juego como recurso en laenseñanza de la
matemática?
¿Cómo elaborar estrategias para aplicar operaciones para el manejo de la enseñanza de la
matemática en losalumnos de 4to grado de la E. B. “Corazón de Jesús”?

8. Justificación e impacto social.
Esta investigación pretende dar a entender la importancia desde otro
estaperspectiva, es imperante mirar a la Educación Básica como el nivel donde se formael
futuro ciudadano, y a quién se le debe proveer una educación de calidad. Por lotanto, el
nuevo diseño curricular de la I Etapa de Educación Básica, implantado apartir del periodo
2.012-2.013, tiene como propósito preparar a los niños para quepuedan aprender a
aprender, aprender a ser, aprender a hacer, aprender a emprender ya aprender a convivir.
En principio, una formación matemática aporta al individuo un
enriquecimientoconceptual que no le puede dar ninguna otra disciplina. Estudiar
matemáticas esesencialmente aprender a razonar y habituarse a tomar conciencia del
propiorazonamiento. Iniciar a nuestros jóvenes en los misterios de la matemática equivale
aequipararlos intelectualmente para participar en la vida de la ciudad, es
permitirlesrepresentar con corrección su papel de ciudadanos. Reducir la enseñanza de
lamatemática a una simple técnica y hacerla independiente de las otras formas
ymodalidades de la educación, supone no reconocerle todo su potencial y eficacia.
La presente investigación se justifica porque permitirá obtener una serie dedatos que
serán utilizados para elaborar una propuesta: aplicación multimedia como estrategia
alaprendizaje de la matemática de operaciones básicas fundamentales. Esto surge asídel
análisis de la problemática existente en el área de la matemática en los alumnos dela I etapa
de Educación Básica donde se evidencia el factor bajo rendimiento de dichaasignatura.
Por tal motivo, la necesidad de estrategias es urgente, para así
contribuirpositivamente a la resolución de dicho problema a través de actividades
agradablesque motiven al educando con dificultades de aprendizaje y así iniciarlo e
incentivarloen el proceso de la enseñanza - aprendizaje de la matemática, proceso que
favoreceráal educador y al educando, pues el estudio tiene relevancia ya que aportará
elementosimportantes que permitirán seguir en la búsqueda de las opciones de solución de
losinnumerables problemas que rodean el contexto educativo, pues se está consciente
queeste estudio tiene sus limitaciones.
La aplicación es vital para el desarrollo del niño, puesto que a través de ésta se
aprende más que por cualquier otra vía, porque estácomprometido de manera personal en lo

9. que para él vale la pena y en consecuencia, el conocimiento que adquiere es más valioso,
puesto que lo obtiene de su propiaexperiencia. Aprende a ser creativo, constructivo e
independiente.
Sin embargo, la propuesta de la aplicación como estrategia en el aprendizaje de
lamatemática de operaciones básicas fundamentales será un aporte que contribuirá en
laformación de actividades favorables hacia la aritmética y por otra parte
predisponerfavorablemente al niño con dificultades de aprendizaje hacia la matemática
alasociarle está con su mundo.
Se aspira en el desarrollo de esta propuesta buscar mejorar el conocimiento quelos
niños tienen con respecto al área de matemática, y facilitar la comprensión en elproceso de
la enseñanza aprendizaje.
Igualmente, se busca con esta propuesta brindarle a los docentes de la escuela en
estudio una herramienta que los ayude a superar las deficiencias en cuanto a la enseñanza
de la matemática.
Por lo tanto las estrategias pedagógicas son una alternativa para fortalecer
eldesarrollo integral del niño con dificultades de aprendizaje. Además son lasherramientas
de las cuales debe hacer uso el docente para brindar a los pequeñosexperiencias de calidad
que transciendan en su vida y en el tiempo, esto implica quela puesta en práctica de estas
estrategias por parte del docente motive al niño adesarrollar su aprendizaje. A través de esta
propuesta, se persigue que los niñosadquieran un mejor dominio de sus habilidades y
destreza para una educación másefectiva.
De lo antes expuesto se fundamenta la necesidad e importancia actual deofrecer al
docente estrategias pedagógicas que sirvan de herramienta para eldesarrollo integral del
niño con problemas de aprendizaje.

10. Vinculación del proyecto con el plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación
2.007 – 2.013.
Implementar una aplicación multimedia como estrategia didáctica para la enseñanza
de la matemáticaestá vinculado con el plan de desarrollo económico y social de la nación
2.007 – 2.013, en cuanto a que es una iniciativa del ejecutivo nacional el cual se puso en
práctica para la formación socio tecnológica de las comunidades, con la misión de lograr la
formación básica de las comunidades en el uso de las nuevas tecnología de información y
comunicación, promoviendo esta herramienta que facilita las acciones del poder popular.
El objetivo del plan es rescatar, promover y difundir la enseñanza de la matemática
a través de estrategias didácticas.
Por tal motivo nace el interés de poner en práctica el servicio social comunitario, el
cual le permitirá la conexión o alianza de facilitadores o participantes de las distintas
universidades con el fin de impartir los conocimientos adquiridos y herramienta suficiente
para el aprendizaje.
Población Beneficiada.
Los que se beneficiarán al finalizar este proyecto serán los integrantes de la comunidad
de “las palomas”, parroquia Altagracia; Municipio Sucre; Cumaná Edo. Sucre.
Objetivos del estudio
ObjetivoGeneral.
Desarrollar una herramienta multimedia como estrategia didáctica para la enseñanza
de matemática en los niños con dificultades de aprendizaje del 4to grado.

11. Objetivo Específicos.
 Recolectarinformaciónsobrelacomunidadatrabajar.
 Diagnosticarlasdiversasproblemáticasquesepuedaresolverconaplicacionesinformátic
as.
 Codificar el sistema planteado.
 Realizar las pruebas necesarias y requeridas del sistema para detectar las posibles
fallas en este.
 Implementar y ejecutar el sistema.
Estudio de factibilidad.
Paraobtenerellogrodelosobjetivosesnecesarioprincipalmentehablardetodosaquellosre
cursosquepermitenlavialidadyejecucióndeesteproyecto. Entreestosfactorestenemos:
FactibilidadTécnica:Es factible ya que el concejo comunal de “las palomas” está
en la disposición de brindar ayuda y apoyarnos en todo
FactibilidadOperativa: el proyecto planteado es factible debido a quecuentacon el
apoyo de unequipotécnicoconlacapacidadydisposiciónparaelaborarelsistemade
aplicación multimedia para la enseñanza de matemáticas” que brindará toda la
ayuda necesaria para alcanzar las metas y cumplir los objetivos planteados.
FactibilidadEconómicaoFinanciera: En el campo financiero es factible a pesar de
que lacomunidadylosdiseñadoresdelsistemacuentanconpocosrecursoseconómicos,
yaquenorequierentantosgastosparasudesarrolloeimplementación.
FactibilidadPsicosocial:Luego de haber estudiado el impacto psicosocial que
tendrá este proyecto en la comunidad las palomas, el cual es factible debido a que es
aceptado y apoyado por el concejo comunal y la institución E.B corazón de Jesús,

12. asícomoalgunosrepresentantesdelacomunidad que
brindansuapoyoyhancolaboradoconinformaciónrelevanteparalaelaboracióndeéstepro
yecto.