Tesis final de la Materia: La Innovación Por: Patricia J. Cázares Torres Octavo Semestre LE 94 Junio 2012

1. 1

2. INDICE.
Planteamiento del problema………………………………………3
Delimitación del problema…………………………………………4
Contexto social e institucional…………………………………….5
Propósito…………………………………………………………….8
Justificación…………………………………………………………9
Novela………………………………………………………………13
Objetivo…………………………………………………………….16
Alternativa………………………………………………………….17
Sugerencias didácticas……………………………………………19
Conclusiones……………………………………………………….28
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3. SITUACION PROBLEMÁTICA:
EL FORTALECIMIENTO DE LA COMPETENCIA “SENTIDO DE
PERTENENCIA A LA COMUNIDAD, NACION Y LA HUMANIDAD” EN
ALUMNOS DE 6º DE PRIMARIA, ESCUELA PROFR.ERNESTO
GUAJARDO SALINAS, CICLO ESCOLAR 2011-2012.
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4. CONTEXTUALIZACION DEL OBJETO DE ESTUDIO.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA.
El desarrollo y presentación del presente trabajo es el estudio de una problemática
encaminada hacia la concientización de favorecer el respeto hacia nuestro lábaro patrio y
de esta manera inculcarles y demostrarles cuan rico en cultura es nuestro país para así
rescatar los valores que nos ayudaran en el desarrollo de su identidad desde la escuela
primaria y así formar buenos ciudadanos formadores de una patria, con bases para una
actuación responsable y autónoma en la vida un ciudadano capaz de desenvolverse en
un mundo en constante cambio.
La problemática tiene como finalidad conocer la realidad del contexto en que se inserta
la situación seleccionada, a fin de ayudar a transformar y proporcionar algunos medios
para hacerlo.
Así mismo se ha tenido a bien tomar en consideración el contexto social en que se
inserta la institución, el nivel social, económico, geográfico, ya que sin duda alguna los
factores de esta índole influyen inevitablemente en la conducta y comportamiento de los
padres y educandos en estudio u observación.
Es muy cierto que en nuestro tiempo actual se ha venido denigrando la formación cívica
y ética de todos los ciudadanos en general, tal vez en el seno familiar se ha deformado
el amor por un dejar hacer lo que se quiera hacer con tal de que el individuo sea feliz y
esto ha deformado la buena conducta y comportamiento ciudadano en todos sus
sentidos.
Es importante retomar las buenas prácticas cívicas dentro y fuera de los
planteles educativos, a fin de integrar la gama de factores que integran la personalidad de
los individuos, para que en forma conjunta integran el marco social-conducta que se
requiere para que nuestra sociedad funcione armónicamente.
Por lo anteriormente citado, se considera de suma importancia el estudio de la
presente situación problemática, ya que la participación que los padres de familia tienen
como influencia determinante en el proceso de Enseñanza-Aprendizaje de los
educandos amerita una atención especial, a fin de estudiar las posibles causas y
situaciones susceptibles de transformación en mejoras de la práctica docente.
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5. DELIMITACION DEL PROBLEMA.
Actualmente nuestra sociedad en general necesita urgentemente de la formación de
valores para la buena convivencia social, con mayor razón es indispensable poner
atención a la comunidad escolar en este tipo de situaciones a fin de promover las
buenas actitudes que formaran a los futuros ciudadanos de nuestra gran Nación.
Es muy cierto que en nuestro tiempo actual se ha venido denigrando la formación
cívica, ética de todos los ciudadanos en general, tal vez en el seno familiar se ha
deformado el amor por un dejar hacer lo que se quiera hacer con tal de que el individuo
sea feliz y esto ha deformado la buena conducta y comportamiento ciudadanos en
todos sus sentidos.
En el interior de nuestras aulas escolares también influye en forma negativa ,ya que la
disciplina que se muestra en el acto cívico se transfiere hacia el interior del salón, los
alumnos quieren demostrar ante sus compañeros la misma conducta, ya que afuera se
les permitió incumplir, adentro y con otras actividades lo quieren hacer igual, esto
cuesta el doble de trabajo ,ya que se debe alinear la conducta inadecuada que se
mostro ante una situación anterior y reacomodar los patrones de conducta necesarios y
apropiados para trabajar en clase adecuadamente.
Así mismo he tomado en cuenta el contexto social en que se inserta la institución, el
nivel social, económico, geográfico ya que sin duda alguna los factores de esta índole
influyen en la conducta y comportamiento de los padres y alumnos en estudio u
observación.
Las investigaciones aun están en proceso para así delimitar el problema, en lo
personal he tratado que sea lo más real posible, ya que este tipo de problemática se
lleva tanto en el interior como en el exterior, su contexto, del aula ya que puede ser un
punto focal para la realización de un ciudadano que asuma valores y normas que
fomenten un orden social, respeto hacia nuestro lábaro patrio, y consideración hacia los
demás.
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6. CONTEXTO SOCIAL E INSTITUCIONAL.
A. CONTEXTO SOCIAL.
La Esc. Prim. Profr. Ernesto Guajardo Salinas, turno matutino, se encuentra ubicada en
la Colonia. Ampliación Solidaridad, en las calles Ignacio Zaragoza y Golfo de México
s/n de la ciudad de H.Matamoros, el área de esta colonia se encuentra pavimentada en
casi su totalidad, si cuenta con acceso hasta su entrada principal.
La Institución Educativa referida en este contexto, cuenta con clave de centro de
trabajo 28DPR 2271I, pertenece a la zona escolar 204, del sector No.26 de esta ciudad
de H. Matamoros, Tam.
En la parte de enseguida de la Institución se encuentra un centro DIF el cual da servicio
a la comunidad y a las colonias aledañas.
La mayoría de los padres de familia trabaja en fábricas, es decir son obreros, no tienen
en su mayoría estudios concluidos o profesión alguna, con esto podemos avalar que en
el mayor de los casos los recursos económicos son insuficientes y que solo cubren las
necesidades básicas de la familia.
Las fachadas de las casas habitación son de material, pero en su mayoría están
incompletas su construcción se encuentra en proceso de crecimiento y terminación.
Los servicios con que se cuenta en la colonia son agua, drenaje, energía eléctrica,
teléfono, alumbrado, limpieza pública.
Las Madres de familia en una tercera parte trabaja al igual que los padres y además
existe un número considerable de madres solteras, las cuales sustentan en su totalidad
a la familia por lo tanto y a consecuencia de esto los alumnos se atienden solos antes y
después de llegar a la escuela, lo cual repercute negativamente en su
aprovechamiento escolar ya que muy temprano están llorando en clase porque tienen
hambre o se quedan dormidos por qué no desayunaron ,o se desvelan una noche
anterior ya que no tiene un horario fijo para dormir.
B. ESTRUCTURA FISICA.
La escuela cuenta con 12 grupos en total, de 1º a 6º, los salones cuentan en su interior
con pintarron o pizarrón, bancos individuales en medianas condiciones, abanicos y
algunos de ellos con aire acondicionado, mesa y silla para el maestro, enrejados, y son
de material, algunos de ellos cuentan con el programa Enciclomedia.
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7. Cuenta con una cooperativa escolar construida de madera, 2 baños escolares y una
biblioteca en renovación de material.
Cuenta con pavimentación en el patio cívico delantero, un foro pequeño, pero no tiene
canchas deportivas, las cuales si hacen falta al momento de las prácticas deportivas.
También está en proceso la renovación de la biblioteca que será de gran utilidad para
los alumnos.
Las condiciones de la escuela pueden ser consideradas regulares a buenas ya que
cuenta con lo indispensable para llevar a cabo la tarea docente, mas sin embargo
habrá necesidades por cubrir.
C. RECURSOS HUMANOS.
En total son 411 alumnos, una organización completa.
Dentro de la planta docente se ubica un maestro para cada salón de clases que en total
son 12 maestros algunos salones en temporadas se encuentra un practicante de la
escuela normal superior realizando sus observaciones y auxiliando al maestro titular,
también para el idioma ingles se encuentran 3 maestros (teachers) cubriendo sus
respectivas horas en cada salón de la escuela.
Se cuenta con un auxiliar en dirección, que cubre las necesidades en el momento de
requerirlo como son archivar, atender a padres de familia documentos oficiales, etc.
El maestro de Educación física que atiende a todo el alumnado en horarios diferentes
cubriendo el programa de ejercicios y salud física. Para las necesidades que el plantel
requiere de limpieza se encuentra una sola persona aunque en muchas ocasiones
también los alumnos de Instituciones como el CBTIS 135 u otras solicitan su servicio
social y en algunas ocasiones ayudan a las labores de necesidad como la mencionada
y en unas otras más o en lo que se requiera.
En la dirección escolar se encuentra a cargo una sola persona, las personas que llevan
a cabo los cargos de tesorera, representante de familia, cooperativa escolar son solo 2
madres de familia.
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8. D. CONTEXTO DE AULA
Para finalizar el grupo de 6º grado está integrado por 36 alumnos, cada uno cuenta con
su mesa banco, cada uno tiene las necesidades básicas a cubrir en un aula escolar,
pertenecientes a familias algunos de bajos y medianos recursos en lo que respecta al
área escolar son participativos la mayoría cumple con sus trabajos escolares ,pero en
lo que respecta a la problemática mencionada en este trabajo he observado la apatía y
la baja estima hacia nuestra identidad como nacionales no sé si ,a mi parecer el hecho
de los problemas que se presentan actualmente en lo político o sociedad lo que
escuchen en casa sea de decepción hacia la misma, falta de oportunidades, trabajo,
etc. y esto haga que las ideas en ellos sean erróneas y decaiga en las que aun están
formando, como el valor a nuestros símbolos patrios, saber de nuestra cultura y de
nuestra región, interesarse en el valor a nuestro lábaro patrio, de nuestros héroes, de el
concepto de democracia y de muchos más ,y no solamente por cumplir con lo que
requiere el sistema escolar si no que realmente se identifiquen como ciudadanos
participativos de una comunidad, de una sociedad y de un país .
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9. PROPOSITOS.
Una de las finalidades de mi problemática es que a través de mi trabajo ,los
alumnos asuman valores ,normas que los hagan respetar, llevar un orden social hacia
nuestro lábaro Patrio y hacia sí mismos que se interesen por lo que sucede a su
alrededor ,además de tomar parte en asuntos colectivos de nuestra sociedad ,nación
sé que es un trabajo que necesita la participación de una sociedad, pero a través del
trabajo teoría-practica se puede dar la oportunidad de reconocer e iniciar con el
reconocimiento de la importancia de los Valores Cívicos.
El desarrollo y presentación del presente trabajo es el estudio de una problemática
encaminada hacia la concientización de favorecer el respeto hacia nuestro lábaro patrio
de fortalecer su identidad, pertenencia y de esta manera inculcarles y demostrarles cuan
rico en cultura es nuestro país para así rescatar los valores que nos ayudaran en el
desarrollo de su identidad desde la escuela primaria y así formar buenos ciudadanos
formadores de una patria, con bases para una actuación responsable y autónoma en la
vida ,un ciudadano capaz de desenvolverse en un mundo en constante cambio.
Uno de los propósitos que se propone en esta investigacion, es ayudar en la
participación social del alumno que se interese, se involucre y reconozca como miembro
activo de su comunidad responsable de diversos grupos sociales como la familia, su
localidad, amistades, hasta la nación y la humanidad de manera que se sienta
involucrado, responsable y capaz de participar en proyectos de su entorno y con lo que
le ocurre a otros seres humanos sin importar sus nacionalidades.
De esta manera el alumno lograra aprendizajes que le permitirán enfrentar en su vida
diaria nuevos desafíos relacionados con su desarrollo como persona, con las decisiones
que involucren juicios y su contribución al bien común.
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10. JUSTIFICACION.
Con respecto a la situación problemática que ha sido seleccionada para enmarcar el
presente ensayo:” El fortalecimiento de la competencia, Sentido de pertenencia a
la comunidad, nación y la humanidad en alumnos de 6º grado de primaria”; es
conveniente decir que, actualmente se ha podido observar que cuando se realizan los
Honores a la Bandera y se canta el Himno Nacional lunes tras lunes, los alumnos no
dan muestra de los valores requeridos para este acto.
Actualmente nuestra sociedad en general necesita urgentemente de la formación de
valores para la buena convivencia social, con mayor razón es indispensable poner
atención a la comunidad escolar en este tipo de situaciones, a fin de promover las
buenas actitudes que formaran a los futuros ciudadanos de nuestra gran Nación.
Los valores Cívicos requieren de una revaloración en nuestra época actual para
mejorar las relaciones e interrelaciones entre los individuos que conforman la sociedad,
ya que no debe olvidarse que cotidianamente es el marco de acción en que se inserta,
en que vive, en que convive y se transforma en hombre.
En el interior de nuestras aulas escolares también influye de manera negativa ,ya que
la indisciplina que se muestra en el acto cívico se transfiere hacia el interior del salón,
los alumnos quieren demostrar ante sus compañeros la misma conducta ,ya que si
afuera se les permitió incumplir, adentro y con otras actividades lo quieren hacer igual;
esto cuesta el doble de trabajo para el docente ,ya que debe alinear la conducta
inadecuada que se mostro ante una situación anterior y reacomodar los patrones de
conducta necesarios y apropiados para trabajar en clase adecuadamente.
Los planes y Programas en la Educación Primaria desde 1993 retoman los contenidos
de la asignatura Civismo, con ello se permite nuevamente el acceso a los objetivos
primordiales que como formadores de individuos inmersos en una sociedad, los
docentes habrán de desarrollar dentro de las aulas escolares.
El programa indica que “la formación Cívica y Ética en la escuela es un proceso basado en el
trabajo y la convivencia escolar, donde niños y niñas tienen la oportunidad de vivir y reconocer la
importancia de principios y valores que, contribuya en a la convivencia democrática y a su desarrollo
pleno como persona e integrantes de la sociedad…” (Planes y Programas de Estudio, 1993, SEP).
De tal forma se refleja que, el lugar idóneo por excelencia en donde el niño adquiere
practicas Cívicas sociales es en la escuela ,ya que es aquí donde la interrelación de
diversas personas ,con distintas características culturales proponen y adquieren reglas
o normas de comportamiento adecuadas tanto para el grupo escolar como social.
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11. Por otra parte, muchos de los alumnos que se encuentran en la formación no saludan,
están platicando, jugando y tampoco cantan el Himno Nacional o el Toque de Bandera.
De igual manera, se ha observado que los padres de familia que están dentro de la
institución no les gusta realizar las actividades correspondientes a este acto, no
saludan, no cantan, están sentados en bancas o en la banqueta aun cuando se les
solicita silencio y respeto y de igual forma algunos padres se molestan si se les pide
que se quiten la gorra o cachucha, sombrero que traen puestos y en casos extremos
están hablando por su teléfono celular.
Si bien es cierto que no todos los alumnos y padres de familia actúan
inadecuadamente, si es cierto que esta conducta inapropiada resalta a la vista de todos
los presentes y que queramos o no, perjudica y da muestra de la falta de la asimilación
de valores cívicos que son fundamentales para la formación de un ciudadano
responsable de su país y hacia los Símbolos Patrios Nacionales, tan importantes en la
formación de la conducta y personalidad de todo ciudadano.
También señala:”La formación Cívica y Ética promueve la capacidad de los alumnos para formular
juicios éticos sobre acciones y situaciones en las que requieren tomar decisiones, deliberar y elegir entre
opciones que, en ocasiones, pueden ser opuestas…”.
Planes y programas 2009. “Se constituye en una propuesta de trabajo que articula, a través de
las competencias y de los cuatro ámbitos de formación, una perspectiva amplia de la convivencia y de las
decisiones y compromisos personales que cada alumno necesita desarrollar para desenvolverse
favorablemente y constituirse en una persona competente para la vida ciudadana.”
De tal manera que, si los alumnos tienen permitido el acceso a deliberar sobre lo
que es correcto o no, es aquí, donde el desarrollo de estas capacidades de juicio y critica
le permitirán tener la libre opción sobre lo que puede observar, escuchar y hacer, del tal
forma que si aplicamos la capacidad de decisión en el acto cívico propio de los Honores a
la Bandera ,podremos apreciar que no importa lo que suceda el docente habrá de
encaminar siempre su tarea hacia lo que debe de ser, hacia lo que esta enmarcado como
nuestro objetivo cívico y ético; la lucha constante de ideologías y practicas serán los
constantes dentro de los factores que influyen en los resultados de aprendizaje y
comportamiento escolar.
Por último, “En este razonamiento ético juegan un papel fundamental los principios y valores que la
humanidad ha forjado: respeto a la dignidad humana, justicia, libertad, igualdad, solidaridad, responsabilidad,
tolerancia, honestidad, aprecio y respeto de la diversidad cultural y natural…” (Planes y Programas de
Estudio, 2009, SEP)
Entonces, se puede apreciar que los antecedentes de prácticas de convivencia que
el niño posee al llegar a la escuela, es decir de su entorno social, familiar y cultural serán
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12. un factor determinante en la asimilación, comportamiento y pensamiento de cada individuo
,y que al final pondrá en práctica ante situaciones distintas que personificaran en su
máxima expresión toda la gama de influencias que en distintos momentos, lugares y
formas han sido asimilados, incluyendo principalmente entre ellos a los mismos padres de
familia, los cuales sin duda alguna influyen en forma determinante en el comportamiento
que sus hijos manifiestan en la institución educativa a la que asisten.
La formación de los valores cívicos con respecto a los símbolos patrios,
promueve la capacidad de los alumnos para formular juicios éticos sobre situaciones
en las que se requiere tomar decisiones, elegir opciones que en ocasiones pueden
plantear un dilema, este razonamiento ético tiene un fin los cuales son los valores,
principios, solidaridad, respeto, responsabilidad, tolerancia, entre otros.
Estos pueden manifestarse en las actitudes, comportamientos, pensamientos, de
los alumnos los cuales constituyen una referencia para que los niños y niñas formen su
perspectiva sobre lo relacionado con su vida social y personal.
A través del trabajo cotidiano se busca que los alumnos asuman valores y
normas que fomenten un orden social y un respeto hacia nuestro lábaro patrio
cimentando el respeto y la consideración a los demás, con esto se contribuye al
desarrollo personal y social de los alumnos, interesarse por lo que sucede en su
entorno y tomar parte de los asuntos colectivos de nuestra patria.
En la escuela es un proceso que requiere un trabajo basado en las actividades y
la convivencia escolar, donde los niños tienen la oportunidad de vivir y reconocer la
importancia de los valores cívicos con respecto a los símbolos patrios, el trabajo
docente necesita actuar en forma lineal entre la teoría y la práctica ,recuperando los
significados que el alumno valore como importantes y que los reconozca en su
realidad, lo que no ocurre cuando lo que se analiza en la escuela es diferente de lo que
el alumno vive cotidianamente en su contexto social.
Las condiciones y experiencias particulares y cotidianas que se viven en la
familia y la comunidad son importantes porque son la base para el desarrollo de su
identidad y para toda su experiencia educativa y social, el trabajo con los padres de
familia, la recuperación de situaciones y problemas en la comunidad, entre otros son
aspectos que favorecen la formación de los valores cívicos con respecto a los símbolos
patrios con su experiencia diaria.
El maestro debe reconocer y atender las experiencias de los alumnos debe de
escuchar, observar cómo actúan los alumnos en la clase, en el recreo, en las
actividades grupales, etc. todo para que los alumnos y sus familias sean reconocidos y
además aporten y pueda aprovecharse esta información.
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13. Para poder ayudar en el desarrollo de los Valores Cívicos de los alumnos se
implemento una actividad recientemente con la finalidad de mejorar y además de
hacerlo en la realidad del contexto del niño.
En fechas recientes se realizo en la Ciudad de México la exhumación de los
restos de nuestros héroes nacionales, esto se vino dando a conocer con anticipación
,les encargue antes de finalizar la semana una tarea especial ,que en el cuaderno
redactaran algo sobre la Ceremonia que se iba a llevar a cabo y que además lo iban a
pasar por la televisión ,de hecho se les invito a los padres de familia para que les
recordaran a los niños y que los motivaran a ver la ceremonia ya que iba a ser en día
Domingo por la mañana(30 de Mayo 2010).
En el transcurso de esa semana antes de terminarla estuvimos hablando de lo
que hicieron nuestros héroes por la Patria y que los iban a llevar al Castillo de
Chapultepec y que van a estar en exhibición y de la importancia de este suceso.
El día Lunes (31 de Mayo)al revisar las tareas y al platicar sobre la misma inicie
por preguntar si habían visto la ceremonia y que les había llamado la atención ,que les
había parecido algunos no pudieron verla porque no se levantaron, otros porque tenían
que asistir a misa, algunos si hicieron sus comentarios al respecto y mostraron interés .
Lo que más me llamo la atención es que no era la conversación referente a la
ceremonia, sino que después de eso habían pasado por la televisión el partido de futbol
en el que jugaba México, lo que observe es que también por parte de algunos padres
de familia no hubo mucha iniciativa, no más que por el futbol.
Creo que acercarme a la realidad del niño o en su contexto social a lo que vive
diariamente tanto dentro y fuera de la escuela es para mí un elemento donde puedo
aportar para ayudar en el desarrollo de los Valores Cívicos y además entender el
porqué de esas actitudes en el niño.
Una de las finalidades de mi problemática es que a través de mi trabajo ,los
alumnos asuman valores ,normas que los hagan respetar, llevar un orden social hacia
nuestro lábaro Patrio y hacia sí mismos que se interesen por lo que sucede a su
alrededor que se identifiquen con ello que lo hagan suyo, además de tomar parte en
asuntos colectivos de nuestra sociedad ,nación sé que es un trabajo que necesita la
participación de una sociedad, pero a través del trabajo teoría-practica se puede dar la
oportunidad de reconocer e iniciar con el reconocimiento de la importancia de los
Valores Cívicos.
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14. NOVELA ESCOLAR.
Dentro de la experiencia docente, a manera personal un tema que creo es fundamental
para el buen desarrollo tanto moral, ético, formador de personalidad, etc. es la
educación en valores.
Para algunos el hablar de valores se refiere solo el buen comportamiento de una
persona ,pero el mencionarlos en un mundo en constante cambio ya no solo es
tolerancia, democracia, equidad ahora es bueno mencionar el concepto de identidad
nacional ,para el desarrollo pleno tanto del individuo como de una sociedad, para una
convivencia optima.
A lo largo de la formación académica se ha observado diferentes maneras de llevarlos
a cabo en el ambiente escolar desde mi formación académica en primaria que solo lo
que recuerdo eran los honores a la bandera y en ese tiempo no eran tan marcados o
mencionados como en estos tiempos los valores, quizás las necesidades eran
diferentes a las de ahora o no se les daba el crédito o importancia como ahora ,a lo
largo se vieron los problemas o las necesidades no cubiertas en el tema de valores y
por consiguiente la identidad, nacionalismo, son conceptos que actualmente están
siendo necesarios para el buen funcionamiento en la educación de nuestros niños
Dentro de mi práctica docente he observado la necesidad de practicar ya no solo en el
contexto escolar el llevarlos a cabo en el exterior en nuestras vidas cotidianas, el
respeto, la tolerancia, el amor a nuestro lábaro patrio y muchos otros más se han
visto dañados a lo largo de este tiempo, se ve en el comportamiento de nuestros
padres de familia, en las ideas de nuestros niños al momento de preguntar lo que
sienten por su patria ,el saber a dónde pertenecen, además en nuestro mundo actual
en muchos aspectos sociales y culturales.
Una de las instituciones en las que he llevado a cabo mi práctica docente y en la cual
resulto muy claro que la situación problemática en estudio se encuentra enfocada
precisamente en las repercusiones que tienen los diversos factores de tipo social,
económico político y cultural en los aprendizajes asimilados o no asimilados por los
alumnos de primaria con respecto al conocimiento de valores, valores cívicos y por
consiguiente el concepto de identidad nacional, fue la Esc. prim. Ing. y Maestro Alberto
García Tavizon, ubicada en la Colonia Abelardo de la Torre, en las calles Pedro Garza
y Fernando Pérez s/N.dicha colonia se localiza al oriente de la ciudad de H.Matamoros,
Tam, en dicha institución mi labor fue de tres años y después me cambie a la escuela
primaria mencionada anteriormente que es en la que me encuentro actualmente.
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15. Con el estudio de la situación problemática del presente trabajo se ha podido observar
que los factores de tipo social, económico político y cultural van ligados como en una
cadena y que resulta imposible que siendo estos factores componentes del contexto en
el cual se encuentra inmerso la situación educativa ,el maestro, los alumnos y los
padres de familia es consecuente que si repercuten inevitablemente en el aprendizaje
de los alumnos y que son elementos que el maestro debe de tomar en cuenta al
instante de planear y desarrollar los contenidos y las estrategias de un programa que
se lleva a cabo.
Durante mi práctica docente en esta institución me percate que uno de los motivos por
lo que muchas de las causas por las cuales no hay apoyo en cuanto a la continuidad de
la actividad escolar y la casa es que muchos de los padres, en algunos casos tienen
una situación muy escasa o por así decir raquítica.
Es necesario que los dos trabajen y no hay tiempo para atender a los hijos y sus
necesidades personales ,después de una jornada laboral de más de ocho horas están
cansados y por lo tarde o noche los niños están sin su vigilancia o supervisión así es
que la necesidad obliga a muchas desatenciones de los padres para con los niños a
consecuencia de esto los niños no son supervisados en sus compañías y lugares en
que conviven cotidianamente y que por lo general son inconvenientes para ellos
mismos ya que propician desinterés en el cumplimiento de tareas, actividades y
actitudes responsables tan indispensables para un buen desarrollo y aprendizaje
bueno.
Por otra parte la familia que es quien debe reforzar y apoyar lo que se enseña en la
casa y no lo hace ya sea por que los padres no tiene tiempo o porque en forma por
demás sincera simplemente les es indiferente en su mayoría muchos de los padres no
tiene grado de estudio medio sino que apenas estudiaron la escuela primaria y en
algunos casos ni siquiera la terminaron, entonces ven a la escuela y sus enseñanzas
como un lugar en el cual sus hijos se entretienen ,los cuidan y quien les dará un papel
para que puedan conseguir en un futuro un trabajo aunque sea como el de ellos
(obrero o empleado)así es que la cultura que mantiene a la familia y el contexto son en
muchas de las veces contrarias a los objetivos o metas de la escuela ,si bien es cierto
que también existen padres a los cuales les interesa que sus hijos alcancen una
educación más completa o integral abarcando todos los aspectos ,en la mayoría de los
casos resulta todo lo contrario.
Otras de las instituciones en las que he laborado han sido de otro contexto social,
económico y además de diferente nivel educativo (preparatoria: Oralia Guerra de
Villarreal, CAEA, ICEST campus) dentro de estas mismas también he llegado a
observar el poco interés en la situación problemática mencionada aunque sea en
diferentes situaciones, edades y contextos la participación es poca y el interés
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16. también. No todos los jóvenes tienen ese desinterés hacia los valores cívicos,
culturales, o el conocimiento de su país de su región, algunos de estos son aquellos
que tienen bien fijadas sus metas y mencionan o piensan en cómo ser ciudadanos de
bien para su país, con el hecho de estudiar una carrera universitaria para ayudar y
participar en las decisiones de un país al que pertenecen.
En la actualidad se ha visto un auge por retomar el tema de los valores desde la
igualdad, la familia, etc. a través de los medios de comunicación, que es una estrategia
excelente quizás por las necesidades que ahora tenemos, quizás fue un error en un
tiempo no darle la importancia a el tema de valores, civismo en la educación pública,
pero es tiempo……
Es por eso la importancia para mí la elección de mi problemática, las estrategias que
llevo a cabo aun están en inicios pero con la colaboración del contexto escolar, será un
gran beneficio y un logro personal.
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17. OBJETIVO.
Las competencias Cívicas y Éticas involucran una perspectiva moral y cívica que
permite al alumno enfrentar cotidianamente desafíos relacionados con su desarrollo
como persona con las decisiones que involucren juicios y con su contribución al bien
común.
A continuación algunos de los objetivos por llevar a cabo en esta problemática:
Establecer relaciones sociales basadas en el respeto a sí mismo, a los demás y
a su entorno natural.
Se reconozca como parte activa de su comunidad, de su país y del mundo.
Defina de manera autónoma su proyecto personal.
Desarrolle su potencial como persona y como integrante de la sociedad.
Tomar decisiones
Elegir entre opciones de valor,
Encarar conflictos
Enorgullecerse de su comunidad, cultura, país.
Convivencia con la gente que le rodea
Valorar sus acciones y la de los demás.
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18. ALTERNATIVA.
La tarea de la escuela en nuestro país enfrenta un gran reto en atención del
compromiso que tiene en la contribución de formar hombres competentes para la vida
en sociedad.
Actualmente el trabajo docente conlleva mayor esfuerzo en el cumplimiento de las
metas o propósitos que se han delineado para su desarrollo, representa el gran dilema
que deberá ser resuelto en su mayor parte por la escuela y los actores que en ella
participan.
Si podemos mirar hacia atrás, es posible concebir a una escuela situada en el podio
más alto dentro del marco social en que esta se insertaba ,sin embargo, con el devenir
del tiempo, la escuela en nuestro país ha ido minimizando el lugar que como institución
forjadora de sujetos o entes pensantes debiera de tenerla sociedad y los individuos que
a conforman se han confabulado en forma espontanea en el devenir de esa de
valoración y por lo tanto ,la tarea escolar que el docente realiza día tras día hacia el
interior de las aulas se han convertido en un gran reto a superar, sin embargo el
maestro mexicano asume su papel de apóstol de la educación y encara las dificultades
que se le enfrentan, superando lenta pero paulatinamente y en forma constante
situaciones que agravan el cumplimiento de su misión que a él corresponde.
En tiempos actuales la sociedad sufre una terrible de valoración y perdida de la cultura
y tradiciones que dan pie a la identidad que como mexicanos nos corresponde.
La evolucion inminente de la sociedad y el mundo en general, ha provocado una
aceleración del desarrollo en todos los aspectos que conlleva la dinámica de este
mundo cambiante ,sin embargo, este mismo aceleramiento ha provocado ,la pérdida de
valores y prácticas que permiten a los ciudadanos la constante identificación y
pertenencia a una localidad, una entidad o una nación.
La presente propuesta tiene como finalidad proponer a los docentes frente a grupo
estrategias didácticas que promuevan mediante el ejercicio de prácticas cotidianas el
fortalecimiento de la identidad nacional y la práctica de costumbres y tradiciones que
con ella se relacionan.
Las estrategias didácticas han sido diseñadas con la finalidad de permitir la
participación activa, operativa y constructiva de los alumnos, docentes y padres de
familia, a fin de atender el paradigma de la inclusión de los sujetos claves en el
desarrollo y éxito de la enseñanza-aprendizaje de los educandos.
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19. De igual manera ,se pretende promover la asimilación de experiencias-aprendizajes
significativos que permitan dejar huella en la vida de los sujetos que participan en el
desarrollo de las estrategias dadas a conocer ,a fin de fortalecer las capacidades que
propicien habilidades y destrezas que conlleven a pensamientos analíticos y reflexivos
que induzcan a la constante promoción de emociones y afectos que le permitan
reconocer la identidad o pertenencia del sujeto a un determinado grupo social.
La sustentante pretende coadyuvar en el logro de la mejora escolar, exponiendo en
forma sencilla y practica las herramientas que puedan ser susceptibles de aplicarse en
la práctica cotidiana, entendible y accesible al medio, la institución y los sujetos que en
ella se involucran.
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20. SUGERENCIAS DIDACTICAS.
ESTRATEGIA DIDACTICA:
“CONSTRUCCION DEL ALTAR DE MUERTOS”
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia.
COMPETENCIA: Sentido de pertenencia a la comunidad, a la nación.
RECURSOS :Objetos diversos(espejo, flores, cal,agua,comida,frutas,objetos o reliquias
,fotografía,veladoras,incienso,papelpicado,platillospreparados,manteles,carrizo,etc.)
para la construcción del altar de muertos.
TIEMPO ESTIMADO: Dos sesiones
SECUENCIA DE ACCIONES:
La docente apertura la conversación acerca de las diferentes actividades referidas a las
festividades que los alumnos conozcan que se llevan a cabo para celebrar el día de
muertos.
Pide a los alumnos que expresen su opinión personal acerca de ¿Qué piensan acerca
de la tradición de elaborar un altar de muertos para los difuntos? ¿Tiene algún sentido
el altar? ¿Han participado en la construcción de algún altar de muertos? ¿Les gusta la
práctica de esta tradición? ¿En que lugares de nuestro país y en el extranjero se
realizan estas prácticas? ¿Cómo se reconoce o se incluye ante esta tradición?
El docente sugiere a los alumnos la construcción de un altar de muertos en trabajo
colaborativo en equipos mixtos de niños y niñas.
Los educandos investigaran los elementos que conlleva la elaboración del altar y el
significado que le compete a cada objeto.
Se asignaran las comisiones de acuerdo a los intereses y habilidades de los
participantes, así como en consideración de las posibilidades de cada quien. Serán los
propios educandos quien se designen los roles o acciones según su criterio personal.
Una vez que se cuente con los elementos necesarios para la construcción del altar, los
alumnos podrán invitar a algún o algunos padres de familia para que los auxilie y
orientes con las actividades necesarias para cumplir con el propósito.
Al termino de la elaboración del altar de muertos, el líder o monitor del equipo tomara la
palabra en nombre de todos su compañeros a fin de resaltar la importancia de realizar
20

21. acciones referidas al festejo de una tradición y el compromiso que como miembro
participe de esta actividad le ha dejado como enseñanza.
Al concluir todos los equipos, el maestro tomara la palabra para resaltar a manera de
conclusión la relevancia que esta estrategia tiene para cada uno que vive y
experimenta el hecho de ser mexicano y fomentar la identidad de una comunidad o
país.
ESTRATEGIA DIDACTICA:
“LA PRACTICA DEL VALOR DE LA LIBERTAD”
CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social
COMPETENCIA: Comprensión y aprecio por la libertad, participación social.
RECURSOS: Mesas de trabajo, folletos, carteles, hojasblancas, colores, tijeras,
pegamento, ropa o túnica, birretes, utilería, cámara fotográfica o de video, campana,
etc.
TIEMPO ESTIMADO: DOS SESIONES
SECUENCIA DE ACCIONES:
El maestro inicia la sesión con el tema de la Independencia de México de la asignatura
de historia, retomando el relato con las acciones más sobresalientes y con la
descripción de los héroes que dieron origen a esta gran hazaña nacional. Mediante la
lluvia de ideas y el dialogo participativo de los alumnos y maestro se apertura las
diferentes ideas acerca de la importancia del propósito que tenia para todos estos
personajes y la población en general alcanzar la libertad o independencia de nuestro
país. A través del intercambio de ideas, de la reflexión y el análisis de los
acontecimientos sucedidos durante la lucha de independencia, los alumnos se darán a
la tarea de elaborar un pequeño resumen (diez renglones) en donde expresen un
motivo personal por el cual ellos mismos lucharían por su propia libertad.
Enseguida se les solicita que anoten en un pliego o cartulina que escriban un ejemplo
de acciones propias de su edad para la cual necesitan ejercer el valor de la libertad.
Mediante una escenificación los alumnos llevaran a cabo el ejercicio de un juicio,
designando entre ellos mismos los roles de juez,acusado,defensores,victima,etc.,de
una acción en la cual se ponga de manifiesto la privación de la libertad en forma
autoritaria sin respetar los derechos de un individuo.
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22. Serán los educandos quienes elaboren sus diálogos y la puesta en escena,
respaldando con investigaciones aquellos sustentos que favorezcan la práctica de la
libertad en nuestro país.
El docente intervendrá como mediador entre los participantes a manera de que guie su
participación propiciando la enunciación de la buena fortuna de vivir en un país con
derechos fundamentales para la buena convivencia social y democrática en una nación
libre.
Para concluir los alumnos pueden elabora carteles en donde expresen su sentir en
cuanto a identificarse como mexicano y resaltar la importancia de las acciones de los
participantes de esta gran lucha social.
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23. ESTRATEGIA DIDACTICA:
“CONCURSO DE ESCOLTAS”
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
COMPETENCIA: Respeto y aprecio a la Bandera como símbolo de identidad nacional.
RECURSOS: Alumnos, soldado, patio o cancha cívica, asta bandera, cuja, ropeta,
TIEMPO ESTIMADO: Tres sesiones
SECUENCIA DE ACCIONES:
El maestro invitara a los niños a que expresen su sentir cuando miran la Bandera
Nacional durante los honores y el comportamiento que deben presentar durante el
desarrollo de los mismos.
El docente promoverá entre los alumnos la participación de todos en el diseño de una
convocatoria para el concurso de escoltas a nivel grupo.
Se establecerá que se llevara a cabo la invitación a un soldado o marino para que
asista al salón de clases a fin de dar a conocer, motivar y fortalecer el amor a los
símbolos patrios, con especial atención en los diversas competencias susceptibles de
manifestar ante la presencia de cada uno de ellos (reflexionar sobre la importancia de
poner en práctica los valores del amor a la patria, el respeto a los símbolos patrios a fin
de fortalecer la identidad nacional,)
Por otra parte se solicitara al invitado del ejército a que enseñe práctica para realizar
los ejercicios necesarios para realizar prácticos necesarios para la escolta.
Los alumnos establecerán las consideraciones para la evaluación de los mismos.
El docente promoverá entre los niños el uso de indumentaria apropiada de la actividad,
a fin de rescatar las emociones referentes al patriotismo.
Se invitara a los padres de familia para que brinden el apoyo requerido por sus hijos
con el propósito de facilitar el desarrollo y el éxito de la actividad.
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24. ESTRATEGIA DIDACTICA:
“MUSICA Y TRADICION”
CAMPO FORMATIVO: Desarrollo personal y para la convivencia
COMPETENCIA: Aprecio de género y belleza por la música
RECURSOS: Radio grabadora, discos, vestuario típico,
TIEMPO ESTIMADO: Dos sesiones
SECUENCIA DE ACCIONES:
El maestro solicitara a los alumnos que indaguen acerca de la música y trajes típicos
de nuestra región.
El docente gestionara ante la escuela la prestación de una radio grabadora para
instalarla en el salón de clases.
Los alumnos realizaran el muestreo de las diversas canciones que han traído al salón
con la intención de apreciar los componentes de la música y letra.
En equipo realizaran la interpretación corporal de los ritmos que le sugiere el aprecio de
las melodías.
Después de conformar la secuencia de movimientos o coreografías diseñadas por los
equipos, a través de la apreciación grupal, realizaran además su vestimenta acorde a la
música, con papel crepe, se llevara a cabo la selección de una pieza la cual sea
considerada la más representativa de nuestra región según su consideración.
Se sugiere a los niños que muestren entusiasmo de acuerdo a las emociones que al
momento de escuchar la música sientan, se observo ,que al iniciar la actividad con
música regional, no mostraban tal entusiasmo ,como al poner música diferente
,moderna,
El docente hará resaltar la conformación de los instrumentos y los elementos
característicos de la música que nos identifique como región, picota, chotis, redoba.
Los alumnos destacaron la apreciación de la belleza y armonía de la música mexicana
en comparación con otras piezas musicales de otros países o estados.
Una observación, que hacen los alumnos es que no se expresa tal entusiasmo por la
música tradicional mexicana, porque como no se esta impuesto a escucharla a
24

25. menudo, solo algunas ocasiones que las escuchan con sus papas o en festivales
escolares, sienten más emoción con la música que escuchan cotidianamente aunque
no sea mexicana o sea de otros lugares o países.
Al finalizar se redacto en una hoja de manera individual lo que sintieron al momento de
hacer la actividad de los bailes típicos de la región, si se identificaron con la música,
además de explicar la diferencia de los ritmos que incluimos para hacer las
comparaciones de una y otra música.
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26. ESTRATEGIA DIDACTICA:
“PLATILLOS TRADICIONALES DE MEXICO”
CAMPO FORMATIVO: Exploración y comprensión del mundo natural y social.
Desarrollo personal y para la convivencia
COMPETENCIA:
RECURSOS: Platillos tradicionales, madres de familia, exposición
TIEMPO ESTIMADO: Una sesión
SECUENCIA DE ACCIONES:
A través de una reunión previa a la actividad se invitara a las madres de familia para
que participen de manera entusiasta en la elaboración de platillos tradicionales de
nuestro país, incluyendo los elementos característicos de la tradición mexicana. Se les
dará a conocer que mediante una sesión de clases realizaran el muestreo y exposición
de los platillos tradicionales de nuestro país, resaltando la riqueza en la variedad de
sabores y elementos que se incluyen en las comidas.
Además entre ellas mismas harán la designación de un líder o expositor para coordinar
la demostración ante el grupo de alumnos, explicar y atender las razones de continuar
viva la elaboración de platillos tradicionales de la comunidad o país.
El docente aprovechara la ocasión de rescatar las recomendaciones para una buena
dieta saludable en el consumo de alimentos de los niños.
Para finalizar se invitara a los alumnos a degustar los platillos y su opinión acerca de
los mismos.
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27. ESTRATEGIA DIDACTICA:
“IDENTIFICACION DEL CONCEPTO IDENTIDAD Y PERTENENCIA”.
CAMPO FORMATIVO: Estudio de la Entidad donde vivo.
COMPETENCIA: Comprensión y aprecio de su cultura y tradiciones propias de su
región.
RECURSOS: laminas de papel bond, plumones, colores, recortes y exposición.
TIEMPO ESTIMADO: Dos sesiones
SECUENCIA DE ACCIONES:
Se inicio la sesión en el salón de clases con la explicación de lo que se iba a trabajar
con la asignatura de Formación Cívica y ética, con el concepto de identidad, que
pensaban que era, esa palabra. Los niños empezaron a definir el concepto, con sus
ideas acerca de su lugar de origen, (porque algunos niños no son nada mas de la
ciudad de Matamoros) de los rasgos que los identifican, sus vestimentas, que no todos
son del mismo lugar, de lo que es diferente como por ejemplo las tortillerías, las
lavanderías, la manera de cocinar, el calor, la música, de los diferentes tipos de cultura
que se tiene en la localidad por ser frontera.
A través del intercambio de ideas, del dialogo de reflexión de los alumnos con el
maestro se analizo la importancia de reconocer su identidad con el propósito de que se
valore su cultura, tradición, propia de su región y fomentar la identidad de una
comunidad y de su país.
Al término de la identificación y comprensión del concepto de trabajo en láminas de
papel bond, se elaboro una exposición por equipos en las cuales se agregarían
palabras claves que para ellos identificara el concepto de identidad, pertenencia, se
ilustro y al final pasaron al frente a exponer sus ideas acerca del concepto.
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28. CONCLUSIONES.
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29. Al llevar a cabo las estrategias de trabajo para desarrollar la alternativa de innovación
en el grupo escolar de 6º de primaria de la escuela Profr.Ernesto Guajardo Salinas, se
llegaron a presentar situaciones que afectaron la continuidad en fechas de aplicación
,por ello se adecuaron dinámicas que permitieran llevar a cabo el cumplimiento de los
propósitos establecidos.
Conociendo el contexto de los alumnos en el que se desenvuelven,cultural,social y
económico, además de conocer sus limitaciones que le brindan dicho contexto, se
intento involucrarlos en el reconocimiento de su identidad, de donde es, que se
identifica en el cómo es su comunidad,país,a que cultura pertenece,etc; a través de
interactuar con la información que se recababa, en su comunidad,familia,periódicos,
internet,etc se llego a observar que no todos se identifican y no conocen por lo menos
su música,región,tradiciones,y que conocen un poco mas de otros lugares, estados, o
países, porque como estamos en frontera tienen doble identidad (palabras propias de
los alumnos)y que además es mas fiesta tanto en música,comida,festividades
,películas ,además de sentir más emoción por otras actividades ,músicas o vestimentas
que por su propia tradición ,cultura o país.
Como puede comprenderse aún falta mucho por realizar para poder concretar el
presente trabajo ,esto es un trabajo flexible donde aun se puede modificar las
actividades para poder llevar a cabo los propósitos, sin embargo lo que se pudo
trabajar se puede decir que se llevo a cabo mas no en su totalidad, una de las
finalidades que es el fortalecimiento de la pertenencia, queda aún mucho por trabajar
para mejoras de alumnos que en un futuro serán buenos ciudadanos forjadores de una
comunidad,nación,que reflexionaran al momento de tomar decisiones personales.
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