Para entender el comportamiento y las caracteristicas que mas destacan a los niños con asperger, para hacer una inclusion mucho mejor de ellos en el hambito escolar que aunque muchas veces esignorado, esta y seguira estando pesentes.

1. AUTISMO Y ASPERGER. DOS REALIDADES
PRESENTES EN EL ÁMBITO ESCOLAR.
Autora: Maricarmen Durán.
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación
Universidad Bicentenaria de Aragua
Facultad de Psicología
San Joaquín de Turmero Estado - Aragua

2. AGENDA DE EXPOSICIÓN
• Introducción
• Objetivo General
• Definiciones
• Características
• Niveles
• El síndrome invisible
• Atención escolar adecuada

3. OBJETIVO GENERAL
• Describir el autismo y el asperger, dos enfermedades neurológicas que afecta a los individuos
que necesariamente deben ser atendidos por el sistema escolar de manera eficiente.

5. Definiciones
Autismo
* Trastorno
* Sindrome
* Educación
Asperger

6. Autismo
• Caracteristicas:
Asperger

7. NIVELES• Autismo primario
• Autismo secundario
• Nivel conductual
• Nivel cognitivo
• Experimento Sally – Anny
• Nivel biológico

8. “EL SÍNDROME INVISIBLE”.
• 1.- Exclusión social
• 2.- Maltrato verbal
• 3.- Maltrato físico
• 4.- Maltrato mixto
• 5.- Tele acoso

9. ATENCIÓN ESCOLAR ADECUADA
• Respecto al cómo atender al escolar
• El conocer el problema que tiene el escolar

10. NO EXISTE TRATAMIENTO QUE CURE EL SÍNDROMEDE ASPERGER.
EL OBJETIVO DE LOS TRATAMIENTOS ES CONTROLAR LOS SÍNTOMAS Y MEJORAR LA INTERACCIÓN
SOCIAL. HAY QUE CONSIDERAR ALGUNAS REGLAS DE PROTECCIÓN PARA UN NIÑO CON SÍNDROME
ASPERGER, Y QUE NECESITAN SER CUMPLIDAS:
 No les gusta que se rompa su rutina.
Se deben aplicar las reglas con cierta flexibilidad.
Utilizar las áreas de aprendizaje que le interesen.
Utilizar las herramientas visuales
Evitar la confrontación.
Enseñarles a que hagan amigos

11. • “Los niños con T.E.A y asperger pueden ser enseñados, pero solamente por aquéllos que les ofrecen una comprensión y
un afecto verdaderos, gente que les trata con cariño y también con humor..”
Hans Asperger.

12. BIBLIOGRÁFIA
• -“El Imaginario de los sentimientos de Félix” Autor, D. Lévy. Ed. S.M.
• -“Enseñar a los niños con autismo a comprender a los demás: guía práctica para educadores”. Autor, S. Baron-Cohen,
J.Hadwin y P. Hadwin. Ed. CEAC.