1. LUCIENDO
SOSTENIBILIDAD
AUDITORÍAS
IES LUCES
Colunga. Asturias.

2. LUCES +, AUDITORÍA DEL PAPEL
El objetivo es tomar conciencia del volumen de papel que consumimos, de los hábitos
de consumo de alumnos, profesores y personal laboral y de las consecuencias
medioambientales que tiene ese consumo.
FASES DE LA AUDITORÍA DEL PAPEL
1ª FASE: DIAGNÓSTICO
1.1. ANÁLISIS DEL PAPEL TIRADO
En primer lugar comprobaremos si en todas las clases existe un contenedor
específico para tirar el papel. En caso de no existir, proporcionaremos cajas de cartón
decoradas con el logo de ARCE a todas las clases.
Ubicaremos en un plano del Centro los contenedores de papel que existen en el
centro y valoraremos la necesidad o no de contar con más o cambiar su ubicación en el
caso de no ser operativos.
Por último, pesaremos la cantidad de papel tirado a la basura una vez a la
semana y realizaremos una tabla con los datos obtenidos.
1.2. HÁBITOS DE CONSUMO DE PAPEL
Se trata de recopilar información sobre los distintos tipos de papel que se usan
(fotocopias, folios, libretas, periódicos) y las cantidades que se consumen en el centro.
También se realizará una encuesta de hábitos dirigida a toda la comunidad
educativa con el fin de saber cómo se usa el papel, si ahorramos o despilfarramos y en
qué medida hay una conciencia ambiental.

3. 2ª FASE: OBJETIVOS Y PROPUESTAS DE MEJORA
Estableceremos objetivos encaminados a:
• Reducir el consumo de papel
• Reutilizar buscando nuevos usos al papel
• Reciclar o mejorar su gestión
3ª FASE: PLAN DE ACCIÓN
Elaboraremos un plan de acción para lograr los objetivos marcados, plan que
presentaremos en COMISIÓN.
También diseñaremos actividades de sensibilización y motivación para alcanzar
los objetivos marcados (carteles, trípticos, videos, power points, etc.)
4ª FASE: EVALUACIÓN
Valoraremos el grado de consecución de los objetivos de mejora y si es
necesario modificar el plan de acción hacer correcciones o incorporar objetivos
nuevos.

4. LUCES+, Ecoauditoría
Energética
El alumnado, trabajando en grupos, ha de diseñar y poner en marcha un proceso de
investigación que tenga por objeto conocer los usos y hábitos de consumo de la
energía en el centro.
A partir de los resultados de esta investigación,
a) establecer unos objetivos de mejora de la eficiencia energética en el
centro y de cambio en los hábitos de consumo;
b) elaborar un plan de actuación;
c) realizar un seguimiento durante el proceso de aplicación;
d) evaluar, una vez transcurrido el periodo de implantación previamente
establecido, el plan de actuación.
Los resultados se harán públicos a la comunidad educativa mediante un informe, que se
presentará en el PARLAMENTO VERDE, a partir del cual se podrán establecer los
nuevos objetivos de mejora, introducir las modificaciones que se consideren pertinentes
en el diseño del plan o en su desarrollo, o extender su alcance a otros ámbitos que
anteriormente no hubiesen sido contemplados.
A fin de mejorar la eficiencia de este proceso, el PARLAMENTO VERDE, será el
responsable de la implantación del plan, su seguimiento y evaluación, así como de
valorar y decidir sobre las propuestas que le sean remitidas.
Ecoauditoria Energética
1- FASE INICIAL
1.1. Documentación y recopilación de datos generales del centro que puedan tener
interés en la planificación energética: ubicación, descripción del edificio del centro y de
su entorno, orientación y características de la construcción, instalaciones y servicios,
alumnado (número, agrupamiento por niveles y características de edad...), personal
docente y no docente (incluyendo responsabilidades asignadas y organigrama),
actividad (tipos, secciones y departamentos, tiempo diario de uso, intervalos horarios...),
etc.

5. 1.2. Inventario de instalaciones y aparatos que requieren el consumo de energía:
1.2.1. Energía eléctrica:
• Instalación eléctrica: Función (alumbrado, fuerza, vivienda del conserje...),
potencias contratadas, tarifa diurna y nocturna, normativa de seguridad, etc.
• Aparatos: Tipo, potencia, utilidad, localización, estimación de horas de uso al
día...
1.2.2. Combustibles fósiles (gasóleo, gas natural, carbón...):
• Instalación de calefacción: Calderas, potencias, quemadores, antigüedad,
combustible, calorifugado, seguridad, mantenimiento, etc.
• Instalación de agua caliente: Caldera, potencia, quemadores, antigüedad,
combustible, seguridad, mantenimiento, etc.
1.3. Estimación del consumo de energía necesario:
El cálculo del consumo eléctrico necesario se realizará en base a los aparatos eléctricos
existentes, su potencia y la estimación del tiempo de uso medio por aparato en función
de la necesidad objetiva.
El consumo de combustibles fósiles, en lo referente a la calefacción, está sometido
también a variables imponderables (tiempo atmosférico, etc.), por lo que, a falta de otras
estimaciones técnicas, se puede aceptar como válido el valor del consumo medio de
años anteriores. No obstante, se ha de hacer un estudio de las temperaturas de las
dependencias del centro en varios momentos del día y durante un periodo de tiempo
suficiente.
1.4. Cálculo de la desviación media entre el consumo estimado y el consumo real:
Si esta desviación es positiva (consumo estimado mayor que consumo real) se ha de
revisar la estimación; si la desviación es negativa, se hará un análisis de las causas, lo
que permitirá identificar las medidas correctoras para disminuir el consumo.
1.5. Emisiones a la atmósfera
Estudio de las emisiones gaseosas y de partículas a la atmósfera como consecuencia del
consumo de combustibles fósiles o de otras actividades específicas en el centro:
naturaleza, focos, controles, seguimiento, efectos sobre los seres vivos y la salud de las
personas, legislación aplicable... Deberían considerarse también las emisiones indirectas
derivadas de la producción de energía eléctrica.

6. 2.- OBJETIVOS DE MEJORA DE LA EFICACIA ENERGÉTICA
En base a los datos recogidos en el informe de la fase inicial, se establecerán las
medidas correctoras y los objetivos de mejora de la eficiencia energética. Para adoptar
estas decisiones conviene establecer algunos criterios de priorización: necesidad de uso,
potencialidad de disminución del consumo, facilidad de alcanzar el objetivo,
aprovechamiento didáctico, etc.
3.- PLANIFICACIÓN DE LAS ACTUACIONES DE MEJORA Y DETERMINACIÓN
DE LOS INDICADORES DE EVALUACIÓN
El alumnado deberá diseñar un plan para reducir el consumo de energía eléctrica y para
calefacción en el colegio. El plan puede contener sugerencias relativas a las
instalaciones, actitudes y hábitos, etc., y deberá fijar qué nivel de ahorro esperan
conseguir a través de las diferentes medidas. En el plan han de estar establecidos y
documentados los objetivos y las metas, las funciones y responsabilidades, los medios,
los procedimientos de control, los indicadores de evaluación, los plazos...
4.- PRESENTACIÓN EN EL PARLAMENTO VERDE
Presentación del plan en el PARLAMENTO VERDE para su aprobación.
Además debe difundirse entre todo el personal del centro, se ha de buscar la motivación
y el compromiso de todo el colectivo, antes de que el plan sea puesto en marcha. (A este
fin, se pueden presentar informes con los logros alcanzados en experiencias similares
realizadas por otros centros, posibilidades de intercambios, etc).
5.- EJECUCIÓN DEL PLAN DE ACTUACIÓN. SEGUIMIENTO Y MEDIDAS
CORRECTORAS
Una vez puesto en marcha el plan, se ha de realizar el seguimiento del mismo y registrar
los datos de cada control. Asimismo, se adoptarán las medidas correctoras en caso de
incumplimiento o de que se consideren necesarios pequeños ajustes en los
procedimientos.
6.- EVALUACIÓN
Finalizado el periodo de aplicación establecido, se realizará la evaluación del plan. Esto
permitirá detectar los posibles puntos de mejora para el futuro.

7. 7.- INFORME
El trabajo desarrollado por el instituto sobre este tema debe ser puesto en conocimiento
de toda la comunidad educativa y adjuntarlo a la memoria anual del centro.
Un resumen del informe se entregará a los organismos e instituciones colaboradoras en
el proyecto. Esta actividad de difusión se puede complementar con exposiciones,
artículos de prensa, programas de radio, etc. A partir del informe se establecerá el nuevo
plan para mantener el nuevo nivel de consumo y conseguir un mayor ahorro,
desarrollándose así un procedimiento de mejora continua en la eficiencia energética del
centro.
Anexo I: LUZ Y ELECTRICIDAD
TIPO DE ILUMINACIÓN UTILIZADA
AULAS PASILLOS LAB. INFORMT. OTRAS
FLUORESCENTES
BOMBILLAS
INCANDESCENTES
BOMBILLAS BAJO
CONSUMO
¿Se apagan las luces cuando salen todas las personas de una sala (aulas, sala de
profesores, etc.)
¿Los ordenadores se apagan cuando va a estar más de media hora sin usar (secretaría,
sala de profesores, aulas de informática)?
¿Los ordenadores están configurados con salvapantallas y modo de reposo ahorrador?
¿Fotocopiadoras e impresoras disponen de modos ahorradores de energía?
¿Consumo eléctrico anual?_________________________________kWh
• Consumo medio máximo anual ___________________________kWh
• Consumo medio mínimo anual ____________________________kWh

8. Consumo/año Nº personas Consumo Consumo Comparar
total/persona medio las dos
persona/ columnas
año en
España
Consumo kWh
eléctrico
Anexo II: CALEFACCIÓN
TIPO DE CALEFACCIÓN
AULAS PASILLOS LAB. INFORMT. OTRAS
RADIADORES
¿El diseño y construcción del edificio ha tenido en cuenta aspectos de ahorro energético
(orientación, aislamiento, persianas, parasoles…)?
¿Tiene la caldera un mantenimiento adecuado y control automático del encendido?
¿Cierran bien las ventanas y puertas para evitar pérdidas de calor?
¿Disponen las ventanas y puertas de burlete u otros sistemas para evitar pérdidas en las
juntas?
La temperatura en el centro en épocas frías es: agradable / hace frío / hace demasiado
calor
Medir la temperatura del aula
La temperatura en el centro en épocas cálidas es: agradable / hace calor / casi hace frío
El consumo de gasoil anual ______________________________litros
Consumo/año Nº personas Consumo Consumo Compara las
total/persona medio / dos
persona y columnas
año en anteriores
España
Gasoil litros

9. Anexo III
CÁLCULO DE LAS EMISIONES DE CO2 EN UN AÑO EN EL CENTRO
Consumo/año Factor de Emisión Nº Emisión
emisión total personas total/persona
Consumo kWh 0.45 kg
eléctrico CO2/kWh
Calefacción
Gasoil litros 2.6 kg
CO2/l
Desplazamientos
Coche gasolina Km 0.197 kg
CO2/km
Coche gasoil Km 0.190 kg
CO2/km
Autobús Km 0.060 kg
CO2/km
TOTAL
Comparad lo emitido con las emisiones medias de España por persona y año (9.8 toneladas en
2007). Elabora un plan de mejora tanto si han salido superiores como inferiores a la media.
Razona los resultados.

10. AUDITORÍA “EXPRESS” DEL AGUA
1. CONSUMO DEL AGUA EN EL CENTRO
A partir de las facturas del consumo de agua del último año debes calcular:
A. EL AGUA CONSUMIDA AL MES Y EL PRECIO
AGUA GASTADA…………………………………………………….. m 3
PRECIO........................................................................ €
B. EL AGUA CONSUMIDA AL AÑO Y EL PRECIO
AGUA GASTADA…………………………………………………….. m 3
PRECIO........................................................................ €
2. EMISORES DE AGUA DEL CENTRO
Localiza en el plano del instituto los puntos de agua anotando en el siguiente cuadro el tipo, su
número, si funciona correctamente y si dispone de algún sistema regulador
NÚMERO PÉRDIDAS O GOTEOS SITEMAS
(SI/NO) REGULADORES DE
AGUA (SI/NO)
GRIFOS
CISTERNAS
DUCHAS
3. ANÁLISIS DE RESULTADOS
NÚMERO CONSUMO MEDIO CONSUMO DIFERENCIA
POR PERSONA Y MEDIO POR
AÑO EN ESPAÑA PERSONA Y
AÑO EN LUCES
PERSONAS EN EL
CENTRO
NÚMERO CONSUMO MEDIO CONSUMO DIFERENCIA
POR ANIMAL Y MEDIO POR

11. AÑO EN ESPAÑA ANIMAL Y AÑO
EN LUCES
ANIMALES EN EL
CENTRO
4. ENCUESTA DE ACTITUDES Y HÁBITOS EN EL CONSUMO DEL AGUA
Pasa esta encuesta a los compañeros de otro grupo, añade cuestiones que faltan y
crees que son de importancia. Luego en grupo analiza los resultados. ¿Te sorprenden?
HÁBITOS Y ACTITUDES NUNCA A A SIEMPRE
VECES MENUDO
¿Cierras los grifos cuando los ves abiertos?
¿Dejas correr el agua sin aprovecharla?
¿Avisas si un grifo gotea o está estropeado?
¿Avisas si una cisterna pierde agua?
¿Al ducharte cierras el grifo mientras te
enjabonas?
¿Cuándo ves que la gente deja los grifos
abiertos, te diriges a ellos para
recomendarles lo que deben hacer?
¿Piensas en la cantidad de litros de agua
que se pierden por un uso inadecuado?
¿Piensas en la cantidad de gente que no
tiene agua para beber?
¿Crees que tú tienes un papel importante
para solucionar los problemas
medioambientales?
5. PROPUESTA
En función de los resultados obtenidos marca una meta posible, es decir, ¿cuánto crees
que podemos ahorrar en agua en el centro cambiando hábitos y/o emisores de agua?
REDUCCIÓN EN LA REDUCCIÓN EN EL CENTRO
EXPLOTACIÓN (%) (%)
PROPUESTA