1. PROYECTO LA ENSEÑANZA DEL INGLES A TRAVÉS DE LA MÚSICA Y LA LUDICA POR :ZOILA TORRES GARCIA

2. INTRODUCCIÓN EL SONIDO DE LA ALEGRIA Y Dios dijo: “hágase la luz”. Y apareció la música. Entonces, todo lo que salió de su mano mostraba una presencia sonora. Las aguas murmuraron y los árboles dejaron oír la melodía de las maderas y las montañas fueron ocupadas por las manos del viento. Y surgieron las flores que cantan y las ballenas que se enamoran tocadas por la maravilla de sus voces y las mariposas que se sostienen en el aire gracias a la melodía de sus alas y el cóndor de vista tan aguda que es capaz de percibir el color de las canciones.

3. En el día mas especial de la creación, Dios tomó un poco de barro, hizo con él una flauta, sopló y del soplo divino surgió el hombre. Esa nueva criatura percibió el mundo por medio del asombro y lo primero que conoció de su cuerpo fue el tambor de su propio corazón. Poco tiempo después la flauta de barro del hombre estuvo acompañada por la flauta dulce de la mujer y no tardaron en aparecer los niños que para nuestra fortuna le dieron vida y fuerza a la orquesta sinfónica de la familia humana

4. En los niños anida el espíritu mas puro de la música. Ellos en realidad, son canciones de dos pies, dos manos, una boca sonriente y dos alas inmensas… (Jairo Aníbal Niño)

5. JUSTIFICACIÓN Hay que recordar que la música y el juego o la lúdica, han nacido con nosotros y hacen parte de nuestras vidas. Vivir sin música y sin la alegría del juego, seria casi imposible. Aun antes de nacer ya contamos no solo con una experiencia musical sino con las “pataditas” del juego en el vientre de nuestra madre.

6. La música y la lúdica cumplen diversas funciones, y mas aún como apoyo pedagógico desde nuestras aulas, porque nos libera. Es decir constituyen un efecto tan cercano y significativo con nuestr@s estudiantes que el aprendizaje se torna más dinámico y duradero.

7. Nuestro cuerpo esta lleno de ritmo: los latidos de nuestro corazón, nuestro parpadeo, el bostezar, las funciones respiratorias o digestivas, todas obedecen a un ritmo vital, un ritmo sincronizado. Todas nuestras acciones tienen ritmo y cada persona imprime un ritmo particular a sus acciones: caminar, correr, bailar, comer, hablar…… lo cual ha motivado la creación de canciones. Cuando jugamos, corremos, caminamos, bailamos, aplaudimos y cantamos, estamos haciendo música . Aun al caminar e ir silbando estamos haciendo armonía Entonces ¿Por qué buscar la música fuera de nosotros? ¿Por qué desconocer que la música la llevamos dentro, que nosotros somos música? Y ¿Por qué esconder el niño que llevamos dentro, si desde antes de nacer estamos en completo movimiento y el jugar nos divierte aun siendo adultos?

8. MARCO TEORICO La música esta compuesta por tres elementos básicos: el ritmo, la melodía y la armonía. El ritmo es el primer elemento, sin el cual no puede existir ningún tipo de expresión musical y es indicador de vida física, da vida a la música. La melodía por su parte es el elemento expresivo de la música, lo que comúnmente se le conoce como “la música” de la canción, lo que nos impacta, lo que recordamos.

9. El tercer elemento es la armonía, esta exige un nivel de elaboración intelectual, conocimiento del lenguaje musical y combinación de los anteriores elementos a fin de hacer que la composición tenga mas fuerza. Por ejemplo: no es lo mismo cantar “campanero” solo, a dúo, en coro al unísono, en canon a dos voces, acompañarlo con guitarras o pedirle a la orquesta sinfónica nacional que lo interprete con nuestro coro. En cada caso el nivel de ejecución varía y hace que la canción sea interpretada y captada de manera diferente Estos tres elementos también esta presente en nuestra naturaleza humana. Nuestra voz es nuestra melodía, con ella expresamos diversos estados de animo, sentimientos, emociones, es nuestra música particular, lo que nos hace distintos los unos de los otros

10. De otro lado, la música es también un producto cultural y como tal, debe procurar la identificación entre la disciplina y la vida. Nuestra cultura tiene tanto orígenes indígenas como españoles, y a la vez no somos exclusivamente ni lo uno ni lo otro. Somos un país multicultural, cuyo legado debe ser defendido y transmitido. Podemos ingresar a una nueva era de la educación articulando la enseñanza de un idioma extranjero con la música y el juego para agilizar las capacidades: expresiva, creativa y comunicativa de nuestros niños y jóvenes. Como docentes que importante es incursionar en una etapa de sensibilización, la cual trasciende el ámbito musical y lúdico y se enriquece con los aportes de las demás artes.

11. El Proyecto Pedagógico “La enseñanza del inglés a través de la música y la lúdica”, en la Institución Educativa Municipal Ciudad de pasto, Jornada de la mañana, pretende lograr una mejor adquisición de una conocimiento significativo de la Lengua Extranjera, a través de la iniciación musical que le permiten al estudiante manejar su voz, afinar su oído, desarrollar su sentido rítmico natural ,expresarse corporalmente, sentirse libre a través del juego y perder el miedo a comunicarse en otro idioma diferente al materno, mejorar las habilidades de listening, speakingreading, y writing. Todas estas actividades estas integradas dentro del aula. La educación musical puede ser concebida como un medio y como un fin: Como medio, la educación musical nos permite motivar, desarrollar o reforzar nociones propias de otros aprendizajes. Como fin, constituye un excelente vía de expresión, comunicación y creación que ejercita nuestra sensibilidad humana, la inteligencia creadora y la imaginación Su importancia ha sido reconocida desde el principio de las civilizaciones, por ello grandes pensadores como Platón, Aristóteles, Montaigne, Rousseau, Goethe asignaron a la música un papel educativo de mayor significación. En la actualidad, se reconoce que la música juega un importante rol que favorece y dispone positivamente al niño, forma su personalidad, sus sentimientos, su cuerpo y su inteligencia

12. Lo primero que se introduce en el Proyecto, es decir en la Etapa o fase inicial el juego y el ritmo corporal, descubrir la percusión de nuestro cuerpo. “La percusión corporal es la producción de sonidos con “golpes sobre el cuerpo propio, ajeno y otros elementos” usando movimientos corporales como aplaudir, usar la boca utilizando sonidos y/o guturales, silbar, chasquear los dedos, brazos, manos; aprovechando los muslos, el pecho, utilizando los pies, los dedos y otras partes de nuestro cuerpo. A veces, también podemos hacer uso de los materiales a nuestro alrededor, como pueden ser sillas, palos, conos, papeles, etc.” – Definición por Carlos Huete

13. Al realizar ejercicios de percusión corporal, se pretende fundamentar la formación rítmica elemental , aprendizaje de fórmulas rítmicas sencillas, práctica de cánones, etc. Sensibilizar el cuerpo Utilizar los sonidos propios que podemos lograr con nuestro cuerpo para acompañar rimas y refranes, trabalenguas, canciones de corro, cánones, pequeñas formas, audición activa con percusión corporal, y también crear nuestras propias creaciones e improvisaciones. Coordinar el movimiento y desarrollar las actividades motrices fundamentales Fomentar el trabajo en grupo Desarrollar la capacidad de concentración

14. La lúdica debe ser parte fundamental en cualquier área, mas aun en el aprendizaje de una segunda lengua, este Proyecto también pretende despertar en el estudiante la confianza dentro del aula, cuando desee expresar sus ideas en otro idioma, que la clase no se torne pasiva, ya que el niño o el joven permanece mucho tiempo sentado, desarrollando sus capacidades en un ambiente estático, es por ello que el Proyecto desea mejorar la calidad del proceso educativo pedagógico, cumpliendo así con la Ley 115 de 1994, puesto que este proceso busca favorecer el pleno desarrollo del educando. El derecho al juego esta reconocido en el séptimo principio de la declaración de los derechos del niño adoptados por la Asamblea General de la ONU el 30 de Noviembre de 1955 y en la que se considera la recreación de los pequeños es tan importante como los derechos a la salud y la educación por tanto el proceso es pertinente, pues a través del juego se ponen en practica la interacción social para comprender las diferentes respuesta emocionales y sentimientos individuales y colectivos, además de convertirse en un poderoso estimulo de las virtudes de la convivencia social entre la comunidad educativa.

15. PROYECTO LA ENSEÑANZA DEL INGLES A TRAVÉS DE LA MÚSICA Y LA LUDICA POR :ZOILA TORRES GARCIA