2. La materia prima de las Nuevas Tecnologías:
la multimedia, la televisión por cable y
satélite, al CD-ROM, y los hipertextos

3. L a s p o d e ro s a s h e r ra m i e n t a s T I C , y m u y
especialmente Internet, están induciendo una
profunda revolución en todos los ámbitos sociales
afecta también de manera sustantiva
al mundo educativo.

4. Internet te permite desarrollar nuevas
actividades; contactar con
foros telemáticos y
personas de todo el
mundo, localización
inmediata de cualquier
tipo de
información, teletrabajo, t
eleformación, teleocio, sop
ortes multimedia, de
software didáctico, de
televisión digital, de
programas de formación a
distancia, de las redes
telemáticas.

5. El conjunto de informaciones disponibles en
Internet nos desafía a construir una sociedad
del conocimiento.
Con Internet, ha surgido una biblioteca mundial
«virtual», interconectada y diseminada
geográficamente, cuyos documentos puede
consultar cualquier persona que posea una
computadora.

6. Los profesores necesitan una
alfabetización digital que les
permita utilizar de manera
eficaz y eficiente
los nuevos
instrumentos
tecnológicos en
sus actividades
profesionales
docentes, de
investigación, de
gestión y
personales.

7. Razones para utilizar las TIC en los procesos E-A: la
formación del alumnado, la eficiencia de nuestro
trabajo y la eficacia
didáctica y en
labores de
orientación.

8. Integración de las TIC en la
actividad educativa:
 Una buena coordinación y
mantenimiento de los recursos TIC.
 Decidido apoyo del equipo directivo y
compromiso de la comunidad educativa
del centro explicitado en el PEC.
 Una adecuada formación de los
docentes en didáctica digital.
A c t i t u d f a v o r a b l e d e l
profesorado.

9. Impacto de desarrollos en
el campo de la
microelectrónica, la
cibernética y las
tecnologías de punta.
Ámbitos
social, cultural, económic
o y político permite
hablar de éstas como
nuevas tecnologías o
tecnologías de
inteligencia.

10. La microinformática y las telecomunicaciones: dan
origen a la desregularización del mercado financiero.
Castells un nuevo paradigma de la tecnología de la
información, el cual impulsó a la globalización y a la
aparición de la sociedad informacional.

11. “El objeto de la educación no es darle al alumno cada vez
mayor cantidad de conocimiento sino constituir en él un
estado interior y profundo, una especie de
polaridad del alma que lo oriente en un sentido definido no
sólo durante la infancia sino para la vida”.
Durkheim

12. Conclusiones
Lo ideal es que las computadoras deberían estar
integrada física, funcional y filosóficamente al trabajo
con los alumnos.
Los docentes pueden dar lugar a la integración por lo
menos de las maneras siguientes:
 Ubicando las computadoras en el aula, en lugar de
un laboratorio de computación separado.
Integrando la tecnología dentro de la rutina diaria
de actividades en el aula.
 Eligiendo programas que enriquezcan el contenido
del currículo, así como otras actividades en el aula o
conceptos.
 Utilizando la tecnología para integrar diversas
materias en el currículo.
 Ampliando el conocimiento, con
tecnología que ofrezca recursos y
perspectivas nuevas.

13. • Pere, M. (2009). Innovación educativa con las TIC “infraestructuras, entornos de
trabajo, recursos multimedia, modelos didácticos, competencias TIC.
Recuperado el 12 de noviembre de 2010.
http://www.peremarques.net/innovacionescuelaTIC.htm
• Eduardo, G. (s.f.). Los discursos sobre las nuevas tecnologías en contextos
educativos: ¿Qué hay de nuevo en las nuevas tecnologías?. Recuperado el 12 de
noviembre de 2010. http://www.rieoei.org/deloslectores/1637Teske.pdf
• Raúl R, F., Pedro M, S. y Elianis, C. (s.f.). El aprendizaje con el
uso de las Nuevas Tecnologías de la Información y la
Comunicación. Recuperado el 12 de noviembre de 2010.
http://www.rieoei.org/deloslectores/127Aedo.PDF