2.  Mi nombre es Nancy Ariza. Soy docente de Inglés en el IPEM 82 “Santiago Penna”
en Despeñaderos y ya van 21 años. Actualmente concentré todas mis horas en
este establecimiento que se encuentra en el pueblo donde vivo. Todos mis cursos
pertenecen al CO, de 4º a 6º año.
 Siempre me atrajo incluir las TIC en mis clases para incentivar a los estudiantes y
hacer más interesante y ameno el proceso de aprendizaje y por eso trato de
capacitarme permanentemente.
 Cada curso que comienzo es un desafío y disfruto realizando las actividades y
alcanzar los objetivos propuestos.

3.  No son sólo las computadoras.
 También lo son el teléfono celular, las cámaras de fotos, las
tablets, la radio, el ipod, el reproductor de CD o DVD, etc
 Herramientas + entorno (ciberespacio)
 Hablamos de tecnología en el marco de su contexto, de su época,
de la sociedad y la cultura donde estas tecnologías se vinculan
con las personas.

5.  Los estudiantes, nativos digitales, nos hacen re-pensar nuestra
función en el aula ya que el intercambio de saberes es
sumamente enriquecedor.
 Docente: mediador, enseñante, propiciador de espacios,
motivador.
 Estudiante: participante activo, autónomo y colaborativo,
multialfabetizado

6.  Acceder a la información.
 Usar cualquier recurso tecnológico (impreso,
audiovisual o digital)
 Transformar le información en conocimiento.
 Poder expresarse, comunicarse y difundir la
información a través de cualquier medio.

8.  Tradicionalmente en el aprendizaje del inglés se han utilizado diferentes soportes
audiovisuales, tales como la tv o la radio. Con la inclusión de las nuevas tecnologías en la
enseñanza, tenemos muchos recursos multimedia. Éstos pueden llegar a constituir un
elemento altamente motivador para nuestros alumnos dentro del enfoque comunicativo
del idioma, siempre y cuando hagamos un uso responsable y crítico de estas
herramientas.
 El rol del profesor debe quedar claro, ya que nosotros hemos de actuar como meros guías del
proceso de aprendizaje de nuestros alumnos y seleccionar cuidadosamente el material que los
estudiantes van a usar, ya que concretamente en el área de inglés es tal la cantidad de recursos
disponibles que puede llegar a sobrecargarnos por su volumen.
 No se trata de enseñar Inglés sino de enseñar en Inglés.

9.  http://goo.gl/nhLEq (La mansión del
Inglés)
 http://goo.gl/H5CuY (ESL printables)
 http://goo.gl/mU0p (Agenda Web)
Estos sitios son muy recomendables para obtener material para las
clases ya que cuentan con “worksheets” clasificadas por temas y
por niveles. (Sólo para docentes)

10.  http://goo.gl/Kg50 (Activity Village)
 http://goo.gl/Mm917M (Cuaderno de
Inglés)
 http://goo.gl/Z4drzY (clicatic)
Estas páginas contienen actividades y juegos interesantes para los
estudiantes y fáciles de acceder y completar sin la ayuda de la
docente.
 http://goo.gl/xGcRRY (Mi Simbaloo)

12.  ”Se necesitan tres tipos de conocimientos para integrar la tecnología
de manera efectiva:tecnológicos, pedagógicos y curriculares”
 La inclusión de TIC en las escuelas lleva a cambios en: a.
el paradigma educativo b. los roles del docente y del estudiante, c.
las estructuras y modos de organización escolar, d. las estrategias
de comunicación (interna y externa) , e. los métodos de enseñanza
f. los sistemas de evaluación.

14.  TEENS’ WORLD. Este tema está incluido en la planificación de 5º
año. Y esta presentación en Power Point se usó como disparador
del tema en uno de los cursos.
http://goo.gl/O90MNV

16.  Es una plataforma educativa que funciona igual que una red social ya
que se trata de crear un grupo cerrado entre el alumnado y el
profesor, para compartir mensajes, enlaces, documentos, eventos, etc.
 Existen tres tipos de perfiles: PROFESORADO: Que es el
encargado de crear los grupos y de administrarlos. Puede subir archivos, crear eventos, realizar
Quiz, diseñar Asignaciones, poner Calificaciones, etc. ALUMNADO: Que sólo puede unirse a los
grupos, siempre que conozca el código de acceso al mismo, y que puede descargarse archivos,
consultar los eventos, contestar a las Quiz, entregar las Asignaciones una vez finalizadas, ver sus
Calificaciones, enviar un archivo al profesor/a, etc. PARIENTES: Los padres del alumnado también
pueden acceder a EDMODO. Para ello necesitan conocer el código para parientes que le
corresponde a su hijo/a, y sólo podrá consultar la actividad que realiza su hijo/a en EDMODO, sus
calificaciones, eventos, etc. Además podrá ponerse en contacto con el profesor/a a través de esta
plataforma.

17.  Un blog, (también se conocen como weblog o bitácora), es un sitio web que
recopila cronológicamente textos o artículos de uno o varios autores, apareciendo
primero el más reciente.
 Habitualmente, en cada artículo, los lectores pueden escribir sus comentarios y el
autor darles respuesta, de forma que es posible establecer un diálogo.
 El uso o temática de cada blog es particular, los hay de tipo personal, periodístico,
empresarial o corporativo, tecnológico, educativo, etc.
 My blog:
http://ipemingles.blogspot.com.ar/

19.  Prefieren la imagen a la palabra escrita
 Se comunican por sms o redes sociales
 Escribir y leer mucho les aburre. Ellos prefieren comunicarse por
medio de filmaciones, fotografías, y si escriben lo hacen de manera
abreviada, usando códigos juveniles.
 Su interés radica en comunicarse con sus amigos y conocidos.
 Quedarse sin la posibilidad de comunicación (y exposición digital) es
una de las peores penitencias que pueden recibir.

20.  Asincrónica
 Son aquellas que no se producen en
tiempo real, sino que son diferidas.
Tienen la ventaja que podemos
revisarlas, volver a ellas sin la urgencia
de la inmediatez (ej. cuando guardamos
un email en borradores)
 La estrella de la comunicación
asincrónica entre los adolescentes son,
sin lugar a dudas, los sms,
 Sincrónica
 La comunicación se produce en tiempo
real, y la/s persona/s con quienes se
entabla la comunicación necesitan
estar allí para responder.
 Por ejemplo, las llamadas
telefónicas, o el chat en
todas sus formas (privado,
sala de chat, msn, chat en
facebook, otros).

22.  Audiovisual
 Está integrado por un conjunto de símbolos y
cuenta con sus propias normas de utilización
que nos permiten comunicarnos con otras
personas.
 Características: a. sistema de comunicación
multisensorial (visual y auditivo) b. Los
contenidos icónicos prevalecen sobre los
verbales. C. Moviliza la sensibilidad antes que
el intelecto d. sus elementos sólo tienen
sentido si se consideran en conjunto. e.
procesamiento global de la información que
proporciona al receptor una experiencia
unificada.
 Digital
 Digitalizar es traducir la información (en forma
de texto, imagen, sonido, video, otros) a un
formato que puedan entender los
microprocesadores, y éstos manejan valores en
unos y ceros.
 Una persona alfabetizada digitalmente tiene
competencias para buscar, encontrar, gestionar,
organizar, entender, evaluar y analizar información
utilizando tecnología digital.
 Si alguien tiene competencias analógicas,
tecnológicas, comunicativas, audiovisuales,
sociales (todas juntas, o algunas de ellas),
estaremos hablando de una persona
"multialfabetizada".

23.  https://www.youtube.com/watch?v=7fw
rjfKP134#t=11
 www.youtube.com/watch?v=4nwqpVR9
Yps
 El primer video fue realizado por un grupo de alumnos de 5º año y como no tuvimos tiempo de
realizar mas con los otros grupos, lo comparamos con uno que encontramos en You Tube con la
misma temática.

25.  Pederastas que buscan información para chantajear(Grooming) o llegar
hasta sus víctimas.
 Ciberabusones que buscan datos e imágenes con las que hacer
daño (Cyberbulling).
 Divulgación accidental de Información privada (mensajes o fotos que no
queremos que conozcan terceros) que puede causar diversos daños
psicológicos, económicosy de otra índole.
 Programas maliciosos (Malware) que espían nuestros ordenadores y
recogen datos con diversos e ilícitos fines.

26.  http://goo.gl/OF4IH0

28.  Comparto una presentación en Power Point que realizamos en la
4ª jornada “Nuestra Escuela” el pasado 22 de Sep. Y que resume
la idea de EVALUACIÓN.
http://goo.gl/BuJPH4

29. Portafolio
 Recopilación de evidencias, consideradas de
interés por los significados construidos con
ellas .
 Modo de entender el proceso de enseñanza,
pudiendo ser a la vez un reflejo de un proceso
de aprendizaje y de una forma de evaluar a
partir de la documentación.
 Reflejan la evolución de un proceso de
aprendizaje
 Potencia la habilidad de autoevaluación.
Rúbricas
 Son matrices de valoración que, aplicadas a un
trabajo permiten visualizar los objetivos al
caracterizar los resultados deseados (atributos
que se valorarán), especificar los criterios o
condiciones que se deben cumplir y describir
cualitativamente los distintos niveles de logro
utilizando indicadores concretos.
 El eje es el aprendizaje