El documento discute las ventajas de aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al proceso de enseñanza-aprendizaje del inglés. Algunas de las ventajas mencionadas incluyen que las TIC permiten una educación más empoderadora, facilitan la creación de diferentes entornos de aprendizaje y permiten el aprendizaje en cualquier momento y lugar. También se discuten los roles del docente y el estudiante en este contexto.

1.  Televisión
 Radio
 Celular, Mensajes deTexto (Beeper)
.
 Informática (Información + Automática)
 Telemática (Internet)
 Interfaces (Multimedia,VoIP)
Tecnologías de Información y
Comunicaciones
- Tecnologías de comunicación
- Tecnologías de información

2. POR QUÉ APLICAR LAS TIC AL PROCESO DE
ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE INGLÉS?
La globalización fuerza a los países a participar en
la carrera de las tecnologías y el conocimiento
El concepto de aprendizaje significativo
La educación tiene que ver con “hacer sentido” del
mundo en que uno vive y aprender a interactuar con él y a
resolver los problemas que plantea (Bruner, 1997; Gardner,
1999; Visser, 1999, 1999a) .

3. La reorganización económica mundial basada en el uso intenso
del conocimiento y las tecnologías
Los mismos estudiantes
La facilidad para crear diferentes ambientes de aprendizaje
POR QUÉ APLICAR LAS TECNOLGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y LA COMUNICACIÓN AL
PROCESO DE ENSEÑANZA – APRENDIZAJE DE
INGLÉS

4. VENTAJAS DE LAS TIC
Educación más empoderadora
Cambian las condiciones de vida de los seres
humanos y facilitan algunas de las labores diarias
Relación formación y lo que requiere la sociedad
El aprendizaje se pueda llevar a cabo en cualquier tiempo y lugar
porque el docente no es la única persona que sabe

5. VENTAJAS DE LAS TIC
Permite a los estudiantes aprender a su propio ritmo y sobre su propia
base de conocimiento
Permite la intervención de mayor cantidad de sentidos en el
aprendizaje
Liberan al docente de tareas repetitivas y permiten una enseñanza más
activa
Más recursos, más independencia
Las clases abarcan P- P-P
Facilita el proceso de aprender a comprender

6. VENTAJAS DE LAS TIC
Promueve la investigación
Facilita el intercambio de información y opiniones
Propone nuevas metas y retos
Provee nuevas fuentes de información

7. ROLE DEL DOCENTE
“We are people on a permanent trial period”
Actualización
Producir
Compartir experiencias
Enseñar el real significado de la palabra: ESTUDIANTES
Evaluar todo el proceso y no sólo el producto final
Orientar el aprendizaje de sus estudiantes con el apoyo de
tecnologías información y la comunicación

8. ROLE DEL DOCENTE
Ser aprendiz
Facilitador
Evaluar en términos de posibilidad y no del fallo
Buscar, clasificar y seleccionar información
Comunicarse a través de medios electrónicos
Utilizar el software educativo propio de su área
Diseñar y publicar materiales educativos
Hacer parte de equipos de desarrollo de materiales
educativos
Conocer la comunidad académica de su área

9. ROLE DEL DOCENTE
Ejercitar habilidades → Entrenar
Motivar → despertar y mantener el interés
Ofrecer entornos para la observación, exploración y la
experimentación
Proporcionar entornos para la expresión
Plantear actividades nuevas con nuevas herramientas
Preparar a sus estudiantes para la utilización de
tecnologías de la información y la comunicación en su
proceso de aprendizaje

10. ROLE DEL ESTUDIANTE
Alum –no a estudiante
Aprender a pensar y a solucionar los problemas por sí mismos
Estudiar antes, durante y después
Proponer

11. ROLE DEL ESTUDIANTE
Conocer las herramientas indispensables para
participar en un curso por red: procesador de texto,
sistema de correo electrónico, sistema de chat, grupos
de discusión, búsquedas en Internet, consulta en bases
de datos especializadas, manejo de software
especializado, conocimientos básicos de otros idiomas

12. SUGERENCIAS
Guíe y suelte
No olvide el aprendizaje significativo
Recuerde los estilos de aprendizaje
Tenga en cuenta el contexto
No enseñe de la misma forma en que aprende
Ne espere el cambio
No le tema al cambio
Negocie con los estudiantes
No tema decir “No sé”, “qué, cómo, cuándo, por qué?

13. CONCLUSIONES
Un ambiente de motivación en torno al conocimiento hace que el
proceso no termine allí
El aprendizaje es una experiencia compartida de colaboración
entre expertos
El conocimiento debe ser compartido y negociado
Las TIC son un efecto visible que impactan y dan por resultado
otras formas de aprender

14. CONCLUSIONES
La calidad de la enseñanza se vincula de manera directa con la
calidad de los docentes y su consecuente formación y
actualización profesional
“La capacidad de acceso de los individuos a la información y a
tratarla va a resultar determinante para su integración no sólo al
mundo del trabajo sino también en su entorno social y cultural”
(Comisión, 1996:202).

15. Conclusiones
En particular, la educación deberá hacer posible que toda la
población acceda a la sociedad global de la información,
impidiendo que en ese proceso la mayoría quede rezagada y se
aleje aún más del pequeño porcentaje que ya ha empezado a
cruzar ese umbral.

16. EJEMPLOS

17. Internet
English Discoveries
Video
Revistas y periódicos
Música
Actividades para descentralizar la
clase
WORKSHOP

18. Bibliografía recomendada
Guitert, Motsse, Giménez, Ferran. "Trabajo Cooperativo en entornos
virtuales de aprendizaje." en Aprender en la Virtualidad Josep M.
Duart ; Albert Sangrà (comp.). España : Gedisa, 2000; p 113 - 133
Documentos en Internet recomendados (opcionales)
- Nunñez, Francesc. Internet, fábrica de sueños : Claves para la
comprensión de la participación en foros y chats. Abril 2001 consultada
en mayo 2002 http://www.uoc.edu/humfil/articles/esp/nunez/nunez.html
- Sigalés, Charles. El potencial interactivo de los entornos virtuales de
enseñanza y aprendizaje en la educación a distancia consultada en
mayo 2002
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/sigales0102/sigales0102.html
-Lewis, Robert. Grupos de trabajo en comunidades virtuales, consultada
en mayo 2002
http://www.uoc.edu/web/esp/art/uoc/lewis0102/lewis0102.html

19. Creatividad
Gestión
Dinamismo
Sorpresa
Estimulo
Recursos

20. La fotografía
Evoca en grado
máximo la presencia
de un objeto ausente,
reproducción fiel, la
posibilidad de
representar sin
modificaciones datos
concretos,
testimonia, emociona

21. - Tablero didáctico dotado de
pliegos de papel.
- Utilizado:
❑ En exposiciones,
❑ En explicaciones dialogadas u
observaciones,
❑ Presentación del resultado
de las Investigaciones.
Papelógrafo.

22. Imágenes diascópicas (Retrotransparencias)

23. Diapositivas
No deben proyectarse
durante más de 60 segundos
ni menos de cuatro
Medio gráfico, y puede servir para
presentar fotografías originales o
copias de materiales tomados de
cualquier documento impreso

24. Imágenes episcópicas
(Objetos opacos)
Dispositivo que permite proyectar
imágenes que no estén preparadas
en material transparente.
Cualquier material impreso, dibujado o
fotografiado (páginas de libros, revistas,
etc.; Cuerpos sólidos; Hojas de árboles;
Mapas; Etc.), Tanto en color como en
blanco y negro

25. Videograma (Ejemplo)