El documento describe un curso presencial sobre alfabetización digital para docentes en el contexto de ambientes personales de aprendizaje (PLE) y redes personales de aprendizaje (PLN). El curso abarca la búsqueda y gestión de información, la creación y socialización de contenidos, y la reflexión sobre las características de los nativos e inmigrantes digitales. Las actividades incluyen debates grupales y la construcción de un PLE adaptado a diferentes disciplinas educativas.

1. Dirección General de Cultura y Educación
Subsecretaría de Educación
Dirección Provincial de Proyectos Especiales
Dirección de Formación continua
CIIE JUNIN
Capacitador ETR TIC Distrito Junín Esteban Beato
Desarrollo
de ambientes personales de aprendizaje
La alfabetización digital
en la era de los habitantes digitales
EQUIPO TÉCNICO REGIONAL

2. Desarrollo de ambientes
personales de aprendizaje
La alfabetización digital
en la era de los
habitantes digitales

3. Título del Proyecto: La alfabetización digital en la era de los
habitantes digitales: desarrollo de ambientes personales de
aprendizaje.
Área: Transversal
Nivel: Secundaria
Puntaje: 0,44
Modalidad: Curso Presencial en servicio
12 horas presenciales + actividades domiciliarias
Evaluación final: escrita, personal, no presencial.
Lugar: CIIE Junín
1º encuentro viernes 16/08 de 18 a 22
2º encuentro viernes 13/09 de 18 a 22
3º encuentro viernes 11/10 de 18 a 22
Entrega evaluación final curso
viernes 08/11 (se envía por mail)

4. OBJETIVOS DEL CURSO
Aprender a buscar información y tamizar fuentes y recursos en
la web.
Aprender a disponer de espacios donde podamos recrear la
información obtenida y ofrecerla en la web.
Aprender a socializar la información a nuestra red personal de
aprendizaje

5. PRIMER ENCUENTRO
OBJETIVOS
• Explicitar que es un PLE y un PLN.
• Recorrer las herramientas complementarias que facilitan la gestión de un
PLE.
• Poner en tensión la dimensión nativo/inmigrante digital (Marc Prensky,
2001) vs. la dimensión visitante/residente digital (David White, 2011).
• Evidenciar y entender las nuevas dinámicas de aprendizaje por intereses,
propias de la web y sus aplicaciones en el aula.
PLE: Personal Learning Environment
(Ambiente Personal de Aprendizaje)
PLN: Personal Learning Network
(Red Personal de Aprendizaje)

6. el blog del curso
http://cursople.wordpress.com/
http://cor.to/ne7Y
link corto…

7. ACTIVIDAD 1
Formar grupos de hasta 5 docentes
Debatir en el grupo:
• ¿qué entienden por P.L.E. (Ambiente Personal de
Aprendizaje)?
• ¿cómo utilizan la web para aprender?
10 minutos para el debate,
luego hacemos una puesta en común…
debate en grupos

8. PLE
"Conjunto de herramientas,
fuentes de información,
conexiones y actividades que
cada persona utiliza de forma
asidua para aprender"
Jordi Adell y Linda Castañeda, 2010

9. ¿qué es un PLE?
• Es el propio usuario quien elige sus objetivos,
contenidos, herramientas, fuentes, etc.
• Surge de la necesidad del individuo de estar
permanentemente actualizado.
• Es una forma ideal para el desarrollo personal y/o
profesional utilizando todos los recursos disponibles en
Internet y potenciando el conocimiento global y el
aprendizaje social.

10. elementos de un PLE
• Buscar y filtrar la información de interés.
• Organizar los contenidos.
• Crear nuevos contenidos.
• Publicarlos para compartirlos con la comunidad.
• Comunicarse con los demás.
• Colaborar con otros en tareas de producción colectiva.

11. elementos de un PLE
Estas actividades resultan muy familiares en el ámbito educativo.
Para realizar estas tareas los elementos fundamentales de un PLE son:
• Herramientas o aplicaciones. Son los programas instalados en el equipo o los
servicios en línea. Estas aplicaciones se pueden clasificar en función de la tarea para
la que son utilizados: buscar, organizar, comunicar, crear, publicar y colaborar.
• Fuentes de información. Se refiere a los sitios web que se consultan. El repertorio
irá variando en función del tema de investigación.
• Red personal de aprendizaje (PLN=Personal Learning Network). Es el colectivo de
personas con las que mantenemos contactos y con quienes compartimos los
contenidos creados.
El PLE está en constante evolución.
No sólo en la selección de sus objetivos, contenidos y tareas;
sino también incorporando y desechando fuentes de información,
herramientas, redes, etc.

12. Donde
ACCEDER
con otros
Donde
REFLEXIONAR
con otros
PLE
A través de
objetos
que compartimos
Donde
RELACIONARME
con otros
A través de
experiencias
y actividades
que compartimos
A través de
relaciones
personales
LEER
MODIFICARCOMPARTIR
componentes

13. LEER
¿Cómo leemos?
¿De qué fuentes leemos?
Suscripciones a boletines
Suscripciones a Newsletters
•Entidades oficiales
•ONG
PODCasts
Canales de videos
Blogs
RSS (con algún lector)
¿cómo gestionamos las cosas
que leemos habitualmente?

14. REFLEXIONAR
¿En dónde reflexionamos?
¿En dónde ponemos cosas?
Debatir
Opinar
Participación modificando
Herramientas de la web 2.0
•Blogs
•Documentos colaborativos
•Foros
¿cómo gestionamos las cosas
que leemos habitualmente?

15. COMPARTIR
¿Dónde compartimos
con otras personas?
Dónde creamos nuestra PNL
(Personal Network Learning)
•Redes sociales
Donde hacemos crecer
y alimentamos nuestra red social.
Donde nos relacionamos con otras
Personas.
¿cómo gestionamos las cosas
que leemos habitualmente?

16. Redes en las que nos
relacionamos a través de objetos
de información que publican los
usuarios y en donde el interés
radica en aprender de dichos
objetos.
Redes en las que la relación se
basa en la comunicación de lo
que hacemos, y aprendemos,
fuera del entorno y en la que el
énfasis se pone en compartir
sitios, experiencias y recursos
para aprender.
Redes que sirven para
establecer relaciones con otras
personas, en las que el
aprendizaje es producto de las
interacciones comunicativas
entre personas.
PLN
Red
Personal
de Aprendizaje
ConectarConectarConectarConectar
SeguirSeguirSeguirSeguir
Hacer lazosHacer lazosHacer lazosHacer lazos
CompartirCompartirCompartirCompartir
actividadesactividadesactividadesactividades
experienciasexperienciasexperienciasexperiencias
Enriquecernos de otrasEnriquecernos de otrasEnriquecernos de otrasEnriquecernos de otras
personaspersonaspersonaspersonas

17. mapas conceptuales
En grupos, recorrer los siguientes mapas conceptuales:
a) PLE una descripción: http://cor.to/nebn
b) ¿De qué hablamos al hablar de PLE?: http://cor.to/nebu
c) ¿Porqué producir contenidos digitales?:
http://cor.to/nebE
d) ¿Porqué socializar contenido?: http://cor.to/neb8
e) ¿Cómo promover objetos digitales en la web?:
http://cor.to/neb1
ACTIVIDAD 2
En 15 minutos
hacemos una puesta en común…

18. resumen PLE es…
• Una construcción personal:
– Producto de nuestros propios intereses, gustos, necesidades y elecciones.
– No hay dos PLE iguales, ni un modelo o conjunto de herramientas a seguir
para construirlo.
– Nosotros buscamos, seleccionamos y decidimos sobre los contenidos, la
información, las conexiones con otras personas y las herramientas que
utilizamos.
• Más que un entorno tecnológico, es un enfoque sobre cómo aprender
utilizando las TIC.
– Tiene una parte individual (personal), se trata de aprender de los que
hacen los otros, pero sin interactuar con ellos.
– Tiene además una parte social, trata de recrear con los otros la
información, aprendiendo en el mismo proceso de recreación.

19. video
entornos personales de aprendizajes.mp4

20. construcción de tu PLE
a) Formar grupos de 5 (cinco) docentes de la misma
área o disciplina.
b) Seleccionar una temática académica para trabajar.
c) En papel, describir la temática, y comenzar a
describir el PLE y el PLN del campo disciplinario
seleccionado.
ACTIVIDAD 3
El próximo encuentro deberán
traer este material para ser usado
en las actividades de la clase.

21. construcción de tu PLE-PLN
ACTIVIDAD 3
El próximo
encuentro
deberán traer
este material
para ser
usado en las
actividades
de la clase.

22. construcción de tu PLE-PLN
ACTIVIDAD 3
El próximo
encuentro
deberán traer
este material
para ser
usado en las
actividades
de la clase.

23. video
El Rap de la Educacion 2.0.mp4

24. perfil del sujeto digital
ACTIVIDAD 4
En los mismos grupos que ya estaban trabajando:
a) Definir: “sujeto digital”
b) ¿Qué entendemos por sujeto digital cuando hablamos de un joven y cuando
hablamos de un adulto?
c) ¿Qué se entiende por nativo digital?
d) ¿Cuáles son las características que poseen y cómo se identifican los docentes
respecto de estas características personales?
En 15 minutos
hacemos una puesta en común…

25. “Síntesis de las dos teorías que nos hablan de
cómo se comportan las personas con respecto a
las nuevas tecnologías”
nativos e inmigrantes digitales
(Marc Prensky)
VS.
visitantes y residentes digitales
(David White)

26. • “Nativos digitales” es la comunidad de jóvenes y niños
que han nacido con las tecnologías, que han crecido
rodeados de pantallas y desconocen un mundo sin
internet. Utilizan fácilmente todos los dispositivos
tecnológicos que están a su alcance.
• Por otro lado tenemos a los “inmigrantes digitales”,
nacieron sin pantallas móviles y teclados . Convivieron
con libros de papel y bibliotecas y toda esta tecnología
la tienen que aprender con enseñanza formal.
nativos e inmigrantes digitales
(Marc Prensky)

27. Nativos Digitales Inmigrantes Digitales
• Procesamiento paralelo:
multitareas.
• Procesamiento secuencial:
monotarea.
• Procesamiento e interacción
rápidos.
• Procesamiento e interacción lentos.
• Acceso abierto: hipertexto. • Itinerario único: paso a paso (lineal).
• Multimodalidad. • Prioridad de la lengua escrita.
• Conexión en línea con la
comunidad.
• Trabajo individual, aislamiento.
• Paquetes breves de información. • Textos extensos.
• Aprendizaje con juego y diversión. • Aprendizaje con trabajos serio y
pesado.
• Autoaprendizaje mediante tutoriales
interactivos.
• Actualización mediante consulta
física (libros, revistas, cursos).
algunas diferencias
(Marc Prensky)

28. • El nativo puede hacer varias tareas a la vez en una
computadora, por ejemplo puede redactar un trabajo y a la vez
chatear, lo contrario ocurre con los inmigrantes, que solo pueden
hacer una cosa a la vez y además son mucho más lentos.
• La lectura es mucho más complicada para el inmigrante por que
está acostumbrado a una lectura lineal en la que lo lee todo y no
a una con hipertexto donde seleccionar lo que lee.
• El inmigrante también tiene una desventaja con el nativo y es que
este último realiza autoaprendizaje mediante tutoriales y el
inmigrante lo hace con consulta física de libros, revistas, cursos
etc. Lo que le hace perder mucho más tiempo con respecto al
nativo.
algunas diferencias
(Marc Prensky)

29. • Se basa en la idea de que los usuarios se enganchan
a la red dependiendo del contexto y las
motivaciones, más que de la edad o la experiencia
que tengan, especialmente desde la llegada de los
medios sociales.
• El "Visitante" concibe la web como un conjunto de
herramientas, mientras que el "Residente" la concibe
como un conjunto de espacios, en los que la gente se
socializa de diferentes formas.
visitantes o residentes digitales
(David White)

30. • Los “Visitantes” piensan fuera de la red, son usuarios
pero no miembros de la red. No ven a la red como un
lugar para pensar o en el que desarrollar ideas. Solo
usan las herramientas de la red para ofrecer o
manipular un contenido concreto.
• Para el “Residente”, la web es un espacio en el que
estar, pensar, como lo son los demás espacios físicos,
sin distinción entre ellos.
visitantes o residentes digitales
(David White)

31. Visitantes Digitales Residentes Digitales
•Concibe la web como una
herramienta.
•La web le brinda un conjunto de
herramientas para ofrecer, obtener o
manipular contenidos.
•Ve la web como un espacio, un lugar,
en el que encontrarse con amigos y
colegas.
•Ven la web como redes o grupos de
personas que generan contenidos y
opinión.
•Es relativamente anónimo.
•Tiene mucha precaución con el robo
de identidad y la privacidad.
•Piensa que las redes sociales son
banales y una probable pérdida de
tiempo.
•Usará la tecnología para mantener
sus relaciones.
•Vive una parte de su vida online
•Tiene perfiles en redes sociales.
•Se sienten cómodos expresando su
identidad en la red.
• No ven el valor de estar online.
• Piensa offline.
• La distinción entre lo online y offline
es cada vez más borrosa.
comportamientos en la web

32. Visitantes Digitales Residentes Digitales
• Son usuarios, no miembros de la
red.
• Su personalidad se mantiene igual
dentro y fuera de la red.
• Sentido de pertenencia a una
comunidad.
• Tiende a buscar fuentes
autorizadas.
• No hay distinción clara entre los
conceptos de persona y contenidos.
•Define objetivos y tareas.
•Selecciona la herramienta más
apropiada para cada tarea.
•Necesita obtener un beneficio
concreto de cada plataforma.
• La web es un lugar para expresar
opiniones, para formar y ampliar
relaciones, mantener y desarrollar
una identidad digital.
• Pasan menos de 5 horas a la
semana conectados a las redes
sociales.
• Pasan más de 10 horas a la semana
conectados a las redes sociales.
comportamientos en la web

33. para leer
• Mark Prensky : nativo e inmigrante digital
http://cor.to/nebN
• David White: visitante y residente digital
http://cor.to/nebM (inglés)
http://cor.to/ne7l (español)

34. ACTIVIDAD 5
trabajo domiciliario
a) Ingresar al blog (http://cursople.wordpress.com) y mirar los
videos:
• Presentación de un video de Jordi Adell (10 min) que explica
algunos conceptos particulares del PLE.
• Presentación de Fernando Santamaría sobre PLE. (57 min)
b) En los mismos grupos que trabajaron en el encuentro presencial:
• Elaborar una presentación con ocho diapositivas de manera
colaborativa. Utilizar los documentos ya creados, que se encuentran
en el blog.

35. bibliografía
• Adell Segura, J. & Castañeda Quintero, L (2010) Los entornos Personales de Aprendizaje (PLE): una nueva manera de entender
el aprendizaje. En Roig Vila, R & Ferucci,M (Eds). Adell&Castañeda_2010
• Castañeda, L. y Adell, J. (2011) El desarrollo profesional de los docentes en entornos personales de aprendizaje (PLE). En Roig
Vila,R. y Lanave,C. (Eds). CastanedaAdell2011preprint
• Castañeda, L. y Adell, J. (2011) Taller de PLE: https://sites.google.com/site/lindacqtallerple/home
• Drexler Wendy (2010) A networked learning model for construction of personal learning environments in seventh grade life
science. PLE construccion de un ple en 7º grado - Wendy Drexler
• Reig Hernández, Dolors (2010) Entornos profesionales / personales de aprendizaje en las organizaciones: propuesta para el
programa compartim. Congreso Internacional EDO 2010. PLE Dolors Reig
• Reig Dolors. 2010. PLE presentación. http://www.slideshare.net/dreig/ple-1340811#
• PLE en la Escuela. (2011) Canal TIC . http://canaltic.com/blog/?p=1135
• Flujo de Información en los PLE http://www.youtube.com/watch?v=187srtzXrPQ
• Ejemplos con Diagramas de PLE orientados por herramienta, orientados por tema y por
personas http://edtechpost.wikispaces.com/PLE+Diagrams
• White, David: visitante y residente digital. Visitantes y Residentes - una nueva tipología para el usuario digital . D.White. A.Le
Cornu
• Prensky, Mark: nativo e inmigrante digital. Prensky-NATIVOS E INMIGRANTES DIGITALES (SEK)

36. gracias por venir…
estebanrb@hotmail.com