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    Estado de Baja California
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                         GEOGRAFIA



                       “Mesa redonda”


          Profesor: Humberto Larrinaga Cunningham




Grupo:505
Huertas Ramírez Narahi Fernanda
Ciclo Escolar: 2012




                                  Mexicali, Baja California – Diciembre del 2012
INTRODUCCION



En este trabajo se presentara toda una actividad que fue llevada en nuestro
salón, empezando por una investigación de un tema dado en nuestro caso
“La educación” , cada grupo fue seleccionado con un tema especial, después
de realizar la investigación se nos pidió que realizáramos una serie de fichas
bibliográficas con la abreviación de conceptos para entender más fácilmente
nuestro tema asignado.

Después se realizo una mesa redonda en donde cada equipo tenía que dar a
conocer su tema con solo la ayuda de sus fichas, para así todos entender la
importancia y toda la relación que había entre cada tema.
INVESTIGACION “Educación”
CIUDAD DE MÉXICO (29/AGO/2012).- De acuerdo con los resultados de la Evaluación Nacional de
Logro Académicos en Centros Escolares (ENLACE), los alumnos de educación básica continúan
mostrando un conocimiento ''insuficiente y elemental'', y en materias como español, los
estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato, muestran una clara tendencia a la baja.

Los resultados que fueron dados a conocer por el secretario de Educación Pública, José Ángel
Córdova Villalobos, muestran que seis de cada diez en primaria, 8 de cada diez en secundaria y 6
en bachillerato obtienen niveles de conocimiento insuficiente y elemental.

Córdova Villalobos señaló que la materia de español es donde se obtienen incluso resultados a la
baja de un año a otro.

Destacó que durante la administración del Presidente Felipe Calderón Hinojosa se advierten
''avances'' cuando se midió matemáticas, español y en ésta ocasión ciencias, aunque reconoció
que en el nivel de secundaria en la materia de Español no se superó la meta trazada al inicio de la
administración sexenal.

En la primaria el avance, dijo, es de 26.7 puntos en matemáticas; 20.5% en español; en secundaria
16.1%; y de 6 puntos en español.

En el bachillerato el avance es de 15.2 puntos en matemáticas, mientras que en español la caída
es de 0.9 puntos entre el año 2008 a 2012, que es cuando se aplicó la prueba a los jóvenes de
tercero grado de la educación media superior.

Al presentar los resultados, el funcionario federal enumeró las acciones emprendidas para mejorar,
particularmente el desempeño de los alumnos en la materia de español.

Sobre este nivel educativo, Córdova afirmó que la ''variación'' presenta una ''estabilización'' en los
resultados.

Luego de presentar cada uno de los resultados por nivel, el funcionario enfatizó que México ''va en
la dirección correcta''.

El secretario dijo que los resultados ''también nos dicen que aunque nos tardamos para darle
relevancia a la evaluación y calidad'', nuestro país ha emprendido las acciones para fortalecer su
sistema educativo.
Invitó a los padres de familia a seguir los resultados de sus hijos a través de la página de Internet
de la dependencia.




COMUNICADO 124.- LA OCDE DA A CONOCER LOS
RESULTADOS DEL ESTUDIO PANORAMA DE LA EDUCACIÓN
2012
                                                                               2012-Septiembre-11
Desde que la educación preescolar se volvió obligatoria en el año 2009, México ha logrado
una de las tasas más altas de matriculación en niños de cuatro años de edad entre los
países de la OCDE.
La tasa de egresados en la educación media superior aumentó en 14 puntos porcentuales
entre 2000 y 2010, en comparación con un aumento promedio de 8 puntos porcentuales de
los países de la OCDE.
El gasto en educación creció entre 2008 y 2009, a pesar de una disminución en el PIB.
La OCDE reconoce la importancia de considerar que el perfil de los jóvenes que no estudian
ni trabajan es un fenómeno con múltiples causas y diversas manifestaciones, por lo que
varía mucho de un país a otro. En México, entre los jóvenes de 15 a 29 años, las mujeres son
tres veces más propensas que los hombres a estar en esta condición; esta disparidad se
relaciona con decisiones del curso de vida, ya que la mayoría de estas jóvenes optaron
tempranamente por formar una familia y dedicarse a los quehaceres del hogar, en lugar de
seguir en la escuela o ingresar al mercado laboral.
         La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) dio a conocer el
día de hoy su informe Panorama de la Educación 2012, en el que presenta un análisis del sistema
educativo de los países miembros, basado en diversos indicadores cuantitativos comparables a
nivel internacional.
         En su edición de este año, la OCDE señala que entre los países miembros de la
Organización, el nuestro ha logrado una de las tasas más altas de matriculación entre los niños de
cuatro años de edad, pasando del lugar 21 de 30 en el año 2005 al 4 de 37 en el 2010. La OCDE
reconoce que diversos estudios han concluido que la educación preescolar está asociada con un
mejor desempeño de los estudiantes en niveles educativos posteriores y sostiene que puede
contribuir a mitigar las desigualdades sociales, crear las bases de una educación para toda la vida
y promover mejores resultados de los estudiantes en general.
         El informe señala que cerca del 100% de los niños y jóvenes de entre 5 y 14 años de edad
participa ya en la educación, desde el punto de vista demográfico, este grupo de edad alcanzó su
máximo en 2007. Habiéndose detenido este crecimiento, México tiene ahora una oportunidad única
para fortalecer la calidad de la educación primaria y secundaria en los próximos años.
         Asimismo, la OCDE destaca que en México la tasa de graduación en la educación media
superior aumentó en 14 puntos porcentuales entre los años 2000 y 2010, cifra superior al
crecimiento promedio de 8 puntos porcentuales de los países miembros de la OCDE. Asimismo, el
porcentaje de los mexicanos que han cursado la educación media superior y superior se ha casi
duplicado en las últimas cinco décadas. Sin embargo, persiste el reto de aumentar el porcentaje de
estudiantes que concluyen la educación media superior (47% en 2010). Se espera que la Reforma
Integral de la Educación Media Superior, adoptada desde 2008, y la reciente obligatoriedad de este
nivel educativo, coadyuven para que más jóvenes de 15 a 19 años asistan y se gradúen del
bachillerato.
         En el documento, la OCDE resalta que en México el gasto promedio por alumno en todos
los niveles educativos se incrementó en un 14% entre 2000 y 2009. De la misma forma, destaca
que el gasto en educación como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) se ha incrementado
de 5.0% en el año 2000 a 6.2% en el 2009, cifra similar a la media de la OCDE, a pesar de la
disminución que se observó en el PIB entre 2008 y 2009.
        En los países de la OCDE la proporción de jóvenes entre 15 y 29 años de edad que no
estudian ni trabajan aumentó en 2009 y en 2010, aunque en México éste fue marginal (alrededor
de 0.5%). Turquía (36.6%), Israel (27.4%), México (24.4%) y España (23.7%) fueron los países que
tuvieron la mayor proporción de jóvenes que no estudian ni trabajan; sin embargo, este es un
fenómeno con múltiples causas y manifestaciones, que varían de un país a otro y están influidas
por cuestiones culturales y tradiciones nacionales.
        En relación con los datos divulgados por la OCDE sobre los jóvenes que no estudian ni
trabajan, es necesario precisar lo siguiente:
             Al analizar la composición de la población que no estudia ni trabaja por género, se
            observa que en la mayoría de los países el mayor número corresponde a mujeres; con
            base en la Encuesta Nacional de la Juventud (2010), se sabe que en México el 77% de
            este grupo se compone de mujeres. A pesar de que la participación de las mujeres en
            el sistema educativo y en el mercado laboral ha aumentado significativamente en los
            últimos años, el elevado porcentaje de mujeres jóvenes que no estudian ni trabajan se
            relaciona con aspectos culturales, desigualdades de género y decisiones personales
            del curso de vida, como la determinación de unirse con su pareja (59.1%) y/o iniciar y
            formar una familia (67.2% tienen hijos); hoy en día más de dos tercios de las mujeres
            jóvenes que no estudian ni trabajan se dedican a las tareas domésticas (72.1%).
             En contraste, de acuerdo con los datos de la OCDE, uno de cada diez jóvenes
            varones mexicanos entre 15 y 29 años no trabaja ni estudia, uno de los niveles más
            bajos entre los países de la Organización. Sólo el 11% de los hombres están en esta
            condición, cifra inferior en 5 puntos al promedio total de los países de la OCDE y por
            debajo de países como Estados Unidos y Canadá con 14.3%, Francia con 15.2% y
            España con 24.7%.
             La condición de las y los jóvenes que no estudian ni trabajan en ningún sentido es una
            forma de vida o una condición permanente. Muchos de los jóvenes que están
            considerados en el grupo de aquellos que no estudian ni trabajan realizan funciones y
            actividades socialmente útiles, están buscando trabajo o colaboran con las tareas del
            hogar. En consecuencia, sería incorrecto decir que estos jóvenes son improductivos o
            están ociosos. De acuerdo con datos de la Encuesta Nacional de la Juventud (2010), el
            74% desea continuar estudiando, el 58% tiene experiencia laboral previa (lo cual puede
            significar que no han permanecido inactivos o desocupados durante su juventud) y el
            9.8% de las mujeres y 41.1% de los varones que no estudian ni trabajan se encuentran
            buscando activamente un empleo.
             El fenómeno de los jóvenes que no estudian ni trabajan es un asunto de la mayor
            importancia que exige la intervención de todos los órdenes de gobierno. Es necesario,
            en consecuencia, coordinar acciones no sólo para ampliar las oportunidades
            educativas y laborales entre los jóvenes, sino también las orientadas a continuar
            fortaleciendo una cultura de igualdad entre hombres y mujeres.




La educación en México da un paso atrás
CIUDAD DE MÉXICO (CNNExpansión) — El gasto nacional en educación en el sexenio de
Calderón pasó de 6.5% a 6.4%; es decir, se ubica 1.6 puntos debajo del 8% establecido en La
Ley General de Educación, de acuerdo con un informe del Centro de Estudios de las Finanzas
Públicas (CEFP) de la Cámara de Diputados.
En el periodo 2007-2012, el gasto en educación superó los 975,000 millones de pesos, de los
cuales 78.3% corresponde a gasto público y 21.7% a gasto del sector privado. En ninguno de
los niveles educativos (desde preescolar hasta superior) hubo un crecimiento anual superior a
1%, refiere el documento Breve Análisis del Desempeño Educativo.

¿Es suficiente el presupuesto dedicado a educación? El porcentaje del Producto Interno Bruto
(PIB) que se destina es 6.2%, igual al promedio de los países de la Organización para la
Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El problema está en cómo se distribuye.

La mayor proporción del presupuesto va a pagos de salario y de operación, que constituye el
gasto corriente, pero tener ese porcentaje no garantiza calidad porque no se mide la eficacia
de ese gasto.

Por eso se siguen observando resultados poco sobresalientes, en pruebas como Enlace,
menciona José Luis de la Cruz, académico del Departamento de Finanzas y Economía, del
Tecnológico de Monterrey, Estado de México.

Las metas de inicio de sexenio respecto al aprendizaje de estudiantes de secundaria en la
prueba Enlace era que siete de cada 10 alumnos tuviera un logro académico "al menos
elemental" en español; sin embargo, los resultados alcanzados en 2012 se ubicaron por
debajo de esta meta en ocho puntos porcentuales.

También se pretendía que cinco de cada 10 estudiantes mostrarán un logro en matemáticas,
en este caso las cifras también fueron inferiores en 1.6 puntos, indica el CEFP.

De la Cruz comenta que para observar una mejora en este ámbito hay que pedir resultados.
No se trata de separar al Gobierno, "éste debe estar presente en todos los niveles
académicos", pero hay que acostumbrarse a pedir evaluaciones y, eso es algo de lo que
adolece en el país, de acuerdo con el especialista.

El caso del sindicato de educación, se "ha mantenido un manejo político" con sus integrantes,
y en cuestión de elevar la calidad educativa no hay una agenda de trabajo definida.

El informe del Centro de Estudios de las Finanzas Públicas cita que aunque hay un "fuerte
impulso" por aumentar el número de becas, sólo siete de cada 10 becarios del programa
Oportunidades logran terminar la educación básica.

Los estados con más problemática educativa son Guerrero, Chiapas y Oaxaca. En 2012, las
tres entidades registraron, al menos, 15% de la población de 15 años en situación de
analfabetismo.

Aunque esos tres estados no son señalados por el Instituto Nacional de Estadística y
Geografía (INEGI) como los de menor desempleo, sí tienen los trabajos más precarizados,
afirma De la Cruz.
Especialistas advierten la complejidad de combinar la desocupación urbana con la rural
porque enfrentan problemáticas distintas. Las ciudades más grandes registran mayor nivel de
tasa de desempleo.

De acuerdo al INEGI, los niveles de desempleo más altos en el tercer trimestre de 2012 los
obtuvo California, Tamaulipas, Chihuahua, Aguascalientes y el Distrito Federal.

La meta establecida en el Plan Sectorial de Educación, en este sexenio, era alcanzar la
cobertura universal en educación básica, objetivo que se alcanzó "casi en su totalidad" en
primaria y secundaria. No sucedió lo mismo en el nivel preescolar, que se quedó en 84.6%,
indica la CEFP
FICHAS BIBLIOGRAFICAS DE MI TEMA

EDUCACION
-Resultados estudio del panorama del 2012                        ficha #1

Desde que la educación preescolar se volvió obligatoria en el año 2009, México ha logrado
una de las tasas más altas de matriculación en niños de cuatro años de edad entre los países
de la OCDE.


EDUCACION
-Resultados estudio del panorama del 2012                        ficha #2

La tasa de egresados en la educación media superior aumentó en 14 puntos porcentuales
entre 2000 y 2010, en comparación con un aumento promedio de 8 puntos porcentuales de
los países de la OCDE.
El gasto en educación creció entre 2008 y 2009, a pesar de una disminución en el PIB.
EDUCACION
-Resultados estudio del panorama del 2012                             ficha #3

En México, entre los jóvenes de 15 a 29 años, las mujeres son tres veces más propensas que
los hombres a estar en esta condición; esta disparidad se relaciona con decisiones del curso
de vida, ya que la mayoría de estas jóvenes optaron tempranamente por formar una familia y
dedicarse a los quehaceres del hogar, en lugar de seguir en la escuela o ingresar al mercado
laboral.




EDUCACION
-Resultados estudio del panorama del 2012                              ficha #4

En su edición de este año, la OCDE señala que entre los países miembros de la Organización, el
nuestro ha logrado una de las tasas más altas de matriculación entre los niños de cuatro años de
edad, pasando del lugar 21 de 30 en el año 2005 al 4 de 37 en el 2010



EDUCACION
-Resultados estudio del panorama del 2012                              ficha #5

OCDE resalta que en México el gasto promedio por alumno en todos los niveles educativos se
incrementó en un 14% entre 2000 y 2009.


EDUCACION
-La educación en México da un paso atrás                                 ficha#6

En el periodo 2007-2012, el gasto en educación superó los 975,000 millones de pesos, de los
cuales 78.3% corresponde a gasto público y 21.7% a gasto del sector privado


EDUCACION
-La educación en México da un paso atrás                                 ficha#7

El porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) que se destina es 6.2%, igual al promedio de los
países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El
problema está en cómo se distribuye. La mayor proporción del presupuesto va a pagos de
salario y de operación, que constituye el gasto corriente, pero tener ese porcentaje no
garantiza calidad porque no se mide la eficacia de ese gasto. Por eso se siguen observando
resultados poco sobresalientes, en pruebas como Enlace
FICHAS BIBLIOGRAFICAS DE LA MESA REDONDA

 ECONOMIA
 -Potencias mundiales                                                ficha #1

 Son las naciones con poder unas de sus características son el hecho de intervenir militarmente y el
 poder cultural que poseen entre ellas las más destacadas son: EU, India, China, Japón, Alemania,
 Rusia, Brasil, Reino Unido , Francia e Italia.




 ORGANIZACIONES
 -Organizaciones no gubernamentales                                             ficha# 1

 Una 'organización no gubernamental' (también conocida por siglas 'ONG') es una entidad de
 carácter civil (entendido como "El derecho y la disposición de participar en una comunidad, a
 través de la acción autor regulada, inclusiva, pacífica y responsable, con el objetivo de optimizar el
 bienestar público.") o social, con diferentes fines integrantes, creada independientemente de
 los gobiernos ya sea locales, regionales y nacionales



 ECONOMIA
 -Economía mundial                                                               Ficha# 2

 Al borde de una gran recesión con EU la unión europea en problemas, desempleo de un 9% e
 países desarrollados y se pierde la habilidad como trabajadores



 ECONOMIA
 -Economía verde                                                           Ficha# 3

 Se encarga de cuidar y proteger la naturaleza satisfaciendo las necesidades de un ser humano



 MEDIO AMBIENTE
 -Contaminación                                                            Ficha# 1

 Se debe cuidar el medio ambiente del cloruro carbono, vasos de foam ya que estos destruyen la
 capa de ozono.


 OSD                                                                            Ficha# 2

 De acuerdo con México para mejorar la educación querían hacer reformas educativas y en las
 escuelas reforma enserio de abajo hacia arriba para que de verdad funcionara, empezar pr los
 maestros y que se manejaría la infraestructura
OSD                                                                       Ficha# 2

   De acuerdo con México para mejorar la educación querían hacer reformas educativas y en las
   escuelas reforma enserio de abajo hacia arriba para que de verdad funcionara, empezar pr los
   maestros y que se manejaría la infraestructura




AGENCIA INTERNACIONAL ENERGICA                                          Ficha# 1

Busca coordinar las políticas energéticas de los países fue creada por la OSD y se preocupa por la
seguridad energéticas, desarrollo económico, El cuidado del medio ambiente




EDUCACION                                                          Ficha # 8
-Lectura Corea #1 EU
-matemáticas Singapur# q México #46
-ciencias de la salud: Finlandia #1-
pero por la misma presión es el mismo primer lugar de la tabla de suicidios.




Entre otra información como:



-México principal importador de mano de obra a EU, China esta quitándole el
lugar          porque            tienen           mejores           estudios.
-Attac organización que se encarga de apoyar a la pequeña industria

-Pizza conocer el nivel de los habilidades desecarías que obtienen los
estudiantes, busca para mejorar la educación y las ganas de los estudiantes
ONU y el cambio, la contaminación procede de los países potencia.
CONCLUSION

El punto de todo este trabajo era relacionar los temas que vimos lo cual en
lo personal fue muy fácil.

Un ejemplo seria las potencias mundiales y las organizaciones, estas
organizaciones están encargadas de juntar a esos países de gran potencia
mundial junto con países de menor nivel.

Otro ejemplo de relación o unión entre dos temas seria la Economía y la
educación normalmente la economía de un país influye mucho en la
educación de este mismo, los países más bajos dentro de rango de dinero,
cuentan por lo mismo con una educación muy escasa de los materiales de
ayuda didáctica que empobrece mucho el aprendizaje cuando no se tienen.

Fue muy divertido ya que durante todo este proceso el profesor nos fue
explicando a más detalladamente la relación entre cada uno y pudimos
entender la vital.

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  • 1. Colegio de Bachilleres del Estado de Baja California PLANTEL MEXICALI GEOGRAFIA “Mesa redonda” Profesor: Humberto Larrinaga Cunningham Grupo:505 Huertas Ramírez Narahi Fernanda Ciclo Escolar: 2012 Mexicali, Baja California – Diciembre del 2012
  • 2. INTRODUCCION En este trabajo se presentara toda una actividad que fue llevada en nuestro salón, empezando por una investigación de un tema dado en nuestro caso “La educación” , cada grupo fue seleccionado con un tema especial, después de realizar la investigación se nos pidió que realizáramos una serie de fichas bibliográficas con la abreviación de conceptos para entender más fácilmente nuestro tema asignado. Después se realizo una mesa redonda en donde cada equipo tenía que dar a conocer su tema con solo la ayuda de sus fichas, para así todos entender la importancia y toda la relación que había entre cada tema.
  • 3. INVESTIGACION “Educación” CIUDAD DE MÉXICO (29/AGO/2012).- De acuerdo con los resultados de la Evaluación Nacional de Logro Académicos en Centros Escolares (ENLACE), los alumnos de educación básica continúan mostrando un conocimiento ''insuficiente y elemental'', y en materias como español, los estudiantes de primaria, secundaria y bachillerato, muestran una clara tendencia a la baja. Los resultados que fueron dados a conocer por el secretario de Educación Pública, José Ángel Córdova Villalobos, muestran que seis de cada diez en primaria, 8 de cada diez en secundaria y 6 en bachillerato obtienen niveles de conocimiento insuficiente y elemental. Córdova Villalobos señaló que la materia de español es donde se obtienen incluso resultados a la baja de un año a otro. Destacó que durante la administración del Presidente Felipe Calderón Hinojosa se advierten ''avances'' cuando se midió matemáticas, español y en ésta ocasión ciencias, aunque reconoció que en el nivel de secundaria en la materia de Español no se superó la meta trazada al inicio de la administración sexenal. En la primaria el avance, dijo, es de 26.7 puntos en matemáticas; 20.5% en español; en secundaria 16.1%; y de 6 puntos en español. En el bachillerato el avance es de 15.2 puntos en matemáticas, mientras que en español la caída es de 0.9 puntos entre el año 2008 a 2012, que es cuando se aplicó la prueba a los jóvenes de tercero grado de la educación media superior. Al presentar los resultados, el funcionario federal enumeró las acciones emprendidas para mejorar, particularmente el desempeño de los alumnos en la materia de español. Sobre este nivel educativo, Córdova afirmó que la ''variación'' presenta una ''estabilización'' en los resultados. Luego de presentar cada uno de los resultados por nivel, el funcionario enfatizó que México ''va en la dirección correcta''. El secretario dijo que los resultados ''también nos dicen que aunque nos tardamos para darle relevancia a la evaluación y calidad'', nuestro país ha emprendido las acciones para fortalecer su sistema educativo.
  • 4. Invitó a los padres de familia a seguir los resultados de sus hijos a través de la página de Internet de la dependencia. COMUNICADO 124.- LA OCDE DA A CONOCER LOS RESULTADOS DEL ESTUDIO PANORAMA DE LA EDUCACIÓN 2012 2012-Septiembre-11 Desde que la educación preescolar se volvió obligatoria en el año 2009, México ha logrado una de las tasas más altas de matriculación en niños de cuatro años de edad entre los países de la OCDE. La tasa de egresados en la educación media superior aumentó en 14 puntos porcentuales entre 2000 y 2010, en comparación con un aumento promedio de 8 puntos porcentuales de los países de la OCDE. El gasto en educación creció entre 2008 y 2009, a pesar de una disminución en el PIB. La OCDE reconoce la importancia de considerar que el perfil de los jóvenes que no estudian ni trabajan es un fenómeno con múltiples causas y diversas manifestaciones, por lo que varía mucho de un país a otro. En México, entre los jóvenes de 15 a 29 años, las mujeres son tres veces más propensas que los hombres a estar en esta condición; esta disparidad se relaciona con decisiones del curso de vida, ya que la mayoría de estas jóvenes optaron tempranamente por formar una familia y dedicarse a los quehaceres del hogar, en lugar de seguir en la escuela o ingresar al mercado laboral. La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) dio a conocer el día de hoy su informe Panorama de la Educación 2012, en el que presenta un análisis del sistema educativo de los países miembros, basado en diversos indicadores cuantitativos comparables a nivel internacional. En su edición de este año, la OCDE señala que entre los países miembros de la Organización, el nuestro ha logrado una de las tasas más altas de matriculación entre los niños de cuatro años de edad, pasando del lugar 21 de 30 en el año 2005 al 4 de 37 en el 2010. La OCDE reconoce que diversos estudios han concluido que la educación preescolar está asociada con un mejor desempeño de los estudiantes en niveles educativos posteriores y sostiene que puede contribuir a mitigar las desigualdades sociales, crear las bases de una educación para toda la vida y promover mejores resultados de los estudiantes en general. El informe señala que cerca del 100% de los niños y jóvenes de entre 5 y 14 años de edad participa ya en la educación, desde el punto de vista demográfico, este grupo de edad alcanzó su máximo en 2007. Habiéndose detenido este crecimiento, México tiene ahora una oportunidad única para fortalecer la calidad de la educación primaria y secundaria en los próximos años. Asimismo, la OCDE destaca que en México la tasa de graduación en la educación media superior aumentó en 14 puntos porcentuales entre los años 2000 y 2010, cifra superior al crecimiento promedio de 8 puntos porcentuales de los países miembros de la OCDE. Asimismo, el porcentaje de los mexicanos que han cursado la educación media superior y superior se ha casi duplicado en las últimas cinco décadas. Sin embargo, persiste el reto de aumentar el porcentaje de estudiantes que concluyen la educación media superior (47% en 2010). Se espera que la Reforma Integral de la Educación Media Superior, adoptada desde 2008, y la reciente obligatoriedad de este nivel educativo, coadyuven para que más jóvenes de 15 a 19 años asistan y se gradúen del bachillerato. En el documento, la OCDE resalta que en México el gasto promedio por alumno en todos los niveles educativos se incrementó en un 14% entre 2000 y 2009. De la misma forma, destaca
  • 5. que el gasto en educación como porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) se ha incrementado de 5.0% en el año 2000 a 6.2% en el 2009, cifra similar a la media de la OCDE, a pesar de la disminución que se observó en el PIB entre 2008 y 2009. En los países de la OCDE la proporción de jóvenes entre 15 y 29 años de edad que no estudian ni trabajan aumentó en 2009 y en 2010, aunque en México éste fue marginal (alrededor de 0.5%). Turquía (36.6%), Israel (27.4%), México (24.4%) y España (23.7%) fueron los países que tuvieron la mayor proporción de jóvenes que no estudian ni trabajan; sin embargo, este es un fenómeno con múltiples causas y manifestaciones, que varían de un país a otro y están influidas por cuestiones culturales y tradiciones nacionales. En relación con los datos divulgados por la OCDE sobre los jóvenes que no estudian ni trabajan, es necesario precisar lo siguiente: Al analizar la composición de la población que no estudia ni trabaja por género, se observa que en la mayoría de los países el mayor número corresponde a mujeres; con base en la Encuesta Nacional de la Juventud (2010), se sabe que en México el 77% de este grupo se compone de mujeres. A pesar de que la participación de las mujeres en el sistema educativo y en el mercado laboral ha aumentado significativamente en los últimos años, el elevado porcentaje de mujeres jóvenes que no estudian ni trabajan se relaciona con aspectos culturales, desigualdades de género y decisiones personales del curso de vida, como la determinación de unirse con su pareja (59.1%) y/o iniciar y formar una familia (67.2% tienen hijos); hoy en día más de dos tercios de las mujeres jóvenes que no estudian ni trabajan se dedican a las tareas domésticas (72.1%). En contraste, de acuerdo con los datos de la OCDE, uno de cada diez jóvenes varones mexicanos entre 15 y 29 años no trabaja ni estudia, uno de los niveles más bajos entre los países de la Organización. Sólo el 11% de los hombres están en esta condición, cifra inferior en 5 puntos al promedio total de los países de la OCDE y por debajo de países como Estados Unidos y Canadá con 14.3%, Francia con 15.2% y España con 24.7%. La condición de las y los jóvenes que no estudian ni trabajan en ningún sentido es una forma de vida o una condición permanente. Muchos de los jóvenes que están considerados en el grupo de aquellos que no estudian ni trabajan realizan funciones y actividades socialmente útiles, están buscando trabajo o colaboran con las tareas del hogar. En consecuencia, sería incorrecto decir que estos jóvenes son improductivos o están ociosos. De acuerdo con datos de la Encuesta Nacional de la Juventud (2010), el 74% desea continuar estudiando, el 58% tiene experiencia laboral previa (lo cual puede significar que no han permanecido inactivos o desocupados durante su juventud) y el 9.8% de las mujeres y 41.1% de los varones que no estudian ni trabajan se encuentran buscando activamente un empleo. El fenómeno de los jóvenes que no estudian ni trabajan es un asunto de la mayor importancia que exige la intervención de todos los órdenes de gobierno. Es necesario, en consecuencia, coordinar acciones no sólo para ampliar las oportunidades educativas y laborales entre los jóvenes, sino también las orientadas a continuar fortaleciendo una cultura de igualdad entre hombres y mujeres. La educación en México da un paso atrás CIUDAD DE MÉXICO (CNNExpansión) — El gasto nacional en educación en el sexenio de Calderón pasó de 6.5% a 6.4%; es decir, se ubica 1.6 puntos debajo del 8% establecido en La Ley General de Educación, de acuerdo con un informe del Centro de Estudios de las Finanzas Públicas (CEFP) de la Cámara de Diputados.
  • 6. En el periodo 2007-2012, el gasto en educación superó los 975,000 millones de pesos, de los cuales 78.3% corresponde a gasto público y 21.7% a gasto del sector privado. En ninguno de los niveles educativos (desde preescolar hasta superior) hubo un crecimiento anual superior a 1%, refiere el documento Breve Análisis del Desempeño Educativo. ¿Es suficiente el presupuesto dedicado a educación? El porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) que se destina es 6.2%, igual al promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El problema está en cómo se distribuye. La mayor proporción del presupuesto va a pagos de salario y de operación, que constituye el gasto corriente, pero tener ese porcentaje no garantiza calidad porque no se mide la eficacia de ese gasto. Por eso se siguen observando resultados poco sobresalientes, en pruebas como Enlace, menciona José Luis de la Cruz, académico del Departamento de Finanzas y Economía, del Tecnológico de Monterrey, Estado de México. Las metas de inicio de sexenio respecto al aprendizaje de estudiantes de secundaria en la prueba Enlace era que siete de cada 10 alumnos tuviera un logro académico "al menos elemental" en español; sin embargo, los resultados alcanzados en 2012 se ubicaron por debajo de esta meta en ocho puntos porcentuales. También se pretendía que cinco de cada 10 estudiantes mostrarán un logro en matemáticas, en este caso las cifras también fueron inferiores en 1.6 puntos, indica el CEFP. De la Cruz comenta que para observar una mejora en este ámbito hay que pedir resultados. No se trata de separar al Gobierno, "éste debe estar presente en todos los niveles académicos", pero hay que acostumbrarse a pedir evaluaciones y, eso es algo de lo que adolece en el país, de acuerdo con el especialista. El caso del sindicato de educación, se "ha mantenido un manejo político" con sus integrantes, y en cuestión de elevar la calidad educativa no hay una agenda de trabajo definida. El informe del Centro de Estudios de las Finanzas Públicas cita que aunque hay un "fuerte impulso" por aumentar el número de becas, sólo siete de cada 10 becarios del programa Oportunidades logran terminar la educación básica. Los estados con más problemática educativa son Guerrero, Chiapas y Oaxaca. En 2012, las tres entidades registraron, al menos, 15% de la población de 15 años en situación de analfabetismo. Aunque esos tres estados no son señalados por el Instituto Nacional de Estadística y Geografía (INEGI) como los de menor desempleo, sí tienen los trabajos más precarizados, afirma De la Cruz.
  • 7. Especialistas advierten la complejidad de combinar la desocupación urbana con la rural porque enfrentan problemáticas distintas. Las ciudades más grandes registran mayor nivel de tasa de desempleo. De acuerdo al INEGI, los niveles de desempleo más altos en el tercer trimestre de 2012 los obtuvo California, Tamaulipas, Chihuahua, Aguascalientes y el Distrito Federal. La meta establecida en el Plan Sectorial de Educación, en este sexenio, era alcanzar la cobertura universal en educación básica, objetivo que se alcanzó "casi en su totalidad" en primaria y secundaria. No sucedió lo mismo en el nivel preescolar, que se quedó en 84.6%, indica la CEFP
  • 8.
  • 9. FICHAS BIBLIOGRAFICAS DE MI TEMA EDUCACION -Resultados estudio del panorama del 2012 ficha #1 Desde que la educación preescolar se volvió obligatoria en el año 2009, México ha logrado una de las tasas más altas de matriculación en niños de cuatro años de edad entre los países de la OCDE. EDUCACION -Resultados estudio del panorama del 2012 ficha #2 La tasa de egresados en la educación media superior aumentó en 14 puntos porcentuales entre 2000 y 2010, en comparación con un aumento promedio de 8 puntos porcentuales de los países de la OCDE. El gasto en educación creció entre 2008 y 2009, a pesar de una disminución en el PIB.
  • 10. EDUCACION -Resultados estudio del panorama del 2012 ficha #3 En México, entre los jóvenes de 15 a 29 años, las mujeres son tres veces más propensas que los hombres a estar en esta condición; esta disparidad se relaciona con decisiones del curso de vida, ya que la mayoría de estas jóvenes optaron tempranamente por formar una familia y dedicarse a los quehaceres del hogar, en lugar de seguir en la escuela o ingresar al mercado laboral. EDUCACION -Resultados estudio del panorama del 2012 ficha #4 En su edición de este año, la OCDE señala que entre los países miembros de la Organización, el nuestro ha logrado una de las tasas más altas de matriculación entre los niños de cuatro años de edad, pasando del lugar 21 de 30 en el año 2005 al 4 de 37 en el 2010 EDUCACION -Resultados estudio del panorama del 2012 ficha #5 OCDE resalta que en México el gasto promedio por alumno en todos los niveles educativos se incrementó en un 14% entre 2000 y 2009. EDUCACION -La educación en México da un paso atrás ficha#6 En el periodo 2007-2012, el gasto en educación superó los 975,000 millones de pesos, de los cuales 78.3% corresponde a gasto público y 21.7% a gasto del sector privado EDUCACION -La educación en México da un paso atrás ficha#7 El porcentaje del Producto Interno Bruto (PIB) que se destina es 6.2%, igual al promedio de los países de la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE). El problema está en cómo se distribuye. La mayor proporción del presupuesto va a pagos de salario y de operación, que constituye el gasto corriente, pero tener ese porcentaje no garantiza calidad porque no se mide la eficacia de ese gasto. Por eso se siguen observando resultados poco sobresalientes, en pruebas como Enlace
  • 11. FICHAS BIBLIOGRAFICAS DE LA MESA REDONDA ECONOMIA -Potencias mundiales ficha #1 Son las naciones con poder unas de sus características son el hecho de intervenir militarmente y el poder cultural que poseen entre ellas las más destacadas son: EU, India, China, Japón, Alemania, Rusia, Brasil, Reino Unido , Francia e Italia. ORGANIZACIONES -Organizaciones no gubernamentales ficha# 1 Una 'organización no gubernamental' (también conocida por siglas 'ONG') es una entidad de carácter civil (entendido como "El derecho y la disposición de participar en una comunidad, a través de la acción autor regulada, inclusiva, pacífica y responsable, con el objetivo de optimizar el bienestar público.") o social, con diferentes fines integrantes, creada independientemente de los gobiernos ya sea locales, regionales y nacionales ECONOMIA -Economía mundial Ficha# 2 Al borde de una gran recesión con EU la unión europea en problemas, desempleo de un 9% e países desarrollados y se pierde la habilidad como trabajadores ECONOMIA -Economía verde Ficha# 3 Se encarga de cuidar y proteger la naturaleza satisfaciendo las necesidades de un ser humano MEDIO AMBIENTE -Contaminación Ficha# 1 Se debe cuidar el medio ambiente del cloruro carbono, vasos de foam ya que estos destruyen la capa de ozono. OSD Ficha# 2 De acuerdo con México para mejorar la educación querían hacer reformas educativas y en las escuelas reforma enserio de abajo hacia arriba para que de verdad funcionara, empezar pr los maestros y que se manejaría la infraestructura
  • 12. OSD Ficha# 2 De acuerdo con México para mejorar la educación querían hacer reformas educativas y en las escuelas reforma enserio de abajo hacia arriba para que de verdad funcionara, empezar pr los maestros y que se manejaría la infraestructura AGENCIA INTERNACIONAL ENERGICA Ficha# 1 Busca coordinar las políticas energéticas de los países fue creada por la OSD y se preocupa por la seguridad energéticas, desarrollo económico, El cuidado del medio ambiente EDUCACION Ficha # 8 -Lectura Corea #1 EU -matemáticas Singapur# q México #46 -ciencias de la salud: Finlandia #1- pero por la misma presión es el mismo primer lugar de la tabla de suicidios. Entre otra información como: -México principal importador de mano de obra a EU, China esta quitándole el lugar porque tienen mejores estudios. -Attac organización que se encarga de apoyar a la pequeña industria -Pizza conocer el nivel de los habilidades desecarías que obtienen los estudiantes, busca para mejorar la educación y las ganas de los estudiantes ONU y el cambio, la contaminación procede de los países potencia.
  • 13. CONCLUSION El punto de todo este trabajo era relacionar los temas que vimos lo cual en lo personal fue muy fácil. Un ejemplo seria las potencias mundiales y las organizaciones, estas organizaciones están encargadas de juntar a esos países de gran potencia mundial junto con países de menor nivel. Otro ejemplo de relación o unión entre dos temas seria la Economía y la educación normalmente la economía de un país influye mucho en la educación de este mismo, los países más bajos dentro de rango de dinero,
  • 14. cuentan por lo mismo con una educación muy escasa de los materiales de ayuda didáctica que empobrece mucho el aprendizaje cuando no se tienen. Fue muy divertido ya que durante todo este proceso el profesor nos fue explicando a más detalladamente la relación entre cada uno y pudimos entender la vital.