1. Informática Aplicada a la Investigación
Educativa

2. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
3º pedagogía
e-portafolios
En este e-portafolio personal de la asignatura referenciada haremos un repaso analítico de los objetivos, competencias transversales/genéricas y
competencias específicas que esta asignatura nos planteaba al inicio de curso. Posteriormente planteamos un análisis personal en base a
reflexiones propias sobre aspectos relacionados con las prácticas y la asignatura en sí. Concluiremos con la evaluación de nuestro aprendizaje
mediante una rúbrica para evaluar el e-portafolios final de la asignatura.
Alumno: Sergio Acevedo Ortega

3. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Análisis de objetivos por práctica.
NIVEL DE LOGRO
Calificar
1= Nada conseguido, 2= Poco con
4= Satisfactoriamente cons
Práctica 1.
Práctica 2.
Contextualización de las tecnologías.
Objetivos docentes específicos.
PLE
Práctica 3. Document
escritura científic
Infografía
Comprender la incidencia de la informática y tecnologías de la información en los procesos
metodológicos de la Investigación Educativa.
5
5
5
Propiciar la participación efectiva y consciente del alumno en el uso de las tecnologías en su
aprendizaje.
4
4
4
Desarrollar una actitud positiva, crítica y plural hacia la informática y las tecnologías.
5
5
5
Adquirir un lenguaje propio de la informática y tecnologías de la comunicación.
5
4
5
Conocer la lógica subyacente en el uso de las herramientas informáticas y tecnológicas
5
4
4
Iniciación en el empleo de recursos telemáticos e informáticos en la Investigación Educativa.
4
5
4
Ser capaz de hacer un uso práctico y ético–constructivo de las herramientas informáticas y
5
4
4
Desarrollar destrezas intelectuales en el uso de la informática.
5
4
4
Elaborar estructuras intelectuales y cognitivas que posibiliten integrar las tecnologías en
actividades científico-educativas, de aprendizaje y profesionales.
5
5
5
Tecnológicas.
Análisis de competencias
transversales/genéricas por
práctica.
NIVEL DE LOGRO

4. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
Calificar del 1 al 5 siendo: 1= Nada adquirido
4= Satisfactoriamente ad
Competencias
transversales/genéricas
Práctica 1.
Práctica 2.
Contextualización de las tecnologías.
PLE
Práctica 3. Documentación y escritura
científica
Infografía
INSTRUMENTAL: Capacidad de análisis
y síntesis
5
4
4
INSTRUMENTAL: Capacidad de
comunicación multimedia.
5
5
5
INSTRUMENTAL: Gestión de la
información
5
4
5
INSTRUMENTAL: Capacidad de
resolución de problemas.
5
4
5
INTERPERSONAL: Trabajo en equipo.
5
1
5
INTERPERSONAL: Responsabilidad
ante el trabajo.
5
4
5
INTERPERSONAL: Habilidades de
relación interpersonal.
5
1
5
INTERPERSONAL: Razonamiento
crítico.
5
5
4
INTERPERSONAL: Compromiso ético
5
4
5
SISTÉMICA: Aprendizaje autónomo.
4
5
4
P
Técnicas de r
info

5. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
5
5
SISTÉMICA: Adaptación a
nuevas situaciones
5
SISTÉMICA: Aceptación del riesgo y la
incertidumbre.
4
5
4
SISTÉMICA: Creatividad.
4
3
4
SISTÉMICA: Metacognición evaluativa.
4
4
4
Análisis de competencias ESPECÍFICAS por
actividad
NIVEL DE LOGRO PERSONAL ADQUIRIDO
Calificar del 1 al 5 siendo: 1= Nada adquirido, 2= Poco adquirido,, 3= Medianamente adquirido,,
4= Satisfactoriamente adquirido, 5= Adquirido totalmente.
Competencias Específicas
Práctica 1.
Práctica 2.
Contextualización de
las tecnologías.
PLE
Práctica 3.
Documentación
y escritura
científica
1
5
Infografía
Planificar e implementar procesos de
4
Práctica 4.
Práctica 5.
Práctica 6.
Técnicas de
recogida con
sistemas
informatizados
Validación de
instrumentos
y análisis de
datos
eportafolios
profesiona
l
4
5
4
En todo el
curso
4

6. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
investigación educativa mediante el
trabajo en equipo a través de diferentes
sistemas informáticos o telemáticos.
Buscar, gestionar y analizar información
científica mediante tecnologías y software
específicos para ejecutar proyectos de
investigación educativa.
5
3
5
5
5
4
4
Comunicar y evaluar resultados de trabajo o
investigación educativa con eficiencia en diferentes
foros presenciales o telemáticos.
4
4
4
5
5
4
4
REFLEXIÓN PERSONAL
REFLEXIONES
Práctica 1. Contextualización de las
Tecnologías.
Infografía
QUE PIENSO
Académicamente
Académicamente fue
una práctica acertada
puesto que nos ayudó
a exponer un tema a
partir de una
herramienta que no
En general
Es útil por las diversas
competencias que nos
hizo desarrollar
Para un futuro
Es muy importante ya
que seguramente en el
futuro debamos
defendernos en una
exposición con un
tema trabajo por
Dudas o preguntas
Propuesta de Mejora
Un poco más de
tiempo para la
exposición

7. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
había usado nunca
nosotros en
numerosas ocasiones
Práctica 2. PLE
No terminé de verle
excesiva relevancia en
lo que
académicamente se
refiere.
Es un dato interesante
entender el cómo
aprendemos, pero en
general no le veo la
relevancia
Quizá pueda ayudar a
modificar nuestros
hábitos de estudio si
en un futuro tenemos
algún problema
Como actividad la
veo correcta.
Práctica 3. Documentación y escritura
científica
Creo que es la práctica
más importante del
curso.
Como ya he dicho,
considero que es la
práctica más útil e
importante del curso
Esta es una práctica
que nos va a seguir
prácticamente toda la
vida, sobre todo para
aquellas personas que
sigan estudiando e
investigando.
Un poco más de
extensión a la hora
de realizarla podría
haber sido idóneo.
Práctica 4.
Es de gran utilidad a la
hora de realizar un
estudio que
seguramente
tengamos que hacer.
Es una práctica muy útil
que nos ayuda a realizar
una investigación
En un futuro tendrá
una gran repercusión
puesto que si
queremos hacer un
estudio para el TFG
por ejemplo,
estaremos orientados
en la recogida de
datos.
No le encuentro
ninguna mejora, creo
que está correcto
como está.
Es de gran utilidad a la
hora de realizar un
estudio que
seguramente
tengamos que hacer.
Conocer la validez de un
instrumento nos
asegurará que estamos
realizando una recogida
de datos de forma
correcta.
Esta práctica y la
anterior van un poco
cogidas de la mano,
así que esta también
resultará importante
en el futuro.
La dependencia de
profesionales para la
realización de esta
práctica puede ser
un aspecto difícil de
tratar por la posible
negativa de estos.
Académicamente es
una buena forma para
evaluar a los alumnos
tanto por su trabajo
En general es una forma
de evaluar muy
completa que debería
extenderse más.
Pienso, que en un
futuro en el cada vez
hay más tecnología,
este tipo de
Un poco más de
profundidad en la
explicación del
mismo habrían
Técnicas de recogida con sistemas
informatizados
Práctica 5.
Validación de instrumentos y análisis
de datos
Práctica 6.
e-portafolios profesional

8. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
como por las
competencias que han
ido adquiriendo
En todo el curso
Ha sido una buena
experiencia,
sobretodo en la
práctica, ya que en la
teoría hemos estado
un poco mareados por
tanto cambio de
profesorado.
evaluación será más
frecuente
El curso me ha parecido
muy completo y con una
buena dinámica, ha
tratado temas que nos
servirán para la vida de
estudiante e incluso
para la profesional.
ahorrado varias
disputas en la clase,
pero en general, lo
considero correcto.
El curso está muy bien
orientado porque en
todo momento se nos
ha orientado para la
vida laboral
Un poco más de
coordinación entre la
teoría y la práctica
habría sido ideal, ya
que hemos dado
prácticas que no nos
había explicado en
teoría
Rúbrica para evaluar el e-portafolio profesional final de la asignatura
Indicadores de rendimiento
Criterios
Rigor de las
tareas
realizadas
Creatividad,
originalidad en
las tareas
realizadas
D (No superado)
C (Apto)
B (Bien)
A (Muy bien)
Puntos
(10 puntos)
Nula o escasa relación
con lo planteado en la
tarea. No responde a lo
dispuesto.
(30 puntos)
Las tareas no se plantean
suficientemente bien
siguiendo el
planteamiento.
(60 puntos)
Rigor metodológico con
cierta coherencia,
trabajado.
(100 puntos)
Excelente actitud, ajustado a lo
planteado. Se trabaja para aprender.
(0 puntos)
No se observa el uso de
la imaginación y la
creatividad. Nada nuevo.
(40 puntos)
Se tiene poco en cuenta
crear innovar y sorprender.
Muy poco creado al efecto.
(60 puntos)
Aceptable la creatividad.
Se observan algunas
innovaciones.
(100 puntos)
La creatividad, la innovación y la
imaginación impregnan el trabajo.
Aprender es crear.
100
60

9. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
(30 puntos)
Aunque tiene estructura,
los apartados de los
trabajos no están bien
planteados.
(70 puntos)
Los trabajos cuentan con
su estructura bien
planteada, cumplen con lo
pedido
(90 puntos)
Los trabajos gracias a su rigor superan
las expectativas planteadas y no solo
respetan la estructura sino que la hacen
sencilla yatractiva.
70
(30 puntos)
El grupo plantea
soluciones dispersas pero
poco consensuadas.
Crean instrumentos
conjuntamente.
(70 puntos)
El grupo resuelve y saca
delante de forma adecuada
los escollos que se le
presentan. Lo creado en
grupo es valioso
(100 puntos)
El grupo es una máquina engrasada y el
trabajo cooperativo es la base de su
éxito. Las partes grupales rozan la
excelencia.
.
100
(30 puntos)
La parte de cada alumno
esta completada
simplemente pero no se
aprecia interés.
(80 puntos)
La parte correspondiente a
lo individual esta trabajada
y con sentido.
(90 puntos)
El alumno no solo responde a todo y
cumple su tarea eficazmente sino que en
la parte de reflexiones hace aportaciones
intetesantes.
(0 puntos)
Aplicación de Nada de lo explicado o
la teoría a la transmitido en la teoría
Práctica
queda reflejado en el
trabajo.
(30 puntos)
El trabajo recoge
elementos que se han
comentado en teoría pero
con poco sentido.
(60) puntos
El trabajo recoge con
coherencia lo planteado en
la teoría.
(100) puntos)
El trabajo está adaptado a lo enseñado y
aprende de ella reflejándolo
completamente en el trabajo. Saber
llevar la teoría a la práctica es una gran
competencia.
(10 puntos)
Capacidad de No hay síntesis apenas y
Análisis de la extensión hace ilegible
datos
e incomprensible el
trabajo.
(30 puntos)
Se cuida poco el proceso
técnico de validación. Falta
de estudio o revisión.
Objetivo no claro. Menos
de 3 expertos.
(60puntos)
Aceptable proceso de
validación. Bien los
objetivos. Al menos 3
expertos. Puede contener
algún error u omisión.
(100 puntos)
Precisión en el planteamiento del
proceso de validación. Objetivos muy
bien trabajados. Buena revisión
científica.Más de 4 expertos.
Participación y
aportación en
diferentes
foros, listas,
aula o
plataforma
(30 puntos)
La participación activa se
restringe a las preguntas
básicas para la
compresión de algún
elemento. 1 o 2
participaciónes.
(70 puntos)
El alumno participa y
maneja en ocasiones en
los foros, en clase y se
ofrece. 3 o 4
participaciones
(100 puntos)
El alumnos se ofrece en clase, participa
en los foros y colabora en todo lo creado
al efecto. Mas de 4 veces..
(30 puntos)
(70 puntos)
Ha presentado pero no es Sus presentaciones son
capaz de transmitir con
claras y se establece
(100 puntos)
En las presentaciones el alumno logra
comunicar su idea, implicar a los demás
Coherencia en
el
planteamiento
de los trabajos
(10 puntos)
Los trabajos son difíciles
de entender y no están
bien planteado. No se
comprende la estructura
(0 puntos)
Resolución de El grupo es incapaz de
problemas en operar y resolver de
grupo
forma coherente un
problema.
Trabajos
autónomo
(0 puntos)
El alumno es incapaz de
desarrollar de forma
efectiva el trabajo que le
toca. Respuestas
incoherentes o faltan.
(0 puntos)
No se aprecia
participación ninguna en
niguno de los elementos
al efecto.
Habilidades (0 puntos)
comunicativas Ni ha presentado ni ha
en las
demostrado nunca esta
80
100
100
70
70

10. Práctica Informática aplicada a la educación Curso 2013-14
PRÁCTICA 6: e-portafolios profesional
presentaciones habilidad.
Presentación (0 puntos)
formal del e- No se ajusta a nada de lo
portafolios dispuesto.
(aspectos
formales)
claridad y cercanía
comunicación.
y engrandecer su trabajo e imagen.
(40 puntos)
El trabajo presenta
muchas carencias a
revisar. O bien faltan
elementos.
(60 puntos)
Aceptable presentación del
trabajo. Incluye los puntos
solicitados. Puede
contener alguna errata.
(100 puntos)
Diseño del trabajo muy cuidado. Rigor en
el contenido, coherencia. Mucho trabajo
de ordenar y responder. Se presenta lo
pedido perfectamente.
TOTAL
Puntuación y resultados:
Entre 0 y 499: Suspenso; entre 500 y 699: Bien; entre 700 y 899: Notable; entre 900 y 1000: Sobresaliente.
Se considerará la evaluación superada partir de 500 puntos.
100
850