1. Universidad de La
Habana
Dirección Docente
Metodológica
Proyectos profesionales Psicología asociados
Facultad de y valores
al desempeño de la profesión en estudiantes
de la Universidad de La Habana.
Autores: Dra. Laura Domínguez
García
MSc. Ricardo Giniebra
Urra
La Habana, 2012

2. Objetivo general.
Identificar los vínculos existentes
entre el desarrollo de los proyectos
profesionales y los valores declarados
asociados al desempeño de la
profesión en estudiantes de diferentes
las carreras de la Universidad de La
Habana (Derecho, Psicología,
Química, Biología y Economía).

3. Objetivos específicos.
1. Diagnosticar el nivel de desarrollo de los
proyectos profesionales en los estudiantes
seleccionados.
2. Identificar los valores declarados por los
estudiantes que se asocian al desempeño de la
profesión.
3. Identificar la expresión de los valores
declarados en el contenido de los proyectos
profesionales de los estudiantes.
4. Realizar una comparación entre las diferentes
carreras.

4. Definiciones de las categorías estudiadas.
1. Proyectos profesionales : Elaboración cognitivo
afectiva del sujeto en cuanto a sus expectativas de
desarrollo personal en la esfera profesional y del
aporte social que espera brindar a través de su
desempeño. Esta categoría abarca los siguientes
a) indicadores:
Contenidos.
b) Temporalidad.
c) Estrategias .
d) Previsión de obstáculos .

5. Definiciones de las categorías
estudiadas. desempeño de la
2. Valores declarados asociados al
profesión: Los valores que a un nivel consciente y
valorativo vivencial son reconocidos por los sujetos
como inductores y reguladores de su actuación en la
esfera profesional y que tributan al adecuado
desempeño de su profesión. Esta categoría se evalúa
a través de los siguientes indicadores:
Elaboración personal : Cuando el conocimiento sobre
el contenido del valor se expresa a través de
reflexiones y juicios del sujeto.
Vínculo afectivo: Cuando en la expresión del
contenido se evidencia un compromiso emocional del
sujeto.

6. Tipo de investigación y
método.
Método
Tipo de
investigació
n
Clínico
Carácter Análisis de
Paradigma contenido
descriptivo
mixto Análisis
documental

7. Completamiento
Cuestionario “Mi
de Frases
futuro profesional”
Análisis Abordaje Nivelación de
documental del
Plan de estudio metodológico valores relacionados
con la esfera
“D”
profesional
Cuestionario
Entrevista sobre valores
Individual en la esfera
profesional

8. Muestra
Derecho (M. Rodríguez, 2010), Psicología (G. García, 2011), Química (Y. Saiz, 2011),
Biología (B. Ortet, 2011) y Economía (L. Pérez y R. Ramos, 2012).
Carreras Femenino Masculino Total
Derecho 112 (71,8%) 44 (28,2%) 156
Psicología 76 (88,4%) 10 (11,6%) 86
Química 32 (66,7%) 16 (33,3%) 48
Biología 45 (65,2%) 24 (34,8%) 69
Economía 106 (61,9%) 65 (38%) 171
TOTAL 371 (70%) 159 (30%) 530

9. Contenidos de los proyectos profesionales
Derecho Psicología Química Biología Economía
Esferas % Esferas % Esferas % Esferas % Esferas %
Trabajo 55, Utilidad 56, Trabajo 62, Superación 50, Superació 48,5
afín 7 social 9 afín 5 7 n
Realizació 50, Superación 50 Utilidad 41, Realizar 50, Realizaci 38
n 6 social 7 investigacion 6 ón
profesiona es profesion
l al
Superació 32, Realización 41, Graduarse 35, Trabajo afín 42 Realizaci 33,3
n 6 de sí mismo 8 Realizació 4 ón de sí
n mismo
profesiona
l
Realizar
investig.
Utilidad 28, Graduarse 33, Graduarse 34, Trabajo 30,4
social 8 7 8 afín

10. Estrategias para la consecución de los proyectos
Derecho Psicología Química Biología Economía Total
Estructurada
1 4 5
- - -
2% 5,7% 0.9%
Parcialmente
Estructurada 149 78 42 64 161 494
95,5% 90,6% 87,5% 92,7% 94,1% 93.2%
No
Estructurada 4 7 4 6 21
-
2.5% 8.1% 8.3% 3.5% 3,9%
No
Respuesta 3 1 1 1 4 10
1,9% 1,1% 2,0% 1,4% 2,3% 1,9%

11. Temporalidad prevista para el logro de los proyectos
Plazo Derecho Psicología Química Biología Economía Total
Corto 5 3 1 29 38
3% - 1,4% 16,2 6,9%
6.2%
Mediano 48 22 7 23 47 147
29,6% 25,5% 14.5% 32,8% 26,4 27%
Largo 28 12 13 11 50 114
17,2% 13,9% 27% 15,7% 28,0 20,9%
No definido 75 50 23 34 47 229
46,2% 58,1% 47,9% 48,5% 26,4 42%
No respuesta 6 2 2 1 5 16
3,7% 2,3% 4,1% 1,4% 2,8% 2,9%

12. Obstáculos que pueden entorpecer el alcance de los proyectos
Derecho Psicología Química Biología Economí Total
a
Externos 66 12 22 33 94 227
42,3% 13,9% 45,8% 47,8% 54,9 42,8
Internos 41 34 5 11 20 111
26,2% 39,5% 10,4% 15,9% 11,6 20,9
Mixtos 20 18 7 14 21 80
12,8% 20,9% 14,5% 20,2% 12,2 15,0
No definidos
13 10 3 2 15 43
8,3% 11,6% 6,2% 2,8% 8,7 8,1
No previstos 11 10 4 5 7 37
7% 11,6% 8,3% 7,2% 4,0 6,9
No respuesta 32
5 2 7 4 14
3.2% 2,3% 14,5% 5,7 8,1 6

13. Valores declarados asociados al desempeño de la profesión
Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto
Lugar Lugar Lugar Lugar Lugar
Profesionalida Química
d Derecho
Biología
Psicología
Economía
Responsabilida Psicología
d Derecho Química Economía
Biología
Honestidad Psicología Derecho Biología
Economía Química
Solidaridad Derecho
Psicología
Biología
Química
Economía
Compromiso
social TODAS

14. Valores estudiantes vs. Plan de Estudio “D”
Valores
Declarados por los estudiantes No mencionados por los estudiantes
y reflejados en el Plan de Estudios y reflejados en el Plan de Estudio
Profesionalidad, Responsabilidad, Honestidad Derecho : Incondicionalidad, Patriotismo,
Solidaridad y Compromiso social Antiimperialismo e Internacionalismo.
(en todas las carreras ) Biología : Humanismo, Integridad, Modestia
, Sentido de la Justicia y Antiimperialismo.
Justicia (Derecho) Psicología y Economía :Patriotismo.
Química :N/S
Poco mencionados por los estudiantes y
reflejados en el Plan de Estudios
Humanismo (Derecho y Psicología ), Equidad
(Derecho), Incondicionalidad (Psicología)
Patriotismo e Internacionalismo (Biología)

15. Relación proyectos profesionales y valores
Los valores constituyen parte importante del
contenido de los proyectos profesionales, desde
la aspiración manifestada por los estudiantes de
considerarlos guía indispensable de su práctica
profesional futura, e integrarlos desde el
presente, a su desempeño en las actividades
docentes, laborales e investigativas .
Vínculo afectivo positivo
Elaboración personal adecuada o media

16. Condiciones que facilitan
Estudiantes: Posibilidades en nuestro país de acceso gratuito a
la Educación Superior y a la superación profesional post graduada,
la excelencia del claustro, su acompañamiento al estudiantado en el
proceso de formación profesional y la posición personal activa del
estudiante en dicho proceso.
Profesores: Excelencia de claustro, la motivación por la carrera
de la mayoría los estudiantes y la estructuración de los planes de
estudio que permite al estudiante vincularse a la práctica
profesional e investigativa desde los primeros años de la carrera.

17. Condiciones que obstaculizan
Estudiantes: La situación económica del país, las elevadas exigencias del
Plan “D”, la falta de recursos materiales para el desarrollo del proceso
docente educativo, el difícil y escaso acceso a la información y a Internet, los
problemas de la ubicación laboral y la falta de interés y dedicación al estudio
de los estudiantes.
Profesores: Las insuficiencias en formación recibida en los niveles
educacionales precedentes, la inmadurez, la falta de hábitos de estudio, la
elevada carga docente, las condiciones económicas del país, la falta de
recursos materiales para el desarrollo de la docencia y el acceso a veces
limitado a medios necesarios, ya que en algunas carreras buena parte de la
bibliografía se encuentra en soporte digital.

18. Recomendaciones.
1.Trazar estrategias dirigidas al desarrollo de
los proyectos profesionales y de valores
asociados a la ética profesional de los
estudiantes en las carreras de nuestro centro.
2. Potenciar la motivación profesional de los
estudiantes mediante actividades académicas,
investigativas y la práctica laboral, empleando
métodos que estimulen la participación activa,
reflexiva e independiente de los mismos, a la
par que su compromiso personal en la solución

19. Recomendaciones.
3. Preparar a los estudiantes desde los
primeros años de la carrera para el
proceso de ubicación laboral.
4. En investigaciones futuras comparar
diferentes años académico y emplear otros
métodos y técnicas que permitan evaluar
la expresión de los valores en el
comportamiento de los estudiantes.