JUVENTUD Y PROYECTO DE VIDA

1. “ Juventud y Proyecto de Vida”
Prof. Laura Domínguez García
Doctora en Ciencias Psicológicas
Universidad de La Habana
Cuba
e-mail: laura@rect.uh.cu

2. Desarrollo y bienestar humano
El desarrollo psicológico, específicamente
humano, como proceso dialéctico, complejo y
contradictorio, condicionado por lo biológico,
lo social y por lo propiamente psicológico.
El bienestar humano como estado de satisfacción
del sujeto psicológico, no como ausencia de
enfermedad.
El bienestar humano como proceso asociado al
desarrollo de una personalidad madura.

3. Personalidad
La personalidad constituye el nivel superior de
regulación psicológica.
La principal función de la personalidad es
permitir al sujeto psicológico la regulación y
autorregulación de su comportamiento.
La personalidad constituye el principal sostén de
la capacidad de autodeterminación del sujeto
psicológico.

4. Personalidad madura y saludable
Identidad personal estructurada y estable
Proyección futura de la motivación
expresada en proyectos de vida y estrategias
para su consecución
Valores sociales y morales que determinan la
actitud del sujeto hacia su entorno social y
orientan la conducta en base a normas y
exigencias sociales

5. Proceso de desarrollo de la regulación y
autorregulación del comportamiento
Edad preescolar: aparición de la autoconciencia y de las
primeras instancias morales.
Edad escolar: surgimiento de cualidades morales como
motivos estables del comportamiento.
Adolescencia: juicios y normas morales que permiten la
regulación del comportamiento, aunque condicionado
principalmente por la opinión social.
Juventud: Surgimiento de la concepción científica y moral
del mundo, la cual contribuye al proceso de
autodeterminación del comportamiento.

6. Proyección Futura
(L. Domínguez y L. Ibarra, 2003)
“Estructuración e integración de un conjunto
de motivos elaborados por el sujeto en una
perspectiva temporal futura, a mediano y/o largo
plazo, los cuales poseen una elevada
significación emocional y de las estrategias
correspondientes para el logro de los objetivos
propuestos, incluida la previsión de obstáculos
que puedan entorpecer o limitar la consecución
del proyecto”

7. Investigaciones sobre proyectos
futuros en jóvenes cubanos
Y. del Toro (1998) e I. Sánchez (1999): Jóvenes
adiestrados y reserva científica de la Universidad de La
Habana.
A. S. Llanes (1999): Jóvenes evangélicos estudiantes
universitarios.
E. Hernández (2000): Jóvenes profesores de la Enseñanza
Media.
O. López (2000): Jóvenes adictos a drogas ilegales, en
tratamiento de desintoxicación y terapia.
Y. Boza e Y. Quiñones (2001): Jóvenes adictos al alcohol,
en tratamiento de desintoxicación y terapia.

8. Investigaciones … continuación
M. Rodríguez e Y. Alfonso (2002) y N. Garbizo (2004):
Jóvenes estudiantes universitarios. Relación proyectos
profesionales y familiares.
R. Giniebra (2002), E. Padilla (2008) y Y. Díaz (2008) :
Jóvenes estudiantes universitarios y graduados. Relación
proyectos futuros y valores.
Y. Hernández (2003) y R. Águila (2004): Jóvenes estudiantes
universitarios. Relación proyectos futuros y empleo del
tiempo.
D. Martínez (2007): Jóvenes estudiantes universitarios.
Relación proyectos futuros y motivos actuales.
Y. Estévez (2008): Jóvenes reclusos de dos tipos de sistemas
penitenciarios.
T. Martínez (2009) y M. Mendoza (2009): Jóvenes
desvinculados del estudio y/o trabajo.

9. Investigaciones... continuación
M. Cabrera (2010): Estrategia educativa para el desarrollo
de proyectos profesionales en Trabajadores Sociales,
estudiantes de las SUM de Marianao.
O. Abín (2010): Relación entre proyectos profesionales y la
ubicación laboral de estudiantes de diferentes carreras de
la Universidad de La Habana.
M. Rodríguez (2010): Proyectos profesionales y valores
asociados al desempeño profesional en estudiantes de la
Licenciatura en Derecho de la Universidad de La Habana.
G. García (2011): Proyectos profesionales y valores
asociados en estudiantes de Psicología de Universidad de La
Habana.

10. Investigaciones … continuación
Y. Saiz (2011): Proyectos profesionales y valores en
estudiantes de la Licenciatura en Química de la Universidad
de La Habana .
B. Orted (2011): Proyectos profesionales y valores en
estudiantes de la Licenciatura en Biología de la Universidad
de La Habana .
Y. Balseiro (2011): Proyectos futuros en estudiantes de la
Licenciatura en Informática de la filial universitaria “René
Ramos Latour durante el curso 2010-2011” .
A. I. Tamayo (2011): Proyectos futuros en jóvenes estudiantes de
la Escuela Militar Superior “Cmte. Arides Estévez Sánchez”.

11. Proyectos Profesionales/ CONTENIDO
Derecho Psicología Química Biología
desempeño compromiso desempeño éxito
profesional en rama social, necesidad profesional en profesional,
del Derecho afín a sus de ayudar a las rama de la graduarse,
intereses y formación personas y dar su Química afín a elaboración de
aporte a la sus intereses y investigaciones
sociedad formación y la superación
ser competentes, graduarse, ser competentes, realización de
obtener éxitos y superarse y el obtener éxitos, sí mismo, en la
reconocimientos en trabajo afín, reconocimiento base de sus
esta labor, lo cual como expresión profesional y aspiraciones
contribuirá a su de las compromiso con hay una
realización profesional aspiraciones de la sociedad. orientación
y personal. ser profesionales hacia lo
de calidad. personal.

12. Proyectos Profesionales/ Estrategias/ Temporalidad/ Obstáculos
Derecho Psicología Química Biología
Estrategia parcialmente parcialmente parcialmente parcialmente
estructuradas, estructuradas, estructuradas, estructuradas
acciones acciones acciones con acciones
aisladas(estudiar aisladas(estudiar y aisladas aisladas (estudiar
y superarse ) superarse ) (superarse) y aprender todo
lo que puedan)
Temporalidad mediano plazo o plazo no definido largo plazo o mediano plazo o
plazo no plazo no plazo no
definido definido. definido.
Obstáculos obstáculos obstáculos internos obstáculos obstáculos
externos o externos, externos o ajenos
ajenos a la actitud activa en a la
intencionalidad su intencionalidad
de los sujetos enfrentamiento de los sujetos

13. Proyectos Profesionales/ Valores asumidos
Derecho Psicología Química Biología
honestidad, profesionalidad, profesionalidad,
responsabilidad, responsabilidad, honestidad, profesionalidad,
profesionalidad, honestidad y responsabilidad, responsabilidad y
justicia y solidaridad. solidaridad y compromiso social
solidaridad. compromiso
social.
Los valores asumidos por los estudiantes se expresan como parte del
contenido de los proyectos futuros orientados al desempeño profesional,
desde la aspiración de los mismos de ponerlos en práctica, en aquellos
espacios de su labor profesional futura, donde estos valores resultan
indispensables para lograr un adecuado desempeño.
Asimismo, los estudiantes consideran que dichos valores contribuirán a
regular su comportamiento en la esfera profesional.

14. Principales resultados
1) Existe una relación de igualdad-diversidad
en los proyectos, dada por la manifestación
concreta de los mismos, en cuanto a su
contenido, temporalidad, estrategia y previsión
de obstáculos
2) Los principales proyectos futuros por su
contenido se vinculan a las esferas del estudio,
la profesión, la familia, el empleo del tiempo
libre, la satisfacción de necesidades materiales
y la realización personal.

15. Principales resultados… continuación
3) En cuanto a la temporalidad, es diversa
pero se observa una subordinación del
proyecto de constitución de la familia
propia (largo plazo) al profesional (mediano
plazo).
4) Existen diferencias en cuanto al nivel de
elaboración de estrategias encaminadas a la
consecución de los proyectos.
5) La previsión de obstáculos puede tener
una orientación interna, externa o mixta.

16. Principales resultados… continuación
6) La previsión de obstáculos puede tener
una orientación interna, externa o mixta.
7) En los jóvenes religiosos el contenido
de los proyectos se integran a su
cosmovisión religiosa.
6) Los proyectos responden a las
asignaciones culturales hechas a la
masculinidad y la feminidad, así como al
nivel cultural y la posición social

17. Consideraciones
finales
1. El nivel de estructuración de los proyectos, su
temporalidad, la elaboración y factibilidad de las
estrategias que diseña el joven para lograrlos, así
como su implicación activa en el proceso de su
consecución, constituyen importantes mecanismos
y funciones de la personalidad sana y madura.
2. La investigación de los proyectos futuros
permite conocer las orientaciones valorativas de la
joven generación, por lo que su investigación es
fundamental para el perfeccionamiento del proceso
educativo.

18. ¿Qué les queda a los jóvenes?
Mario Benedetti
¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de paciencia y asco?
¿sólo graffiti? ¿rock? ¿escepticismo?
también les queda no decir amén
no dejar que les maten el amor
recuperar el habla y la utopía
ser jóvenes sin prisa y con memoria
situarse en una historia que es la suya
no convertirse en viejos prematuros.

19. ¿Qué les queda a los jóvenes?
Mario Benedetti
¿Qué les queda por probar a los jóvenes
en este mundo de consumo y humo?
¿vértigo? ¿asaltos? ¿discotecas?
también les queda discutir con dios
tanto si existe como si no existe
tender manos que ayudan / abrir puertas
entre el corazón propio y el ajeno /
sobre todo les queda hacer futuro
a pesar de los ruines del pasado
y los sabios granujas del presente.