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Las TIC y sus implicaciones educativas
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), según
Guzmán (2005), son el conjunto de sistemas y productos que
captan la información del entorno, la almacenan, la procesan, la
comunican y la hacen inteligible a las personas. Esta tecnología se
materializa físicamente por medio de dispositivos informáticos y de
interconexión que funcionan internamente por medio de
programas que emplean diversas interfaces e instrumentos de
diálogo e interacción que las personas utilizan para llevar a cabo
procesos de tratamiento de información y de comunicación de la
misma. Incluyen la electrónica como tecnología base que soporta
el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el
audiovisual.
Las TIC Conceptualización
La Tecnología de la información facilita la generación de
una economía basada en el conocimiento, creada por los
trabajadores del mismo, el contenido de este conocimiento
de los productos y servicios crece en forma significativa y
exponencial a medida que las ideas del consumidor, la
información y la Tecnología se convierten en parte de los
productos, por ello se han generado confecciones, tarjetas,
casas, carreteras, automóviles, neumáticos, radios,
computadoras cada vez más potentes, televisores, cámaras
y teléfonos inteligentes entre muchas otras (Guariguata,
2000).
Los cambios acelerados que se están produciendo en la
sociedad actual, a nivel científico-tecnológico hacen
pensar que el saber se puede adquirir de una manera
más rápida y efectiva, esto influye directamente en el
campo laboral y en la producción de bienes y servicios,
así como en las transformaciones socio-culturales, la
primacía de los medios audiovisuales, y novedosas
formas de comunicación en una sociedad
intercomunicada.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC,
son un conjunto de tecnologías que permiten la
producción, tratamiento, comunicación y proceso de la
información multimedia, puesto que las informaciones
pueden ser tanto texto, cómo sonidos e imágenes, los
avances en el campo de la electrónica son la base del
desarrollo de las TIC, en las que se incluyen las
telecomunicaciones, la informática y las tecnologías
audiovisuales, según lo señalado en Belloch, Consuelo
(2006)
Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la
comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar
mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la
experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos
de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las
modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el
acceso a la salud, entre otros.
En su dimensión social, las Tecnologías de la Información y la
Comunicación (TIC), son tecnologías de gestión e innovación que se
basan en sistemas o productos que son capaces de captar
información multidimensional, de almacenarla, de elaborarla, de
tomar decisiones, de transmitirlas, difundirla y de hacerlas
inteligibles, accesibles y aplicables en correspondencia con el
fenómeno a transformar.
Al respecto (Sánchez, 2002) sostiene decir que las tecnologías de la
Información y Comunicación son aquellas herramientas
computacionales e informáticas que procesan, almacenan,
sintetizan, recuperan y presentan información representada de la
más variada forma, así como son un conjunto de herramientas,
soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información.
Sobre esta base, se puede considerar que en el medio educativo las
TIC son medios y no fines, esto significa que son herramientas y
materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo
de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los
estudiantes. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para
acercar al estudiante al mundo, como el mundo al estudiante.
3.2. Potencial y Efectividad de las TIC en el
proceso de enseñanza aprendizaje.
Cabero (2002) citado en Barroso, (2003) comenta que
"aunque los cambios en la educación son más lentos que
en otras instituciones y sectores de la sociedad, no
podemos dejar de olvidar que en las últimas décadas, ha
sufrido un cambio significativo, no sólo en lo que respecta
a la reforma de métodos, contenidos y estrategias
docentes, sino también en lo que aquí nos interesa, los
recursos didácticos que el profesor ha tenido a sus
disposición para desarrollar su actividad profesional.«
El uso de medios didácticos en el proceso de
enseñanza y aprendizaje ha sido una constante en
el devenir educativo a lo largo de la historia, en
palabras de Colom, Sureda y Salinas (1998: 17)
citado por Santibáñez J. Gil A., Saenz
M. (2003) “Siempre la ciencia pedagógica ha
contado con la participación de los medios en los
procesos educativos y de aprendizaje.”(p. 2). Se
puede destacar que últimamente se ha acrecentado
el interés por poseer un conocimiento científico de
los mismos.
En este orden de ideas, Santibáñez J. Gil A., Saenz
M. (2003), citan a De la Torre, y otros (1998: 44): quienes
entienden esta innovación, como “una vía de formación
por cuanto a través de ella el profesorado adquiere nuevos
conocimientos (saber), nuevas habilidades o técnicas
docentes (saber hacer), nuevas actitudes de implicación y
colaboración (ser), y un crecimiento de la responsabilidad
ético-profesional (querer).” La nueva sociedad de la
información, o en términos más precisos del conocimiento
en la que estamos inmersos, la tecnología se convierte en
agente y motor de cambio, y abre unas nuevas
posibilidades en el campo educativo.
Con base a lo anterior Macau (2004), señala que
uno de los factores que ha permeado la utilización
de las tecnologías de la información y la
comunicación (TIC) en la educación, es la no
siempre clara diferencia entre usar las tecnologías y
su integración curricular; respecto a ello Sánchez,
(2001) señala, “Usar curricularmente las TIC puede
implicar utilizarlas para los más diversos fines, sin el
propósito claro de apoyar un aprender de un
contenido.
Autores como Perrenoud (1999) y Hargreaves (2005), disertan
sobre la necesidad que existe acerca de que los profesores
desarrollen estrategias de enseñanza a través de la
incorporación de herramientas que la modernidad ofrece, tales
como: computadoras, software e Internet.
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
también facilitan la realización de indagaciones en temas
propios de las Ciencias Sociales y crean un espacio para
desarrollar en los estudiantes habilidades de investigación
(búsqueda, acceso, selección y organización de información);
habilidades de análisis (interpretación y síntesis de información);
y habilidades comunicativas (exposición coherente y
fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y
experiencias).
Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC)
favorecen la interacción del alumno, de manera dirigida,
con los nuevos contenidos históricos, permiten que
desarrolle sus propias estrategias de aprendizaje, que
reciba ayuda, que haga búsquedas de información, que
interactúe con el material, con sus propios compañeros y
con el profesor.
Por otra parte, el software de productividad como el
procesador de texto, la hoja de cálculo y el presentador
multimedia apoyan la elaboración de ensayos, la
realización de proyectos y la producción de publicaciones
(boletines, periódico escolar, afiches, etc). Coronado
Saavedra, Marta (2010)
Área, Manuel (1997), bajado de la red el 16 de enero del
2010) reconoce que: las tics al ser aplicadas en la educación
“permiten ofertar una gran cantidad de información para
que el usuario las manipule, permiten una mayor
individualización y flexibilización del proceso instructivo
adecuándolo a las necesidades particulares de cada usuario,
permiten presentar la información a través de múltiples
formas expresivas provocando la motivación del usuario,
permiten superar las limitaciones y distancias geográficas
entre docentes y educandos” y también “son un recurso
poderoso para mejorar la calidad de los procesos de
aprendizaje de quienes las utilicen”, más adelante, destaca
que “quienes las utilicen podrán obtener importantes
beneficios culturales y educativos”
Las Clases son más atractivas
Promueve el trabajo colaborativo a través de los chats
Analiza la búsqueda de Información
Habilidad en la Búsqueda y selección de la Información
Motivan el interés e interacción con los alumnos
Aprendizaje a través de ensayo-error
Facilita la evaluación y control
Ventajas de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Desventajas de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
Desventajas
Distracción
Inversión de
Tiempo
Problemas de
Colección Cansancio
Dispersión
Sedentarismo
Adicción
Visión parcial
de la realidad
Características del modelo
Pedagógico utilizando las TICS
¿Que es un Modelo Pedagógico?
Los modelos pedagógicos permiten regular las relaciones entre
estudiantes, docentes, la cultura y el saber (saber sabio y saber
enseñado).
Los modelos pedagógicos se pueden asumir como sistemas que
representan estructuras armónicamente constituidas por:
Un componente epistemológico
Un componente psicológico
Un componente socio-antropológico
Un componente Metodológico y didáctico
El siguiente Video le muestra detallado el Modelo
con integración TIC
Características del modelo
Pedagógico utilizando las TICS
ASPECTO COMPONENTE MODELO CON EL USO DE LAS TICS
Aspecto epistemológico Concepción de conocimiento
El conocimiento se construye socialmente a partir de la realización de
actividades con otros.
Aspecto psicológico Tipo de aprendizaje Aprendizaje colaborativo
Aspecto socio-
antropológico
Papel de tutor Par académico que participa el trabajo en equipos.
Papel del alumno
Responsable de su propio proceso aprendizaje y de su equipo. Lee, discute,
propone alternativas, hace negociaciones significativas. Realiza lecturas,
esquemas conceptuales para fortalecer su aprendizaje.
Aspecto metodológico
Estrategias a utilizar
Uso de organizadores previos de conocimiento, análisis de casos particulares
en equipo.
Actividades de aprendizaje
Revisión y aportes a los organizadores previos, lecturas, revisión de
simulaciones, discusión en equipo, análisis de casos particulares, concertación
de soluciones o caminos a seguir en los casos planteados.
Aspecto didáctico
Características de la interfaz
Esquemas gráficos, simulaciones, presentación de problemas particulares.
Presentación de información, simulaciones, presentación de casos, lecturas de
apoyo.
Herramientas comunicativas a utilizar
Uso de correo con el tutor, Foros generales orientados por el tutor, chats en
grupos pequeños, elaboración de blogs individuales, envío de actividades,
foros de discusión general, chats en grupos pequeños.
Herramientas colaborativas a utilizar
Foros de discusión en grupos pequeños con la participación ocasional del
tutor, uso de wikis por grupos.
3.6. Enfoque de integración de las TIC en el proceso
de enseñanza aprendizaje.
24
DISEÑO
DIDÁCTICO
RESIGNIFICACIÓN
DE LA CIENCIA
APRENDIZAJE
AUTÓNOMO -
COLABORATIVO
ORGANIZAR, PLANIFICAR, SELECCIONAR
Y CLASIFICAR CONTENIDOS
CON BASE EN COMPETENCIAS Y TEORÍAS
DE APRENDIZAJE
UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS
DIDÁCTICAS
EVALUAR LO APRENDIDO MEDIANTE
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
GENERACIÓN DE CONCEPTOS -
INVESTIGACIÓN
APOYADOS EN NUEVAS TECNOLOGÍAS
FUNDAMENTADO EN EL ACTO
COMUNICATIVO
25
OBJETIVOS DEL
APRENDIZAJE
•DESARROLLAR LOS OBJETIVOS CON
•BASE EN LAS COMPETENCIAS Y
•CONTENIDOS DE LA DISCIPLINA.
•¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE?
•¿CÓMO DEBO HACERLO?
•CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS
•ESTIMULAR LAAPROPIACIÓN DE
•CONTENIDOS QUE DESARROLLEN LA
CREATIVIDAD
INDUCCIÓN
A AMBIENTES DE
APRENDIZAJE
ORGANIZACIÓN DE
CONTENIDOS
•DETERMINAR CONTENIDOS SEGÚN EL
PLAN DE ESTUDIOS, SABERES PREVIOS
Y EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES
•CONTEXTUALIZACIÓN
•CONCEPTUALIZACIÓN
•TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO
INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y
DOCUMENTAL.
Opinión personal
En mi opinión personal, considero que las nuevas Tecnologías
de la Información y la Comunicación TIC, están generando
diversas implicaciones educativas, trayendo como resultados
grandes posibilidades de mejorías a los procesos de enseñanza
y de aprendizaje, sobre todo cuando los centros cuentan con
limitados recursos para que los estudiantes aprendan.
Uno de los cambios más importantes que se está dando en la
educación es la inclusión de las TIC al Currículo de la Educación,
ya que a través de este se permite enfatizar la movilización del
conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje para la
integración de conocimientos de diversas fuentes en un
contexto específico y dando lugar a un aprendizaje significativo.
Las TIC están contribuyendo a la ejecución de los
siguientes componentes: competencias,
contenidos, estrategias de enseñanza y de
aprendizaje, actividades, medios y recursos para
el aprendizaje y orientaciones para la
evaluación.
Bibliografía
Area Moreira, M. (2003), “De los webs educativos al material didáctico web”,
Comunicación y pedagogía.
Area Moreira, M. (2005), “Tecnologías de la información y la comunicación en el
sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación”, Revista Electrónica de
Investigación y Evaluación Educativa.
Benito, M. (2009), Las TIC y los nuevos paradigmas educativos.
Bonilla, J. (2003), “Políticas nacionales de educación y nuevas tecnologías: el caso de
Uruguay”, en Varios Autores (2003), Educación y nuevas tecnologías. Experiencias en
América Latina, Buenos Aires, IIPE-UNESCO
Roberto Carneiro et al. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Metas
educativas 2001.
http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798-
97922004000300006
https://www.youtube.com/watch?v=5dAVSuK-LoM
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Las TIC y su implicaciones educativas

  • 1. Las TIC y sus implicaciones educativas
  • 2. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), según Guzmán (2005), son el conjunto de sistemas y productos que captan la información del entorno, la almacenan, la procesan, la comunican y la hacen inteligible a las personas. Esta tecnología se materializa físicamente por medio de dispositivos informáticos y de interconexión que funcionan internamente por medio de programas que emplean diversas interfaces e instrumentos de diálogo e interacción que las personas utilizan para llevar a cabo procesos de tratamiento de información y de comunicación de la misma. Incluyen la electrónica como tecnología base que soporta el desarrollo de las telecomunicaciones, la informática y el audiovisual. Las TIC Conceptualización
  • 3. La Tecnología de la información facilita la generación de una economía basada en el conocimiento, creada por los trabajadores del mismo, el contenido de este conocimiento de los productos y servicios crece en forma significativa y exponencial a medida que las ideas del consumidor, la información y la Tecnología se convierten en parte de los productos, por ello se han generado confecciones, tarjetas, casas, carreteras, automóviles, neumáticos, radios, computadoras cada vez más potentes, televisores, cámaras y teléfonos inteligentes entre muchas otras (Guariguata, 2000).
  • 4. Los cambios acelerados que se están produciendo en la sociedad actual, a nivel científico-tecnológico hacen pensar que el saber se puede adquirir de una manera más rápida y efectiva, esto influye directamente en el campo laboral y en la producción de bienes y servicios, así como en las transformaciones socio-culturales, la primacía de los medios audiovisuales, y novedosas formas de comunicación en una sociedad intercomunicada.
  • 5. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, son un conjunto de tecnologías que permiten la producción, tratamiento, comunicación y proceso de la información multimedia, puesto que las informaciones pueden ser tanto texto, cómo sonidos e imágenes, los avances en el campo de la electrónica son la base del desarrollo de las TIC, en las que se incluyen las telecomunicaciones, la informática y las tecnologías audiovisuales, según lo señalado en Belloch, Consuelo (2006)
  • 6. Las TIC optimizan el manejo de la información y el desarrollo de la comunicación. Permiten actuar sobre la información y generar mayor conocimiento e inteligencia. Abarcan todos los ámbitos de la experiencia humana. Están en todas partes y modifican los ámbitos de la experiencia cotidiana: el trabajo, las formas de estudiar, las modalidades para comprar y vender, los trámites, el aprendizaje y el acceso a la salud, entre otros. En su dimensión social, las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC), son tecnologías de gestión e innovación que se basan en sistemas o productos que son capaces de captar información multidimensional, de almacenarla, de elaborarla, de tomar decisiones, de transmitirlas, difundirla y de hacerlas inteligibles, accesibles y aplicables en correspondencia con el fenómeno a transformar.
  • 7. Al respecto (Sánchez, 2002) sostiene decir que las tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma, así como son un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Sobre esta base, se puede considerar que en el medio educativo las TIC son medios y no fines, esto significa que son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los estudiantes. Del mismo modo, la tecnología es utilizada tanto para acercar al estudiante al mundo, como el mundo al estudiante.
  • 8. 3.2. Potencial y Efectividad de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • 9. Cabero (2002) citado en Barroso, (2003) comenta que "aunque los cambios en la educación son más lentos que en otras instituciones y sectores de la sociedad, no podemos dejar de olvidar que en las últimas décadas, ha sufrido un cambio significativo, no sólo en lo que respecta a la reforma de métodos, contenidos y estrategias docentes, sino también en lo que aquí nos interesa, los recursos didácticos que el profesor ha tenido a sus disposición para desarrollar su actividad profesional.«
  • 10. El uso de medios didácticos en el proceso de enseñanza y aprendizaje ha sido una constante en el devenir educativo a lo largo de la historia, en palabras de Colom, Sureda y Salinas (1998: 17) citado por Santibáñez J. Gil A., Saenz M. (2003) “Siempre la ciencia pedagógica ha contado con la participación de los medios en los procesos educativos y de aprendizaje.”(p. 2). Se puede destacar que últimamente se ha acrecentado el interés por poseer un conocimiento científico de los mismos.
  • 11. En este orden de ideas, Santibáñez J. Gil A., Saenz M. (2003), citan a De la Torre, y otros (1998: 44): quienes entienden esta innovación, como “una vía de formación por cuanto a través de ella el profesorado adquiere nuevos conocimientos (saber), nuevas habilidades o técnicas docentes (saber hacer), nuevas actitudes de implicación y colaboración (ser), y un crecimiento de la responsabilidad ético-profesional (querer).” La nueva sociedad de la información, o en términos más precisos del conocimiento en la que estamos inmersos, la tecnología se convierte en agente y motor de cambio, y abre unas nuevas posibilidades en el campo educativo.
  • 12. Con base a lo anterior Macau (2004), señala que uno de los factores que ha permeado la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación, es la no siempre clara diferencia entre usar las tecnologías y su integración curricular; respecto a ello Sánchez, (2001) señala, “Usar curricularmente las TIC puede implicar utilizarlas para los más diversos fines, sin el propósito claro de apoyar un aprender de un contenido.
  • 13. Autores como Perrenoud (1999) y Hargreaves (2005), disertan sobre la necesidad que existe acerca de que los profesores desarrollen estrategias de enseñanza a través de la incorporación de herramientas que la modernidad ofrece, tales como: computadoras, software e Internet. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) también facilitan la realización de indagaciones en temas propios de las Ciencias Sociales y crean un espacio para desarrollar en los estudiantes habilidades de investigación (búsqueda, acceso, selección y organización de información); habilidades de análisis (interpretación y síntesis de información); y habilidades comunicativas (exposición coherente y fundamentada de ideas, opiniones, convicciones, sentimientos y experiencias).
  • 14. Las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) favorecen la interacción del alumno, de manera dirigida, con los nuevos contenidos históricos, permiten que desarrolle sus propias estrategias de aprendizaje, que reciba ayuda, que haga búsquedas de información, que interactúe con el material, con sus propios compañeros y con el profesor. Por otra parte, el software de productividad como el procesador de texto, la hoja de cálculo y el presentador multimedia apoyan la elaboración de ensayos, la realización de proyectos y la producción de publicaciones (boletines, periódico escolar, afiches, etc). Coronado Saavedra, Marta (2010)
  • 15. Área, Manuel (1997), bajado de la red el 16 de enero del 2010) reconoce que: las tics al ser aplicadas en la educación “permiten ofertar una gran cantidad de información para que el usuario las manipule, permiten una mayor individualización y flexibilización del proceso instructivo adecuándolo a las necesidades particulares de cada usuario, permiten presentar la información a través de múltiples formas expresivas provocando la motivación del usuario, permiten superar las limitaciones y distancias geográficas entre docentes y educandos” y también “son un recurso poderoso para mejorar la calidad de los procesos de aprendizaje de quienes las utilicen”, más adelante, destaca que “quienes las utilicen podrán obtener importantes beneficios culturales y educativos”
  • 16. Las Clases son más atractivas Promueve el trabajo colaborativo a través de los chats Analiza la búsqueda de Información Habilidad en la Búsqueda y selección de la Información Motivan el interés e interacción con los alumnos Aprendizaje a través de ensayo-error Facilita la evaluación y control Ventajas de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje
  • 17. Desventajas de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje Desventajas Distracción Inversión de Tiempo Problemas de Colección Cansancio Dispersión Sedentarismo Adicción Visión parcial de la realidad
  • 19. ¿Que es un Modelo Pedagógico? Los modelos pedagógicos permiten regular las relaciones entre estudiantes, docentes, la cultura y el saber (saber sabio y saber enseñado). Los modelos pedagógicos se pueden asumir como sistemas que representan estructuras armónicamente constituidas por: Un componente epistemológico Un componente psicológico Un componente socio-antropológico Un componente Metodológico y didáctico
  • 20. El siguiente Video le muestra detallado el Modelo con integración TIC
  • 22. ASPECTO COMPONENTE MODELO CON EL USO DE LAS TICS Aspecto epistemológico Concepción de conocimiento El conocimiento se construye socialmente a partir de la realización de actividades con otros. Aspecto psicológico Tipo de aprendizaje Aprendizaje colaborativo Aspecto socio- antropológico Papel de tutor Par académico que participa el trabajo en equipos. Papel del alumno Responsable de su propio proceso aprendizaje y de su equipo. Lee, discute, propone alternativas, hace negociaciones significativas. Realiza lecturas, esquemas conceptuales para fortalecer su aprendizaje. Aspecto metodológico Estrategias a utilizar Uso de organizadores previos de conocimiento, análisis de casos particulares en equipo. Actividades de aprendizaje Revisión y aportes a los organizadores previos, lecturas, revisión de simulaciones, discusión en equipo, análisis de casos particulares, concertación de soluciones o caminos a seguir en los casos planteados. Aspecto didáctico Características de la interfaz Esquemas gráficos, simulaciones, presentación de problemas particulares. Presentación de información, simulaciones, presentación de casos, lecturas de apoyo. Herramientas comunicativas a utilizar Uso de correo con el tutor, Foros generales orientados por el tutor, chats en grupos pequeños, elaboración de blogs individuales, envío de actividades, foros de discusión general, chats en grupos pequeños. Herramientas colaborativas a utilizar Foros de discusión en grupos pequeños con la participación ocasional del tutor, uso de wikis por grupos.
  • 23. 3.6. Enfoque de integración de las TIC en el proceso de enseñanza aprendizaje.
  • 24. 24 DISEÑO DIDÁCTICO RESIGNIFICACIÓN DE LA CIENCIA APRENDIZAJE AUTÓNOMO - COLABORATIVO ORGANIZAR, PLANIFICAR, SELECCIONAR Y CLASIFICAR CONTENIDOS CON BASE EN COMPETENCIAS Y TEORÍAS DE APRENDIZAJE UTILIZACIÓN DE HERRAMIENTAS DIDÁCTICAS EVALUAR LO APRENDIDO MEDIANTE ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE GENERACIÓN DE CONCEPTOS - INVESTIGACIÓN APOYADOS EN NUEVAS TECNOLOGÍAS FUNDAMENTADO EN EL ACTO COMUNICATIVO
  • 25. 25 OBJETIVOS DEL APRENDIZAJE •DESARROLLAR LOS OBJETIVOS CON •BASE EN LAS COMPETENCIAS Y •CONTENIDOS DE LA DISCIPLINA. •¿QUÉ DEBE HACER EL DOCENTE? •¿CÓMO DEBO HACERLO? •CONTENIDOS CONTEXTUALIZADOS •ESTIMULAR LAAPROPIACIÓN DE •CONTENIDOS QUE DESARROLLEN LA CREATIVIDAD INDUCCIÓN A AMBIENTES DE APRENDIZAJE ORGANIZACIÓN DE CONTENIDOS •DETERMINAR CONTENIDOS SEGÚN EL PLAN DE ESTUDIOS, SABERES PREVIOS Y EXPERIENCIAS DE LOS ESTUDIANTES •CONTEXTUALIZACIÓN •CONCEPTUALIZACIÓN •TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO INFORMACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y DOCUMENTAL.
  • 26. Opinión personal En mi opinión personal, considero que las nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación TIC, están generando diversas implicaciones educativas, trayendo como resultados grandes posibilidades de mejorías a los procesos de enseñanza y de aprendizaje, sobre todo cuando los centros cuentan con limitados recursos para que los estudiantes aprendan. Uno de los cambios más importantes que se está dando en la educación es la inclusión de las TIC al Currículo de la Educación, ya que a través de este se permite enfatizar la movilización del conocimiento, la funcionalidad del aprendizaje para la integración de conocimientos de diversas fuentes en un contexto específico y dando lugar a un aprendizaje significativo.
  • 27. Las TIC están contribuyendo a la ejecución de los siguientes componentes: competencias, contenidos, estrategias de enseñanza y de aprendizaje, actividades, medios y recursos para el aprendizaje y orientaciones para la evaluación.
  • 28. Bibliografía Area Moreira, M. (2003), “De los webs educativos al material didáctico web”, Comunicación y pedagogía. Area Moreira, M. (2005), “Tecnologías de la información y la comunicación en el sistema escolar. Una revisión de las líneas de investigación”, Revista Electrónica de Investigación y Evaluación Educativa. Benito, M. (2009), Las TIC y los nuevos paradigmas educativos. Bonilla, J. (2003), “Políticas nacionales de educación y nuevas tecnologías: el caso de Uruguay”, en Varios Autores (2003), Educación y nuevas tecnologías. Experiencias en América Latina, Buenos Aires, IIPE-UNESCO Roberto Carneiro et al. Los desafíos de las TIC para el cambio educativo. Metas educativas 2001. http://www.scielo.org.ve/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0798- 97922004000300006 https://www.youtube.com/watch?v=5dAVSuK-LoM https://www.youtube.com/watch?v=80VQNMMRIVA