"Las primeras "escuelas nuevas, Hermann Lietz y Gustav Wyneken,La escuela del trabajo y la escuela de la socialidad: Kerschensteiner, Natorp, Petersen, La pedagogía científica: María Montessori, La pedagogía científica: Ovide Decroly" Las primeras "escuelas nuevas" vieron su origen en Europa a finales de 1800 y
principios de 1900 en diversas partes del continente; sin embargo, a diferencia de su contraparte en América y específicamente, Estados Unidos; Europa, no contó con
ninguna personalidad filosóficamente dominante que encabezara el movimiento pedagógico en el antiguo continente.
Las novedosas y recién formadas "escuelas nuevas" eran instituciones escolares fundadas y dirigidas por valerosos innovadores, quienes desarrollaron métodos y técnicas de enseñanza desde un ámbito meramente revolucionario.
No obstante, resulta imprescindible mencionar que el precursor del movimiento y primer fundador de una escuela verdaderamente "nueva" fue el ruso León Tolstoi
(1828-1910), quien idealizaba y concebía la educación desde un ángulo de "libertad total en el aprendizaje". Tolstoi creía que los niños conocían inconscientemente cual sería para ellos, la mejor manera de aprender sobre lo que sea. Él estaba seguro que los niños debían por su cuenta descubrir sus intereses y cubrir sus necesidades de aprendizaje, en el tiempo, lugar y modo en el que ellos así lo decidieran. Tolstoi funda así en 1859 la primera "escuela nueva", a la que acudían los hijos de sus campesinos, institución que era gratuita y evitaba en todo momento la aplicación de castigos, todo regido bajo un principio fundamental: "Mientras menor sea la constricción requerida para que los niños aprendan, mejor será el método".
Plan-de-la-Patria-2019-2025- TERCER PLAN SOCIALISTA DE LA NACIÓN.pdf
Escuela nueva martinez, j.
1. Universidad del Sur
Maestría en Pedagogía
“Teorías clásicas de la Educación”
Candidato a maestro:
Lic. Jesús Manuel Martínez Castillo
Docente:
Dr. Francisco José Arroyo Rodríguez
Cancún, Quintana Roo a 22 de febrero del 2014
3. Las primeras “Escuelas Nuevas”
A diferencia de los Estados Unidos, Europa no tuvo ni
una corriente de pensamiento ni una personalidad
filosófica dominante en el campo de la innovación
educativa.
4. La primera contribución importante fue la constituida
por las llamadas “escuelas nuevas”, es decir, instituciones
escolares de vanguardia fundadas y dirigidas por
valerosos innovadores.
6. “ Mientras menor sea la
constricción requerida
para que los niños
aprendan, mejor será el
método” .
Tolstoi
7. “ El resorte mas eficaz es el del
interés, por lo cual considero
la naturalidad y la libertad
como condición fundamental y
como medida de la calidad de
una enseñanza” .
Tolstoi
8. En 1859, Tolstoi funda una
escuela para educar a los hijos
de los campesinos, ésta se
caracteriza por ser gratuita y
evitar la aplicación de
castigos.
9. Cecil Reddie
(1858 - 1932 )
Reddie funda en 1889 un
instituto al que nombra
“escuela nueva” o
“Abbotsholme”
10. “Abbotsholme” se caracterizaba por ser una escuela con una
extensa variedad de actividades para fortificar el cuerpo y
formar el sentido de responsabilidad y las aptitudes sociales
del alumno
12. Discípulo de Reddie,
Badley funda la
escuela de “Bedales”
donde se practicaba la
coeducación, situación
que se da auge
eventualmente a la
formación de
“movimientos juveniles”
13. Robert Baden Powell incursiona en la enseñanza desde
joven y sin saberlo suscita uno de los movimientos juveniles
mas populares a nivel mundial… “los scouts”.
Robert Baden Powell
(1865 - 1967 )
14. “Un scout debe hacer una buena
acción por cortesía y buena
voluntad sin esperar recompensa”
“si no vives para servir, no sirves
para vivir”
“El scout deja el mundo mejor de
cómo lo encontró”
“La manera de conseguir la
felicidad, es haciendo felices a los
demás”
“La prueba del éxito de la educación
no es lo que un muchacho sabe
según los exámenes al salir del
colegio, sino lo que esta haciendo
diez años mas tarde”
15. Edmond Demolins
(1852 – 1907)
Siguiendo el ejemplo de
Reddie y Badley e inspirado
en “Abbotsholme”, Demolins
funda una escuela nueva
llamada “Ecole des Roches”
16. Demolins diseña la idea de un “tronco común” de 3 años
seguido de una instrucción de 4 años, en donde el alumno
tenia la opción de elegir entre 4 direcciones:
➜ Literario
➜ Científico
➜ Agrícola-colonial
➜ Industrial-comercial
17. Hermann Lietz
(1868 – 1919)
Inspirado en la obra de Cecil
Reddie y habiendo enseñado en
“Abbotsholme” funda las
“Landerziehungsheime” o en
español, “Casas de educación en
el campo”
18. A pesar de sus aportes a la pedagogía,
Lietz introduce un nacionalismo idealista,
culto a la patria e incluso prejuicios raciales
de carácter antisemita.
Lietz insiste en el
“autogobierno”… su lema es:
“Ante lo necesario, unidad;
en lo incierto, libertad; pero
en todo, amor”
20. Eventualmente Paul Geheeb
se separa de Wyneken por no
compartir su concepto de
“cultura juvenil”.
Geheeb funda varias escuelas
eliminando las desviaciones
nacionalistas y conservadoras,
pero al llegar el nazismo (1933),
Geheeb se refugia en Suiza donde
sigue enseñando hasta el final de
sus días.
21. Wyneken mezcla y enriquece
temas de Stirner, Nietzsche e incluso
Darwin.
Gustav repudiaba el nacionalismo y
burguesía de Lietz y deseaba que las
comunidades aprendieran libres de
todo vinculo estatal, eclesiástico y
familiar.
Eventualmente se convierte en el
inspirador de lo que se llamó
“romanticismo del vagabundo”
23. Kerschensteiner exige que tengamos
la capacidad de transfundirnos con
todo nuestro empeño y nuestra
atención en un producto objetivo
bien determinado (utilidad)
Afirma que el camino hacia
el hombre ideal pasa solo a
través del hombre útil
24. Paul Natorp
(1854 – 1924)
Natorp aboga por una
orientación educacional en
sentido social… “De la
heteronomía a la autonomía”
25. Peter Petersen
(1884 – 1952)
Petersen proponia crear una
autentica “comunidad de vida”
fundada en la socialidad
Buscaba abolir las clases
tradicionales, en lugar de las cuales
se crearían “familias”… y la
movilidad entre ellas seria
esencialmente por auto juicio
27. Montessori creía que la
educación debía estar libre de
obstáculos innaturales y debía
contar con materiales
apropiados.
En general, el maestro dirige la
actividad de aprendizaje pero
no enseña, solo brinda
herramientas y recursos.
29. Ovide Decroly
(1871 – 1932)
Al mismo tiempo que
Montessori fundaba la
“Casa dei Bambini”,
Decroly creaba el
instituto “Ecole de
l'Ermitage”
30. Decroly creía que se debía respetar la aptitud del niño a
apoderarse globalmente de los sectores de experiencia que
le suscitan interés afectivo.
31. Decroly pensaba que
era vital organizar
todas las actividades
escolares en torno a
“centros de interés”
propios para cada edad.
32. Pero… ¿en que consiste un interés según Decroly?
➜ Necesidad de nutrirse.
➜ Necesidad de repararse, cubrirse y protegerse de la intemperie.
➜ Necesidad de defenderse de los peligros y los enemigos.
➜ Necesidad de actuar, de trabajar solo o en grupo y mejorarse.
33. Decroly abogó por que se adoptaran en la enseñanza
técnicas de medición psicológica, y elaboró “tests de
inteligencia y carácter” y técnicas para verificar el
aprovechamiento escolar.
