Este documento presenta una línea de tiempo que resume la evolución de la pedagogía tradicional a la pedagogía moderna. La pedagogía tradicional se originó en Francia entre los siglos XVII y XVIII y se centró en la disciplina, el castigo y la transmisión de conocimiento de forma pasiva. La pedagogía moderna surgió en los siglos XIX y XX con aportes de pensadores como Dewey, Montessori y Freinet, quienes promovieron métodos más activos, centrados en los intereses de los estudiantes y su

1. LINEA DEL TIEMPO PEDAGOGIA TRADICIONAL Y PEDAGOGIA
MODERNA
XVII – XVIII XX 1491 -1556 1549-1762 1592-1670
La pedagogía
tradicional
comienza en
Francia
Estos incorporan
avances como el
conductismo
,considera al hombre
como receptor de
información.
Ignacio fue
elegido Superior
General de su orden
religiosa. Envió a sus
compañeros como
misioneros por Europa
para crear escuelas
San inacio de Loyola
fundador de la compañía
de Jesús
Se desarrolla la
pedagogía eclesiástica
de lo jesuitas
J.Amos comenios

2. 1592-1670 1651-1679 1712 1772- 1778
Quien fue el primer en
platear el termino
didáctica ,en su libro
didáctica magna
En materia de la pedagogia,por
su aporte
Basados en las ideas
avanzadas sobre los
fundamentos de la enseñanza
Juan Bautista de la Salle
quien tenia vocación
sacerdotal se dedico a la
formación de maestro a la
educación de niños y
jóvenes ,especialmente
Los pobres
Juan Jacobo rousseau fue
escritor, músico y filosofo nació
el 28 de julio ginebra ,creador de
las obras ¨¨el contrato
social¨¨Emilio de la educación
Galileo Galilei ,René
Descartes ,Isaac Newton
y Juan Jacobo influyeron
en la revolución industrial

3. CARACTERISTICAS DE LA ESCUELA TRADIOCIONAL XVII
La escuela tradicional
significa método y orden
que caracteriza a dicha
escuela
La disciplina y el castigo
fundamental para la enseñanza
Magitrosentrismo ,enciclopedismo
la clase y la vida colectiva son
organizada ordenadas y
programadas .verbal y pasividad el
método de enseñanza será el mismo
para todo los niños y en todas la
ocasiones

4. 1774 1988 1999 1994 1996
PROPUESTAS DICDACTICAS DE ALGUNOS AUTORES ORES
ACTUALES
INSTITUTO s maría
auxiliadora adora de la
hija
Insiste en su
análisis sobre la
función
social, de la
didácticas de la
escuela
Contreras
domingo
invita a los
docentes a
tomar
postura en
toda elección
didáctica
Carry
kemmis
La teoria de
la
investigacio
n y la
practica
educativa
Camilloni didáctica
se genera de
miradas y
dimensión

5. PEDAGOGIA MODERNA
XIX –XX 1886 1859 – 1886 1870-1952
Grandes sistemas la etapa que
mas autores ,obras
experiencias proporciono
Al movimiento de la
educación
John
Dewey
desarrollo
Su teoría
De los
centros
Interés de
enseñanza
El merito de francés
Ferrer
I guardia fue plasmar
en su escuela
moderna las ideas
educativas básicas del
pensamiento ,,publica
su propia revista
boletín de la escuela
moderna
María Montessori
funda en roma la
primera casa de lo
niños su método
aspira a un desarrollo
personalidad de los
niños

6. 1862-1915 1907 1914-1918 1920
El autor de conferencia para
introducción de la pedagogía
experimental con el objeto
de estudiar a los niños en
todo sus aspectos
Desarrollo
su teoría
de los
centro de
interés de
la
enseñanza
de los
niños
Surgen
nuevos
planes
experime
ntales en
la
educació
n
Roger cousinet
propone el trabajo en
equipo 1925 publica
su obra un metodo
de trabajo libre grupo

7. 1911 1921 1 924 1921-1964
Makarenko fue el
gran implicado en
la revolución rusa
,sus ideas
comunistas son las
que mas pegan la
teoría educativa
A.S Neill fundo
su escuela
Summerhill en
donde pone en
practica su idea
de la educacion
en libertad y
autogobierno
Celestin freinet
Inicia la practica de susu
técnicas basadas en la
imprenta en la
escuela, se dio una gran
influencia de las técnicas
freint en función de
otras escuelas
Formación y
primeras
experiencias
socioeducativas

8. 1921 1993 1997 f ,Giner de los ríos
Brasileño Paulo freire nacio
septiembre fue un de los
primero que dio duras
criticas a lo sistemas
educativos actuales
Pedagogía de la
esperanza en una
obra con la que
vuelve a la
reflexión sobre la
pedagogía de
oprimido
Pedagogía autónoma
concepción bancaria por un
sujeto activo en en el que
narra y uno pasivo el educado
los educadores son sabio y los
educados ignorantes
1931 para las
instituciones no
existen categorías
dentro de los
profesionales de
docencia

9. Se propuso desarrollar una teoria
económica capaz de apartar
explicaciones a la crisis ,pero pero
Ala vez de inter pelar al
proletariado a participar en ella
activamente para producir un
cambio revolucionario.
Surge una argumentación que no
solo basta el espacio y la escuela
para garantizar el proceso de
enseñanza si no elementos y
ejercicios que brinda una mejor
calidad vida y progreso en las
aulas como lo es el sistema
educativo

10. CARACTERISTICAS DE LA ESCULA MODERNA SIGLO XX
El objetivo esencial de la
escuela era «educar a la clase
trabajadora de una manera
racionalista, secular y no
coercitiva». En la práctica los
precios de las cuotas de tutoría
restringieron el público de la
escuela a elementos
estudiantiles de las clases
medias
Los niños y las niñas
tendrán una insólita
libertad, se realizarán
ejercicios, juegos y
esparcimientos al aire
libre, se insistirá en el
equilibrio con el
entorno natural y con el
medio,
Proponía a un
alumnado activo que
pudiese trabajar
dentro del aula sus
propios intereses
como persona y
como niño.

11. EDUCACION TRADICIONAL VS EDUCACION MODERNA

12. OBJETIVOS DE LA PEDAGOGIA SOCIAL ALEMANIA DE EDUCACION
1848 1850 1920 1933
ALEMANIA se encontraba en
un difícil momento
Utiliza por primera vez
el termino pedagogía
social, se encontraban
De cambio a causa de
la revolución industrial
Se produce la aparicion
del movimiento
pedagógico –social que
pretendía pelear la
penuria económica
Quintana fija el
nacimiento y
consolidación de
la pedagogía
social