1. Escuela Valle azul
“Los docentes son
humanos”
Niveles 3-5

2. Resumen del plan de unidad:
Los estudiantes nuevos y algunos de
reingreso no están familiarizados con el
personal y las ubicaciones de las aulas
de los docentes de los niveles 3-5. Mi
clase creará un folleto para los otros
estudiantes con el fin de familiarizarlos
con la escuela y el personal. Los
estudiantes generarán preguntas de
entrevista, completarán la entrevista y
crearán una página para el folleto.
Luego, se espera que ellos hagan un
video de estas entrevistas.

3. Pregunta esencial
¿En qué nos diferenciamos?

4. Preguntas de unidad
• ¿Cómo escribo cosas que la gente quiera leer?
• ¿Cómo puedo obtener buena realimentación en
mi escrito y proveerles buena realimentación a
mis compañeros de clase en los suyos?
Preguntas de contenido
• ¿Cómo corrigen su ortografía los buenos
escritores?
• ¿Cómo se aseguran los escritores que su escrito
está bien expresado?
• ¿Cómo utilizo el computador para escribir mi
entrevista?

5. Beneficios de la utilización del abordaje por
proyecto, evaluación continua y preguntas
orientadoras del currículo (POC) en mi unidad
• Los estudiantes emplean sus destrezas en
escritura para escribir en torno a algo que les
resulta importante… su escuela.
• Sus escritos cuentan con una audiencia real… los
estudiantes nuevos.
• Los estudiantes colaboran con los compañeros
para recoger información acerca de la escuela.
• Aprenden destrezas de escritura y pensamiento
mientras trabajan en el proyecto.
• A lo largo del proyecto dan y reciben
realimentación acerca de su trabajo.

6. Al emplear el abordaje por proyecto, la
evaluación continua y las preguntas
orientadoras del currículo (POC)
Mis estudiantes podrán:
 Experimentar escritos para una audiencia
real y emplear tecnología para mejorar su
aprendizaje
 Obtener destrezas de autoevaluación y
autonomía que utilizarán y de las cuales se
aprovecharán durante todo el año

7. Evaluación para determinar las Evaluación del
necesidades del estudiante
escrito
Utilizaré mi pregunta esencial y las de unidad
para:
• Averiguar qué piensan los estudiantes acerca de lo
que es un buen escrito y cómo trabajan los buenos
escritores
• Reunir información sobre destrezas de pensamiento
de orden superior y destrezas del siglo XXI, a través
de:
• Respondiendo cómo escriben los buenos
escritores los estudiantes demostrarán su
percepción metacognitiva de las estrategias de
escritura
• Asumiendo nuevas perspectivas y prediciendo sus
necesidades los estudiantes anticiparán qué es lo
que la gente quiere saber acerca de la escuela

8. Evaluación para determinar las
necesidades del estudiante
¿Qué aprenderé de la evaluación?
• Lo que mis estudiantes piensan acerca de lo que
es un buen escrito, de este modo sabré qué
enseñarles
• Cuáles procesos de escritura usan mis estudiantes
¿Qué obtendrán mis estudiantes de la evaluación?
• Una articulación de sus pensamientos acerca de lo
que es un buen escrito
• La oportunidad de fijar metas de escritura para la
unidad

9. Mis metas
• Aprender acerca de los distintos tipos de
tecnología que motivarán a mis estudiantes
• Encontrar vías para que mis estudiantes
profundicen más en el pensamiento de orden
superior
• Aprender algunas estrategias para ayudar a los
estudiantes a hacer proyectos de otros docentes

10. ¡Tengamos un gran año!