3. RESUMEN DEL PLAN DE UNIDAD
Desarrollar Competencias Comunicativas, también
requiere de la apelación a una de las capacidades
fundamentales: Pensamiento Creativo. Los
estudiantes del cuarto grado en esta oportunidad
como producto de su lectura de poemas/cuentos
de literatos peruanos, elaborarán un mural de
poetas y de narradores, harán con ello una
presentación multimedia. También, crearán
poemas y cuentos. Los estudiantes presentaran
sus trabajos de forma impresa.

4. PREGUNTA ESENCIAL
¿Por qué los seres humanos se expresan?

5. PREGUNTAS DE UNIDAD
 ¿Cómo escribo poemas y cuentos que las
personas quieran leer?
 ¿Cómo puedo obtener buena realimentación en la
creación de mi poema/cuento y proveerles buena
realimentación a mis compañeros de clase en los
productos suyos?
PREGUNTAS DE CONTENIDO
 ¿Cómo corrigen su ortografía los buenos
escritores?
 ¿Cómo se aseguran los escritores que su
escrito está bien expresado?
 ¿Cómo utilizo el computador para escribir
poema?

6. BENEFICIOS DE LA UTILIZACIÓN DEL ABORDAJE POR
PROYECTO, EVALUACIÓN CONTINUA Y PREGUNTAS
ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO (POC) EN MI UNIDAD
Los estudiantes emplean sus destrezas en escritura
para escribir un poema del tema que les resulta
importante.
Sus escritos cuentan con una público lector (sus
compañeros).
Los estudiantes colaboran con sus compañeros para
informarse sobre la producción poética de algunos
escritores.
Aprenden destrezas de escritura y pensamiento
creativo mientras trabajan en el proyecto.
A lo largo del proyecto dan y reciben realimentación
acerca de su trabajo.

7. AL EMPLEAR EL ABORDAJE POR PROYECTO, LA
EVALUACIÓN CONTINUA Y LAS PREGUNTAS
ORIENTADORAS DEL CURRÍCULO (POC)
Los estudiantes podrán:
Experimentar escritos para una
audiencia real y emplear tecnología
para mejorar su aprendizaje.
Obtener destrezas de autoevaluación
y autonomía que las utilizarán y se
aprovecharán durante todo el año.

8. EVALUACIÓN PARA DETERMINAR LAS
NECESIDADES DEL ESTUDIANTE
Utilizaré mi pregunta esencial y las de unidad para:
•Averiguarqué piensan los estudiantes acerca de lo que es
un buen poema/cuento y cómo trabajan los buenos poetas.
•Reunir información sobre destrezas de pensamiento de
orden superior y destrezas del siglo XXI, a través de:
Las respuestas de cómo escriben los buenos
poetas/narradores. Los estudiantes demostrarán su
percepción metacognitiva de las estrategias de escritura
Haber asumido nuevas perspectivas y prediciendo sus
necesidades. Los estudiantes anticiparán qué tipo de
poemas la gente quiere leer.

9. EVALUACIÓN PARA DETERMINAR LAS
NECESIDADES DEL ESTUDIANTE
¿Qué aprenderé de la evaluación?
•Lo que mis estudiantes piensan acerca de lo que es un buen
escrito, de este modo sabré qué enseñarles
•Cuáles procesos de escritura usan mis estudiantes
¿Qué obtendrán mis estudiantes de la evaluación?
•Unaarticulación de sus pensamientos acerca de la creación de
poemas
•La oportunidad de fijar metas de escritura para la unidad
¿Qué obtendrán mis estudiantes de la evaluación?
•Una articulación de sus pensamientos acerca de lo
que es un buen escrito
•La oportunidad de fijar metas de escritura para la
unidad.

10. METAS
Aprender acerca de los distintos tipos de
tecnología que motivarán a mis estudiantes.
Encontrar vías para que mis estudiantes
profundicen más en autonomía y
colaboración, pensamiento crítico, creativo.
Aprender, de otros docentes, algunas
estrategias para ayudar a los estudiantes a
hacer proyectos.

11. GRACIAS!!