Este documento discute la importancia de la interacción entre las universidades y las entidades musicales para el desarrollo del ocio formativo musical. Propone que las universidades ofrezcan programas que permitan a los estudiantes disfrutar y comprender mejor los eventos musicales de su comunidad. También aboga por una mayor colaboración entre las universidades, los programadores musicales y las organizaciones musicales a través de proyectos y líneas de investigación conjuntos.
Universidad-Entidades musicales: Interacción necesaria para el desarrollo del ocio formativo musical
1. Universidad-Entidades musicales,
una interacción necesaria en el desarrollo del
Ocio Formativo Musical
University and Music Entities:
A necessary interaction for the development of
Formative Musical Leisure
malbaina@musikene.net
OCIOGUNE 2012
2.
3. ACTIVOS desde la perspectiva del OFM
DISFRUTAR LOS EVENTOS MUSICALES DEL ENTORNO
OCIO MUSICAL / FENÓMENO SOCIAL
PROGRAMADORES DE MÚSICA
MÁS Y MEJOR DESDE LA PREPARACIÓN
OCIO FORMATIVO / DESARROLLO PERSONAL
PROGRAMAS UNIVERSITARIOS MAYORES
4. PRINCIPALES PROGRAMADORES DE MÚSICA EN BILBAO
Orquesta Sinfónica de Bilbao (BOS)
Orquesta Sinfónica de Euskadi (EO)
Asociación Bilbaína de Amigos de la Ópera
(ABAO)
Fundación Bilbao700
Teatro Arriaga
Sociedad Filarmónica de Bilbao
Teatro Arteria-Campos Elíseos
Fundación BBVA
Sala BBK
5. PRESENCIA DE OFM EN ESTUDIOS DE OCIO DE DEUSTO
Ocio Cultural Universitario (OCU)
Sede Deusto
Municipios
Disfrutar las Artes
Música Sinfónica
Ópera
Titulado Universitario en Cultura y Solidaridad
Guía para entender la Música
Géneros y ciclos musicales
8. PERFIL HUMANISTA DEL OFM
Ocio:
Descanso, diversión y desarrollo personal (Dumazedier)
Participación social y desarrollo comunitario (WRLA)
PUM-PROGRAMADORES MUSICALES
Formativo:
Adquisición de conocimientos y valores culturales (Cuenca)
Desarrollo de la capacidad de escucha y de la sensibilidad
PUM-PROGRAMADORES MUSICALES
Musical:
Focalización de la atención auditiva a través de pautas de
escucha
Recreación en el contacto con la música en vivo
PUM-PROGRAMADORES MUSICALES
9. PERFIL ESTÉTICO DEL OFM
“Puntos de referencia” (Boulez) o pautas de
escucha
Captar procesos y estructuras (Amigo)
Participación activa (Amigo y Nattiez-
”audición activa”)
Vivencia de placer estético
10. PERFIL DIDÁCTICO DEL OFM
Retos didácticos:
ALV Rigor en la preparación
Amenidad
PUM Niveles de escucha
₋ sensorial
OF ₋ afectivo
₋ analítico
OFM
11. PERIODO BARROCO EN MÚSICA 1600-1750
INTENCIONALIDAD
EXPRESIVIDAD (expresión de los affetti)
INTENSIDAD DRAMÁTICA
RECURSOS
CONTRASTE
CONCIERTO (“oposición en armonía”)
12. USO DEL CONTRASTE EN LA EXPRESIÓN DE LOS AFFETTI
VELOCIDADES
INTENSIDADES
TIMBRES
ALTURAS
TONALIDADES
CARACTERES
13. LA PRIMAVERA LA PRIMAVERA
1º Giunt' è la Primavera e festosetti 1º Llegó la primavera y jubilosas
La Salutan gl'augei con lieto canto, la saludan las aves con alegre canto,
E i fonti allo spirar de' zeffiretti en tanto que las fuentes, con los soplos de
Con dolce mormorio scorrono intanto. los céfiros, discurren con dulce murmullo.
Vengon' coprendo l'aer di nero amanto Vienen cubriendo el aire con negro manto
E Lampi, e tuoni ad annuntiarla eletti los relámpagos y los truenos a anunciarla,
Indi tacendo questi, gl'augelletti; después, al callar éstos, los pajarillos
Tornan di nuovo al lor canoro incanto: vuelven de nuevo a su sonoro encanto.
2º E quindi sul fiorito ameno prato 2º Después sobre el florido, ameno prado,
Al caro mormorio di fronde e piante al caro murmullo de frondas y plantas,
Dorme 'l caprar col fido can' à lato. duermen cabrero y fiel perro a su lado.
3º Di pastoral zampogna al suon festante 3º Con el festivo son de la pastoril siringa
Danzan ninfe e pastor nel tetto amato bailan Ninfa y Pastor bajo el amado techo
Di Primavera all' apparir brillante. de la primavera en su brillante aparecer.
16. PERSPECTIVAS DE FUTURO
Interrelación PUM-Entidades musicales
Proyectos de colaboración
Líneas de investigación
Todos somos potencialmente
musicales. Disfrutémoslo.
¡Gracias!