Este plan de clase describe 8 sesiones para enseñar a los estudiantes a crear obras de teatro a partir de diálogos. Los estudiantes analizarán cuentos, crearán personajes y diálogos, y presentarán sus obras. El objetivo es que practiquen la comunicación y comprensión lectora a través de actividades prácticas de teatro.

1. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Emiliano Zapata
CLAVE: ZONA: SECTOR:
MAESTRO DE GRUPO: María Luisa Valenzuela Castro Grupo: 3°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Ocomeli Guadalupe López Velarde
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque V, “Hacer una obra de teatro a
partir de una serie de diálogos”.
06 al 17 de Mayo.
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Literatura Describir escenarios y personajes de
cuentos para elaborar un juego.
Descriptivo.
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
Describe un proceso, fenómeno o
situación en orden cronológico.
Recupera la información de un
texto para restablecer el orden de
los eventos.
Diferencia personajes principales y
secundarios.
Infiere información a partir de su
comprensión de la trama y de las
motivaciones de los personajes.
Conocen la organización gráfica de
las obras de teatro.
Incrementan su fluidez y cuidan la
entonación en la lectura que
realizan en voz alta.
Distingue entre discurso directo e
indirecto al redactar.
Utiliza signos de interrogación y
exclamación para expresar la
intención de los diálogos.
Organización gráfica de las obras
de teatro.
Uso de signos de interrogación y
exclamación para expresar la
intención de los diálogos.
Uso de dos puntos y espacio en
blanco para diferenciar el nombre
del personaje y su diálogo.
Diferencias entre discursos directo
e indirecto.
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas.
Analizar la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingüística y cultural de México.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Sesión 1 (Lunes 06 de Mayo)
Inicio
Comenzar leyendo el nombre del proyecto y propósito.
Preguntar ¿Qué creen que realizaremos en este bloque? Encaminarlos al propósito principal.
En la sección “lo que conozco” (página 133) pide analizar el cuento de “Caperucita Roja”
contestando las preguntas establecidas.
Desarrollo
Comentar los tipos de personajes que participan en una obra.
Dibujar en su cuaderno los personajes que aparecen en el cuento, escribiendo un poco del perfil de
cada uno, tal como: Protagonista, antagonista, tipo de personaje (principal o secundario), dialogo.
5 min.
5 min.
15 min.
15 min.
30 min.

2. Cierre
Comentar frente al grupo las respuestas obtenidas, dejando claro el perfil de cada personaje.
SESIÓN 2 (Martes, 07 de Mayo).
Inicio
Comentar de manera grupal el significado de: escena, formas de hablar de los personajes,
parlamento, diálogo y acotaciones. Mostrar ejemplos.
Formar equipos de 3 personas para realizar la siguiente actividad.
Desarrollo
Entregar a cada equipo una pequeña obra de teatro. Ellos identificarán el número de escenas,
personajes, tipo de personajes, acotaciones, diálogos.
Cambiar el final de cada uno de los cuentos.
Cierre
Un alumno por equipo pasará frente al grupo a leer el final de su historia.
RECURSOS EDUCATIVOS: Obras de diferentes cuentos.
SESIÓN 3 (Miércoles 08 de Mayo)
Inicio
Comentar datos importantes de la clase anterior.
Realizar de manera grupal el ejercicio de la escena 1 (página 136). Leer los diálogos, identificar
personajes y numerar el orden que corresponde a la secuencia.
Desarrollo
Formar equipos de 2 personas para continuar con la actividad de las escenas 2,3 y 4.
Pasar por equipos a leer las escenas y comprobar si está bien realizado su trabajo.
Cierre
Preguntar ¿Cómo obtuvieron las respuestas? ¿Se entiende?
Volver a leer el cuento completo.
SESIÓN 4 (Jueves 09 de Mayo).
Inicio
Formar equipos de 5 personas para elaborar la obra de teatro.
Desarrollo
Cada equipo deberá cambiar el final de la historia de la caperucita roja y elaborar los diálogos en su
cuaderno. Revisar que no olviden las acotaciones.
Al final de su cuento, escribir si agregaron más personajes y por qué.
Cierre
Revisar con ayuda de la maestra su trabajo y cuidar que la idea sea original, es decir, sin copiar
entre equipos.
SESIÓN 5 (Lunes 13 de Mayo)
Inicio
Comenzar la clase, recordando lo visto la semana anterior (puntos importantes).
Reunir a los equipos formados previamente para elaborar los personajes de su obra.
Desarrollo
Cada equipo recibirá una opalina con los personajes de su historia, ellos deberán pintarlos,
recortarlos y armarlos con el abatelenguas.
Revisar el material solicitado y escribir el nombre de cada alumno por la parte de atrás.
Utilizar las obras de teatro anteriores y jugar con las voces practicando la lectura dramatizada,
partir del ejemplo de la maestra. Pasarán los equipos a realizar el ejercicio al frente de todos.
Cierre
10 min.
15 min.
5 min.
20 min.
20 min.
20 min.
5 min.
10 min.
20 min.
20 min.
5 min.
10 min.
10 min.
25 min.
10 min.
5 min.
5 min.
30 min.
5 min.
20 min.

3. Comentar los hechos ocurridos ¿Cuál es la importancia de jugar con las voces al realizar una lectura
dramatizada?
RECURSOS EDUCATIVOS: Opalina con los personajes de la obra, lecturas dramatizadas.
SESIÓN 6 (Martes 14 de Mayo)
Inicio
Comentar la importancia de dramatizar las obras.
Explicar la diferencia entre el cambio de estilo de los diálogos (directo o indirecto).
Desarrollo
Aplicar diferentes ejercicios para identificar los tipos de diálogos y argumentar el por qué de su
respuesta.
Realizar de manera individual 2 ejemplos de cada uno.
Revisar el trabajo.
Cierre
Reunirse en los equipos de las obras y ensayar su presentación.
SESIÓN 7 (Jueves, 16 de Mayo)
Inicio
Preparar a los equipos para su presentación.
Desarrollo
Cada equipo se irá presentando frente al grupo desarrollando la obra de teatro realizada la semana
anterior. Es necesario revisar que utilicen un tono de voz adecuado, dicción al hablar y sobre todo
mantener al público emocionado.
Cierre
Comentar la importancia de las obras de teatro.
RECURSOS EDUCATIVOS: Teatro guiñón.
SESIÓN 8 (Viernes, 17 de Mayo).
Inicio
Comentar lo sucedido la clase anterior, tomando en cuenta si les gustó la actividad o no.
Desarrollo
Como reforzamiento, aplicar un trabajo estilo examen que toma en cuenta los puntos vistos en el
proyecto. Se realizará de manera individual cuidando de no copiar entre ellos.
Cierre
Contestar la autoevaluación (página 143).
RECURSOS EDUCATIVOS: Fotocopias (examen).
5 min.
5 min.
15 min.
25 min.
5 min.
20 min.
10 min.
40 min.
10 min.
5 min.
20 min.
10 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica. Asistencia, participación individual y en grupo, trabajos, tareas.
Tarea Observaciones e imprevistos
Sesión 4 (Jueves 09)
Estudiar los diálogos en casa.
Cinta adhesiva, abatelenguas y colores.
Sesión 6 (Martes 14)
Estudiar los diálogos y prepararse para
presentar su obra el día Jueves 16.
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Vo. Bo. Profr. Héctor Echevarria

4. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Emiliano Zapata
CLAVE: ZONA: SECTOR:
MAESTRO DE GRUPO: María Luisa Valenzuela Castro Grupo: 3°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Ocomeli Guadalupe López Velarde
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque V, “Hacer una obra de teatro a
partir de una serie de diálogos”.
Martes, 07 de Mayo de 2013
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Literatura
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Obras de diferentes cuentos.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio
Comentar de manera grupal el significado de: escena, formas de hablar de los personajes,
parlamento, diálogo y acotaciones. Mostrar ejemplos.
Formar equipos de 3 personas para realizar la siguiente actividad.
Desarrollo
Entregar a cada equipo una pequeña obra de teatro. Ellos identificaran el número de escenas,
personajes, tipo de personajes, acotaciones, diálogos.
Cambiar el final de cada uno de los cuentos.
Cierre
Un alumno por equipo pasará frente al grupo a leer el final de su historia.
15 min.
5 min.
20 min.
20 min.
20 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica. Asistencia, participación individual y en grupo, trabajos, tareas.
Tarea Observaciones e imprevistos
________________________________
Vo. Bo. Profr. Héctor Echevarria

5. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Emiliano Zapata
CLAVE: ZONA: SECTOR:
MAESTRO DE GRUPO: María Luisa Valenzuela Castro Grupo: 3°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Ocomeli Guadalupe López Velarde
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque V, “Hacer una obra de teatro a
partir de una serie de diálogos”.
Miércoles, 08 de Mayo de 2013
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Literatura
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio
Comentar datos importantes de la clase anterior.
Realizar de manera grupal el ejercicio de la escena 1 (página 136). Leer los diálogos, identificar
personajes y numerar el orden que corresponde a la secuencia.
Desarrollo
Formar equipos de 2 personas para continuar con la actividad de las escenas 2,3 y 4.
Pasar por equipos a leer las escenas y comprobar si está bien realizado su trabajo.
Cierre
Preguntar ¿Cómo obtuvieron las respuestas? ¿Se entiende?
Volver a leer el cuento completo.
5 min.
10 min.
20 min.
20 min.
5 min.
10 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica. Asistencia, participación individual y en grupo, trabajos, tareas.
Tarea Observaciones e imprevistos
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Vo. Bo. Profr. Héctor Echevarria
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

6. PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Emiliano Zapata
CLAVE: ZONA: SECTOR:
MAESTRO DE GRUPO: María Luisa Valenzuela Castro Grupo: 3°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Ocomeli Guadalupe López Velarde
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque V, “Hacer una obra de teatro a
partir de una serie de diálogos”.
Jueves, 09 Mayo de 2013
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Literatura
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio
Formar equipos de 5 personas para elaborar la obra de teatro.
Desarrollo
Cada equipo deberá cambiar el final de la historia de la caperucita roja y elaborar los diálogos en su
cuaderno. Revisar que no olviden las acotaciones.
Al final de su cuento, escribir si agregaron más personajes y por qué.
Cierre
Revisar con ayuda de la maestra su trabajo y cuidar que la idea sea original, es decir, sin copiar
entre equipos.
5 min.
25 min.
10 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica. Asistencia, participación individual y en grupo, trabajos, tareas.
Tarea Observaciones e imprevistos
Estudiar los diálogos en casa.
Cinta adhesiva, abate lenguas y colores.
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Vo. Bo. Profr. Héctor Echevarria
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA

7. “PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Emiliano Zapata
CLAVE: ZONA: SECTOR:
MAESTRO DE GRUPO: María Luisa Valenzuela Castro Grupo: 3°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Ocomeli Guadalupe López Velarde
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque V, “Hacer una obra de teatro a
partir de una serie de diálogos”.
Lunes, 13 de Mayo de 2013
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Literatura
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Opalina con los personajes de la
obra.
Lecturas dramatizadas.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio
Comenzar la clase, recordando lo visto la semana anterior (puntos importantes).
Reunir a los equipos formados previamente para elaborar los personajes de su obra.
Desarrollo
Cada equipo recibirá una opalina con los personajes de su historia, ellos deberán pintarlos,
recortarlos y armarlos con el abatelenguas.
Revisar el material solicitado y escribir el nombre de cada alumno por la parte de atrás.
Utilizar las obras de teatro anteriores y jugar con las voces practicando la lectura dramatizada,
partir del ejemplo de la maestra. Pasarán los equipos a realizar el ejercicio al frente de todos.
Cierre
Comentar los hechos.
5 min.
5 min.
30 min.
5 min.
20 min.
5 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica. Asistencia, participación individual y en grupo, trabajos, tareas.
Tarea Observaciones e imprevistos
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Vo. Bo. Profr. Héctor Echevarria
ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”

8. PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Emiliano Zapata
CLAVE: ZONA: SECTOR:
MAESTRO DE GRUPO: María Luisa Valenzuela Castro Grupo: 3°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Ocomeli Guadalupe López Velarde
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque V, “Hacer una obra de teatro a
partir de una serie de diálogos”.
Martes, 14 Mayo de 2013
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Literatura
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio
Comentar la importancia de dramatizar las obras.
Explicar la diferencia entre el cambio de estilo de los diálogos (directo o indirecto).
Desarrollo
Aplicar diferentes ejercicios para identificar los tipos de diálogos y argumentar el por qué de su
respuesta.
Realizar de manera individual 2 ejemplos de cada uno.
Revisar el trabajo.
Cierre
Reunirse en los equipos de las obras y ensayar su presentación.
5 min.
15 min.
25 min.
5 min.
20 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica. Asistencia, participación individual y en grupo, trabajos, tareas.
Tarea Observaciones e imprevistos
Estudiar los diálogos y prepararse para
presentar su obra el día Jueves.
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Vo. Bo. Profr. Héctor Echevarria

9. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Emiliano Zapata
CLAVE: ZONA: SECTOR:
MAESTRO DE GRUPO: María Luisa Valenzuela Castro Grupo: 3°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Ocomeli Guadalupe López Velarde
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque V, “Hacer una obra de teatro a
partir de una serie de diálogos”.
Jueves, 16 Mayo de 2013
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Literatura
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Pequeño teatro guiñón.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio
Preparar a los equipos para su presentación.
Desarrollo
Cada equipo se irá presentando frente al grupo desarrollando la obra de teatro realizada la semana
anterior. Es necesario revisar que utilicen un tono de voz adecuado, dicción al hablar y sobre todo
mantener al público emocionado.
Cierre
Comentar la importancia de las obras de teatro.
10 min.
40 min.
10 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica. Asistencia, participación individual y en grupo, trabajos, tareas.
Tarea Observaciones e imprevistos
________________________________
Vo. Bo. Profr. Héctor Echevarria

10. ESCUELA NORMAL DEL ESTADO DE SONORA
“PROFESOR JESÚS MANUEL BUSTAMANTE MUNGARRO”
PLAN DE CLASE
NOMBRE DE LA ESCUELA: Emiliano Zapata
CLAVE: ZONA: SECTOR:
MAESTRO DE GRUPO: María Luisa Valenzuela Castro Grupo: 3°A
DATOS DEL PRÁCTICANTE: Ocomeli Guadalupe López Velarde
Asignatura Bloque, Lección Fecha de aplicación
Español Bloque V, “Hacer una obra de teatro a
partir de una serie de diálogos”.
Viernes, 17 Mayo de 2013
Ámbito Práctica Social del Lenguaje Texto a aplicar
Literatura
Estándar curricular Aprendizajes esperados Temas de Reflexión
Competencias que se favorecen: Recursos Educativos:
Fotocopias.
Secuencia didáctica
Tiempo
estimado
Inicio
Comentar lo sucedido la clase anterior, tomando en cuenta si les gustó la actividad o no.
Desarrollo
Como reforzamiento, aplicar un trabajo estilo examen que toma en cuenta los puntos vistos en el
proyecto. Se realizará de manera individual cuidando de no copiar entre ellos.
Cierre
Contestar la autoevaluación (página 143).
5 min.
20 min.
10 min.
Evaluación
Instrumento a emplear (con qué) Aspectos a evaluar (qué y para qué)
Rúbrica.
Tarea Observaciones e imprevistos
________________________________
Vo. Bo. Profr. Héctor Echevarria