En 8 sesiones, los alumnos elaboraron líneas de tiempo y relatos autobiográficos. Primero analizaron ejemplos y escribieron sobre sus propios retos. Luego investigaron hechos relevantes para completar sus líneas de tiempo. Finalmente, escribieron borradores y versiones finales de sus autobiografías basadas en las líneas de tiempo. El proyecto buscó que los alumnos sistematicen eventos de su vida y desarrollen habilidades narrativas y de investigación.

1. Sesión 6:
Benemérita Escuela Normal Veracruzana “Enrique C. Rébsamen”
Licenciatura en Educación Secundaria Con Especialidad en Telesecundaria
Escuela de Práctica: Melchor Ocampo Clave: 30ETV0177C Grado:1ª Grupo “A”
Localidad:Benito Juárez Fecha:13 de noviembre del 2013
Maestro Tutor:Almaguer Romero Díaz
Maestro adjunto: Alejandra Santes Sánchez Vargas, Alfonso Romero Rodríguez, Sandra Jared Hernández Sandoval y
Yesenia López García
ASIGNATURA:Español I
BLOQUE 1: Quiénes somos
SECUENCIA 1: Yo puedo
PROYECTO:Exposición de líneas de tiempo y Relatos autobiográficos.
ÁMBITO: Literatura
TIPO DE TEXTO:
Narrativo/ Descriptivo
PRODUCTO FINAL:Líneas del tiempo y relatos autobiográficos.
PRÁCTICA SOCIAL: Escribir una autobiografía y elaborar COMPETENCIAS A DESARROLLAR: Emplear el lenguaje para
una línea del tiempo.
comunicarse y como instrumento para aprender • Identificar las
propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas • Analizar
la información y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
APRENDIZAJES ESPERADOS:
TEMAS DE REFLEXIÓN:
Sistematiza los pasajes más relevantes
Función y característicasde las
de su vida para elaborar una
autobiografías.
autobiografía.
Función de la trama en la
progresióncronológica de la
Utiliza
adecuadamente
recursos
narración.
lingüísticos, modos y tiempos verbales
Expresiones que jerarquizan
en la redacción de un relato
información.
autobiográfico.
Tiempos verbales en pasado,
presentey futuro.
Jerarquiza
las
acciones
de
la
Palabras y frases que indican
autobiografía en un orden cronológico y
sucesión.
coherente.
Ortografía y puntuación
PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO
DEL PROYECTO:
Relatos autobiográficos.
Línea del tiempo, donde recuperen los
datos más relevantes de su vida.
Análisis de autobiografías para
recuperar elementos del modelo que
puedan utilizarse al escribir.
Planificación de su autobiografíaque
considere el pasado, presente y su
proyecto de vida a futuro.
Borrador de la autobiografía que
cumpla con las características del texto.

2. Sesión
Organización
Actividades de
aprendizaje /temas de
reflexión
Tiempo
Producciones
15 min.
Resolución de
la actividad de
los 9 puntos.
Recursos y
materiales
Los alumnos
1
PARA
EMPEZAR
En grupo hablan sobre lo
que consideran es un
relato autobiográfico
posteriormente dan
lectura observan y
comentan un relato
autobiográfico.
Después leen el texto de
Andrea Martínez “Yo
Puedo” (pág. 22)
De manera individual
realizan en su libro
(Pág.23)la actividad “Los
nueve puntos”.
En parejas comentan
cómo se sintieron al
realizar la actividad.
Individualmente, en una
hoja blanca realizan un
texto que hable sobre los
retosque han tenido que
enfrentar.
En plenaria y al azar los
alumnos comparten su
texto con el grupo.
Evaluación
*Se valuarán
Análisis de una
autobiografía.
5 min.
5 min.
10 min.
10 min
Texto sobre los
retos que han
enfrentado.
Hojas
blancas.
Libro de
Español
Vol. 1 de
1er grado
de
Telesecun
daria.
actitudes,
participación y el
escrito sobre los
retos.
*Mediante una
escala de valores
Observa
ciones

3. Sesión
Actividades
Tiempo
Los alumnos:
Leen el cuento “La Tona” como
ejercicio de fomento a la lectura.
5 min.
En grupo.-Los alumnos dan lectura
al reportaje sobre
Arnulfo Castorena “El deporte,
fórmula contra la adversidad” (pág.
24)y comentan sobre las
semejanzas y diferencias que hay
entre los retos que escribieron en la
sesión anterior y los que tuvo que
pasar Arnulfo Castorena.
10 min.
Responden las preguntas sobre el
texto que vienen en su libro (Pág.
26)
2.-Para
leer
Organización
5 min.
Escriben en su cuaderno los
sucesos más importantes en la vida
de Castorena, en orden en que
sucedieron.
Organizan un debate sobre. Las
oportunidades de educación y
trabajo para los jóvenes,
actualmente, favorecen solo a los
que tienen una buena situación
económica.
Escriben breves conclusiones sobre
el debate realizado.
Producciones
Recursos y
materiales
Evaluación
Preguntas
respondidas
de la página
26.
Libro de
Español
Vol. 1 de
1er grado
de
Telesecun
daria.
Valores como: el
respeto a las
opiniones de los
demás, la
honestidad,
armonía, apoyo,
autenticidad,
responsabilidad.
Escrito sobre
los sucesos
de Arnulfo
Castorena.
Conclusiones
del debate.
5min.
20 min.
5 min.
Libro de
Escrito sobre los
cuentos “El sucesos
Diosero”
relevantes de
Arnulfo
Castorena.
Mediante una
escala de
Valores
Observaci
ones

4. Tiempo
Sesión
3.- Para leer
(II)
Organización
Producciones
Recursos y
materiales
Evaluación
5 min.
Preguntas
respondidas.
Libro del
Alumno
Español
Vol. 1 de
1er grado.
Responsabilidad, compromiso, actitudes,
valores y
resolución de
actividades.
Actividades
Los alumnos:
Hacen una breve recapitulación de
las lecturas sobre Andrea Martínez
y Arnulfo Castorena vistas en la
sesión 2. Comentan lo que tienen
en común ambas lecturas.
15 min
Leen el cuento “El Elefante
Encadenado” y responden las
preguntas de la página 29 del libro
de español 1
PREGUNTAS:
¿Cuál es el misterio que desea
resolver el narrador del cuento, y
qué respuesta encontró?
¿Qué actitud tomaron ustedes
frente al reto de los 9 puntos?
¿Qué semejanzas existen entre las
historias de Andrea Martínez
Arnulfo Castorena y la del Elefante
encadenado?
5 min
Leen la sección de Palabras
indispensables de la página 30, y
realizan el ejercicio de la misma
sección.
5 min
Analizan los conectores temporales
y la división de los mismos en
Lógicos, Causales y de
Consecuencia. Resuelven dudas y
comparten sus ideas.
8 min
Realizan actividad de reforzamiento 10 min
de la pagina 31.
TAREA: investigan que es una
línea del tiempo y como se hace.
Resolución de
actividades del
libro de texto
página 30 y
31.
Material
Didáctico
(hojas de
colores con
los tipos de
conectores
temporales)
Mediante una
lista de cotejo.
Observaci
ones

5. Sesión
Organización
Actividades
Tiempo
Producciones
Recursos y Evaluación
materiales
Escrito con los
hechos más
relevantes de la
vida de los
alumnos.
Observaciones
Hojas
Avance de la
blancas
o línea
del
cartulina y tiempo.
plumones.
Mediante
una lista de
Libro
de cotejo.
Español 1er
grado Vol. II
Los alumnos:
4.Para
investigar
Realizan la continuación
delcuento “La Tona” Del
Diosero como ejercicio de
fomento a la lectura.
5 min
Comentan la tarea anterior,
resuelven dudas sobre la
realización de una línea del
tiempo.
10min
Retomando el escrito que
10 min
elaboraron de la sesión 2 sobre
los retos que Arnulfo Castorena
superó y guiándose de la
selección de los mismos, analizan
los hechos más relevantes de su
vida y los ordenan
cronológicamente.
Utilizando los hechos más
relevantes realizan un avance de
su línea del tiempo, siguiendo el
formato que presenta el libro en
la página 32.
Avance de la
Línea del
tiempo.
Libro
de
cuentos El
Diosero.
15 min
Tarea
Investigan hechos o sucesos relevantes en México y el mundo, de acuerdo a las fechas que elijan para su línea del tiempo
personal.

6. Sesión
5 y 6.Para
escribir
Organización Actividades
Tiempo
Los alumnos:
10 min
En grupo continúan con la lectura
del cuento “La Tona” del libro del
“Diosero”. Y con ayuda del
diccionario buscar el significado de
las palabras que sean desconocidas
para los alumnos.
10 min
De manera individual y con los
hechos y sucesos investigados de
tarea concluyen su línea del tiempo
personal.
En grupo retoman los comentarios
de la sesión uno sobre el relato 5 min
autobiográfico y realizan lectura de
la página 71 para reafirmar lo que
es una autobiografía.
De manera individual Realizan un 10 min
borrador de su autobiografía,
guiándose con los hechos de su
línea del tiempo.Tomando en
cuenta la ortografía, sintaxis,
coherencia y orden cronológico
de los hechos.
De manera individual leen el texto 10 min
El goleador” y realizan la actividad
“Temas de Reflexión” de su libro de
español. Al terminan socializan el
cuento y los resultados de la
actividad así como las dudas que
haya.
Producciones
Línea del
tiempo.
Significado de
las palabras
desconocidas.
Borrador de
una
autobiografía.
Resolución de
la actividad
Temas de
Reflexión.
Recursos
y Evaluación
Observaciones
materiales
Línea
del
Libro
“El tiempo.
Diosero”
y Mediante una
diccionario.
rúbrica
tomando
en
Diccionario de cuenta
Español.
Organización
cronológica,
Libro
de ortografía,
Español Vol. I sintaxis,
de 1er grado responsabilidad,
de
limpieza.
Telesecundaria.
Hojas blancas o
de colores.

8. Sesión
7 y 8 Para
terminar
Organización Actividades
Tiempo Producciones
Los alumnos:
5 min
En grupo finalizan el cuento
“La Tona de El Diosero”
Crean
su
relato
autobiográfico, tomando en
cuenta la ortografía, sintaxis, 15 min
coherencia
y
orden
cronológico de los hechos.
En grupo los alumnos dan
lectura
a
su
texto
autobiográfico, (se busca
encontrar el énfasis en el
enfrentamiento
de 10min
situaciones problemáticas).
Con base en las situaciones
problemáticas mencionadas
se responden las siguientes
preguntas:
¿Qué tuviste que hacer para 5min
superar esos retos? ¿Qué
retos crees que te esperan
en el futuro? ¿Cuentas con
las herramientas necesarias
para superarlos?
Pegan en el grupo las líneas 10 min
de tiempo y los textos
autobiográficos.
Hacen
reflexiones finales por parte
del maestro y los alumnos.
Materiales Evaluación
y recursos
Relato
autobiográfico.
Mediante una
rúbrica y una
Preguntas
lista de cotejo
respondidas.
se evaluara la
responsabilidad,
Reflexión y
puntualidad del
exposición de
Libro
de trabajo y el
las líneas del
cuentos El proceso
de
tiempo y relatos Diosero.
elaboración de
autobiográficos.
la línea del
tiempo y el
relato
autobiográfico,
así
como
ortografía,
sintaxis,
coherencia,
cronología.
Libro
de
Español del
alumno 1er
grado Vol. II
Observaciones